Разработка урока «На сколько больше? На сколько меньше?»

Разработка урока по математике 1 класс по программе «Школа России»

Тема : На сколько больше? На сколько меньше?

Цель: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары; делать выводы в каких группах предметов больше (меньше) и на сколько; уравнивать группы предметов; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

Устный счет

-Сосчитайте:

От 1 до10 и обратно

От 3 до7, от 5 до 9, от 2 до 5

От 9 до 5, от 6 до 4, от 8 до 3

Назовите:

-Число, которое называется при счете перед числом 3, 7;

-Число которое называется при счете после числа 8; 6

- соседей чисел 4, 7.

Практическая работа (в парах)

Игра «Составь узор».

Положите оранжевый квадрат. Справа от него положите маленький желтый круг.

Слева от оран. квадрата положите большой желтый круг.

Ниже оран. квадрата положите маленький желтый круг.

Выше маленького желтого круга положите оран. квадрат.

Справа от маленького желтого круга положите большой желтый круг.( Проверка. Узор выполнен на откидной доске).

-Оцените себя. Поднимите руки те, кто уже хорошо различает левую и правую стороны.

- Поднимите руки те, кто еще не очень хорошо ориентируется в направлении и ошибается?

3.Самоопределение к деятельности

- Как узнать, каких фигур мы положили больше: желтых или оранжевых? (поставить их в пары)

-Поставьте желтые и оранжевые фигуры в пары. Каких фигур больше? Почему? (больше желтых фигур, потому что им не хватило пар.)

- Каких фигур меньше и почему вы так решили? ( меньше оранжевых фигур, потому что их не хватает для того, чтобы составить пары.)

- Кто может сказать на сколько желтых фигур больше?( на две, потому что двум желтым фигурам не хватило пары).

-Кто скажет, на сколько оранжевых фигур меньше? (на две, потому что две оранжевые фигуры осталась без пары).

Откройте учебник на стр.12. Прочитайте тему урока.

Значит , что мы должны сегодня узнать на уроке? (как определить на сколько больше, на сколько меньше).

Можете ли вы уже сейчас сказать, как определить, на сколько предметов больше или меньше? (нужно поставить предметы в пары. Количество лишних предметов показывает, на сколько одних предметов больше (меньше), чем других.)

4.Работа по теме урока

Работа по учебнику. Открыли учебник и прочитали тему урока. (стр.12)

Презентация

-Рассмотрите рисунок на стр.12. Куда ходили ребята? (на экскурсию)

-Кого больше в классе : девочек или мальчиков? (девочек, девочкам не всем хватило пары)

-На сколько больше девочек? ( на 1, только одной девочке не хватило пары)

Прочитаем вопросы к рисунку на полях и дадим ответ на них.

Как вы узнали? (поставили листья в пары, без пары остался один дубовый лист.)

Рассмотрим рисунок с треугольниками. Что нужно сделать, чтобы синих и красных треугольников стало поровну. ( убрать один синий или добавить один красный треугольник).

- Что нужно сделать, чтобы синих треугольников стало меньше, чем красных. (добавить два и более красных треугольника или убрать 2 или более синих треугольника.

5. Физкультминутка

Шел козел по лесу, полесу

Нашел себе принцессу, принцессу,

6. Закрепление изученного материала

1. –Рассмотрите рисунок на стр.13. Хватит ли шариков всем гномам? (да, т.к. шариков больше, чем гномов)

2.Работа в тетради с печатной основой.

-Откройте тетрадь на стр. 7

Самостоятельно раскрасьте парами.

-Какие шарики остались нераскрашенными? Сколько их? (один)

-Какой вывод можно сделать?( синих шариков на один больше, чем красных)

- каких квадратов больше : синих или красных?

-Каким цветом закрасили круг? (зеленым, потому что зелыных кругов не хватило, для того, чтобы составить пару).

Самостоятельное выполнение задания по клеточкам. Возможен вариант : большой зеленый квадрат, большой синий квадрат, маленький зеленый квадрат)

7. Рефлексия (учебник стр.13)

- О каких фигурах можно сказать «столько же», «больше», «меньше».

-Оцените свою работу на уроке.

-Поднимите руки те, кто сегодня не ошибался.

-Поднимите руки те, у кого ошибок было не много.

7. Подведение итогов.

На какие вопросы сегодня на уроке учились отвечать? (на сколько больше, на сколько меньше)

Как узнать, на сколько больше или меньше?(поставить предметы в пары. Количество предметов, оставшихся без пары, показывает, на сколько одних предметов больше(меньше), чем других.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220997-razrabotka-uroka-na-skolko-bolshe-na-skolko-m