Эссе «Миссия педагога в воспитании саморазвивающейся личности»

Нурманова Валентина Васильевна,
воспитатель ГПД, МБОУ СОШ с.Канавка

Эссе «Миссия педагога в воспитании саморазвивающейся личности»

Человек начинается с детства.

Именно в детстве делается посев добра.

Взойдёт он лишь через годы, и тогда будет видно,

взошёл ли посев добра или же сорняки зла заглушили его.

Будет видно, какой человек вошёл в жизнь

и стал членом общества.

С. Михалков

Детство - самая счастливая пора жизни человека. Малыш очень энергичен и активен. Его притягивает практически все, он мучает вопросами взрослых, пытается много узнать и понять. Основное правило, которое я запомнила, это взрослый призван помогать ребенку, создавать условия для познания мира.

Человек, сам творец своего счастья. Но что значит «быть счастливым»? Наверное, это когда в жизни складывается все так, как ты того хочешь, когда ты любим и любишь сам, когда окружающие тебя люди тоже ощущают себя счастливыми. Над этим вопросом можно долго рассуждать. Найти свой жизненный путь, свое призвание удается не каждому.

Вот уже 26 лет я работаю в школе. Всё было за время: радости и огорчения, победы и поражения. Прошедшие годы – годы поисков, раздумий, открытий. Бывает, что в трудные минуты наступает разочарование. Приходится все пройденное заново анализировать, находить ошибки и исправлять их. Затем – все начинать сначала, никогда я не пожалела, что я стала воспитателем.

Судьба… Скажу ли я ей спасибо? Наверное, да. Спасибо за те минуты, когда удавалось пробудить лучшие качества в детях, спасибо за те мгновения, когда после неудач ребенок вдруг восклицал: « Получилось!» и обретал веру в себя.

Победа ребенка становиться и моей победой, его радость – и моей радостью. Именно в эти минуты я говорю сама себе: «Не ропщи на судьбу, и если выбрала эту профессию, то прими и полюби детей всем сердцем, поверь в них, растворись в них». При виде веселых и грустных, смешных и озабоченных детских глаз радуюсь наступлению очередного школьного дня. Меня тянет к ребятам, к моим умницам и хулиганам, тихоням и задирам.

Воспитатель – это наставник. В его труде – радость творчества, сила духа и способность сопереживания.

Каждый день, переступая школьный порог, воспитатель должен забывать о всех своих бедах и тревогах и входить в класс с просветленной душой и доброй улыбкой. В очередной раз ловлю себя на мысли, что задаю один и тот же вопрос: « Где взять силы для ежедневного вдохновения? « И ту т же отвечаю на него: « В самой себе и в детских пытливых глазах, заинтересованных и ожидающих». Не оправдать их надежды невозможно. Они верят в меня. Поэтому вместе с детьми мы отправляемся в мир сказок Пушкина , где живет царевна Лебедь, в Солнечный город ,куда спешит Незнайка с друзьями, на пиратский корабль Бармалея.

Так же для проведения занятий я использую ИКТ. Особенно ярко, увлекательно прошли следующие клубные часы: «Как победить дракона или удержись от вредной привычки», КВН по правилам дорожного движения «Гуляй по улицам с умом», « Хлеб – всей жизни голова», семейный праздник - спортивно – развлекательная программа «Мама, папа и я – спортивная семья», мероприятие по правовому воспитанию «Я имею право…».

Мой принцип работы:

не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений;

детям больше самостоятельности и права выбора;

не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона занятия;

«скрытая» дифференциация воспитанников по учебным возможностям, интересам, особенностям и склонностям;

уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;

помогать ребенку быть социально значимым и успешным;

предоставляешь требования к воспитанникам, проверь, соответствуешь ли им сам; все новое - это интересно!

Поезд знаний летит быстро, если каждый день в школе наполнен смыслом постижения нового.

На протяжении всей своей педагогической деятельности думаю: чему учить, писать, читать, считать? Нет, не только этому. Еще надо учить любить, понимать и вдумчиво постигать вечно молодую книгу природы.

И сейчас считаю, что это мое призвание. Призвание быть воспитателем, дарить детям радость, воспитывать «маленького человечка» как личность, как гражданина своей Родины. Но самое главное в моей работе это любить детей. Любить их не за то, что они умные, красивые, а просто за то, что они есть. Я стараюсь принимать детей такими, какие они есть, стараюсь в каждом ребенке найти и развить способности, которые есть в каждом маленьком человеке, подарить им свою любовь, теплоту, преподнося им каждый день что-то новенькое, интересное.

В своей работе я использую новые и интересные методы, приемы, чтобы заинтересовать детей, найти к каждому малышу индивидуальный подход. Все дети разные, поэтому мне важно дать возможность каждому проявить себя, почувствовать себя способным и талантливым, а самое главное счастливым.

В моей группе все дети разновозрастные, но это не мешает сплочённости детского коллектива. Ребята все дружные, активные, старшие помогают младшим в подготовке домашних заданий. Любят участвовать в различных мероприятиях, сами придумывают конкурсы и игры. Старшие ребята - мои помощники. Им не нужно помогать делать домашнее задание, они работают самостоятельно. Им нужно общение, понимание, совет. Они чувствуют себя ответственными за младших ребят. Мы понимаем друг друга, а это, мне кажется, самое главное. Необходимо просто любить детей, любить свою профессию, ведь «Каждый ребёнок – это сосуд, который нужно наполнить любовью». Я думаю, мне удаётся подобрать заветный ключик к каждому детскому сердечку. Важно, что они мне доверяют и с удовольствием каждый день приходят в ГПД.

На мой взгляд, современному обществу требуется уже не воспитатель-исполнитель, а воспитатель-исследователь, инициативный, широко образованный, поэтому мне всегда хочется творчески, креативно, по-новому преподнести материал, интересно организовать педагогическую работу, предоставить моим детям возможность проявить себя как творческим личностям. Современный педагог должен отличаться мобильностью и креативностью, а также высоким уровнем педагогической культуры. Профессионально - педагогическая культура воспитателя в значительной степени определяется уровнем его педагогической подготовки, стремлением к самосовершенствованию в профессиональной деятельности.

Считаю ли я себя современным воспитателем? Думаю, да. Трудно оценивать себя объективно, но я привыкла предъявлять себе повышенные требования и в работе самым важным для меня является слово «надо».

Надо любить то, чему учишь детей, ибо дети все чувствуют, и, если мне не нравится что-то, детям это тоже не понравится.

Надо иметь энциклопедические знания во всех областях, ведь все наши «почему» всегда неожиданны, и дети ждут моментального ответа.

Надо быть патриотом своей Родины, и не может быть по-другому, ведь страна доверяет нам самое дорогое — свое будущее.

Я очень люблю свою профессию, несмотря на то, что она и сложная, и трудная, иногда обидная, опасная, но всегда прекрасная! И каждый день, видя радостные, озорные, пытливые глаза своих детей, я сама забываю все свои проблемы! Ведь что может быть чудеснее, чем каждый день возвращаться в детство!

В повседневной практике воспитателю приходится постоянно корректировать поведение воспитанников, развивать нужные качества личности и черты характера, преодолевать недостатки. В этих случаях использую различные приемы педагогического воздействия, составляющие его педагогическую инструментовку.

Каждый прием характеризуется организацией определенной, присущей только ему новой педагогической ситуацией. Например, прием «Проявление доброты, внимания и заботы» применяется в случае, когда необходимо внимание и чуткость, а прием «Просьба» выражает доверие к воспитаннику и потребность в его проявлении.

Для выбора нужного приема необходимо предварительно определить характер и преобладающие мотивы поведения, душевное состояние воспитанника. Для этого необходим психологический анализ поступков, рассмотрение их в тесной связи с личностьюВоспитатель должен глубоко продумать действия, в которых в соответствии с замыслом выразить своё отношение к воспитаннику, к его поступку. Действия и поведение воспитателя определяют взаимоотношения с воспитанником, взаимоотношения воспитанника с коллективом, место каждого воспитанника в коллективе отношение его к каким-то важным для него делам. Действия и поведение воспитателя должны вызвать у воспитанника эмоциональный отклик, новое отношение к своим поступкам, что и послужит причиной дальнейших изменений поведения к лучшему. В каждой педагогической ситуации большое значение приобретает не только содержание слов, обращенных к воспитаннику, но и то, как они сказаны: что и послужит причиной дальнейших изменений поведения к лучшему. В каждой педагогической ситуации большое значение приобретает не только содержание слов, обращенных к воспитаннику, но и то, как они сказаны: интонация, мимика.

Без семьи нельзя обеспечить становление ребенка. Для изучения семьи я использую различные методы психолого-педагогической диагностики, которые позволяют корректировать поведение ребенка, влиять на взаимоотношения детей и родителей. С целью изучения взаимоотношений в семье использую анкеты, рисуночный материал, посещения на дому. На основании данных исследований провожу индивидуальные и тематические консультации, собеседования с детьми и родителями.

      И, откинув личные проблемы, каждый день с улыбкой я прихожу в школу, чтобы вместе с воспитанниками познавать себя, окружающий нас мир, добро и зло, а так же учиться преданности, искренности, открытости и любви…

Но самое главное, о чем я мечтаю, чтобы ростки добра, культуры, творчества укоренились в моих воспитанниках на всю жизнь.
Я воспитатель, а не поэт.
И школьникам я славу воспеваю
Я в двадцать лет дала обет
Жить, сердце детям отдавая.
И сердце детям отдаю.
Своей профессии и детям
Я буду преданна всегда!
Горжусь я очень званьем этим
Я - воспитатель, это навсегда!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220712-jesse-missija-pedagoga-v-vospitanii-samorazvi