Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________ /

(подпись, ФИО)

УТВЕРЖДАЮ

Директор ________ /

Приказ №____от «___»____20___г.

Рассмотрено на заседании ППЛ

Лингвистического образования

Протокол от 29.08.2013 № 1

руководитель ППЛ ________ /

№

Основные разделы

Количество часов

Количество

Контрольных работ

Лабораторных работ

Уроков внеклассного чтения

Уроков развития речи

Практических работ

1

Знакомство

6

2

Мой школьный портфель

8

1

3

Ты любишь цирк? 

6

4

Мой питомец

8

1

5

Счастливого рождества! (Праздники)

6

1 полугодие

34

2

6

Я люблю свою семью (Семья)

7

1

7

Игрушечная страна (Мои игрушки)

6

8

Где мышонок? (Дом)

7

1

9

Коробка для школьного обеда (Еда)

6

10

Бабушкина ферма (Каникулы)

8

1

2 полугодие

34

3

Итого:

68

5

№

Тема

контрольной работы

Порядковый

номер

Дата проведения

1

Контрольная работа по разделу 1-2 «Знакомство», «Мой школьный портфель».

1

2

Контрольная работа по разделу 3-4 «Ты любишь цирк?», «Мой питомец»

2

3

Контрольная работа по разделу 6 «Я люблю свою семью (Семья)»

3

4

Контрольная работа по разделу 7-8 «Игрушечная страна (Мои игрушки)» «Где мышонок? (Дом)»

4

5

Контрольная работа по разделу 9-10 «Коробка для школьного обеда (Еда)», «Бабушкина ферма (Каникулы)»

5

Базовый уровень

(ученик научится)

Повышенный уровень

(ученик получит возможность научиться)

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение:

Диалогическая речь

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

отличать буквы от знаков транскрипции.

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;

писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы вPresent,Past,FutureSimple; модальные глаголы can,may,must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock.It’sinteresting.); предложениясконструкцией thereis/thereare;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never,often,sometimes;much,very,little,well,slowly,quickly);

узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в PresentProgressive (Continuous), глагольные конструкции типа:likereading,tobegoingto,I’dlike.

Социокультурная осведомленность

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

№

Раздел

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1

Знакомство

Действие нрав­ственно-этической

ориентации (формирование

системы ценностей: дружба,

пример для подражания)

Целеполагание,планирование,

элементы волевой саморегуляции, прогно­зирование,контроль, кор­рекция, оценка,

со­ставление плана и

последовательности действий.

Общеучебные действия,

логические действия, действия

постановки и решения проблем.

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

2

Мой школьный

портфель

Действие нрав­ственно-этической ориентации (формирование системы ценностей: окружающая среда, личная ответственность за сохранение окружающей среды)

Целеполагание,планирование,

элементы волевой саморегуляции, прогно­зирование,контроль, кор­рекция, оценка,

со­ставление плана и

последовательности действий.

Общеучебные действия,

логические действия, действия

постановки и решения проблем.

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

3

Ты любишь цирк? 

Действие нрав­ственно-этической

ориентации (формирование

системы ценностей: образование);

действие смыслообразования

Целеполагание,планирование,

элементы волевой саморегуляции, прогно­зирование,контроль, кор­рекция, оценка,

со­ставление плана и

последовательности действий.

Общеучебные действия,

логические действия, действия

постановки и решения проблем.

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

управление поведением партнера,

умение с достаточной полнотой

выражать свои мысли в соответствии с

задачами коммуникации.

4

Мой питомец

Действие нрав­ственно-этической

ориентации (формирование

системы ценностей:

малая родина)

Целеполагание,планирование,

элементы волевой саморегуляции, прогно­зирование,контроль, кор­рекция, оценка,

со­ставление плана и

последовательности действий.

Общеучебные действия,

логические действия,

действия постановки и

решения проблем.

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

управление поведением партнера,

умение с достаточной полнотой

выражать свои мысли в соответствии с

задачами коммуникации.

5

Счастливого

рождества!

Действие нрав­ственно-этической

ориентации (формирование

системы ценностей: уважение

к культуре других стран)

Целеполагание,планирование,

элементы волевой

саморегуляции,прогно­зирование,

контроль, кор­рекция, оценка,

со­ставление плана и

последовательности действий.

Общеучебные действия,

логические действия, действия

постановки и решения проблем.

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

управление поведением партнера,

умение с достаточной полнотой

выражать свои мысли в соответствии с

задачами коммуникации.

6

Я люблю

свою семью

Действие нрав­ственно-этической

ориентации (первичное

профессиональное

самоопределение:

знакомство с некоторыми

профессиями в журналистике)

Целеполагание,планирование,

элементы волевой

саморегуляции,прогно­зирование,

контроль, кор­рекция, оценка,

со­ставление плана и

последовательности действий.

Общеучебные действия,

логические действия,

действия постановки и решения

проблем.

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

управление поведением партнера,

умение с достаточной полнотой

выражать свои мысли в соответствии с

задачами коммуникации.

7

Игрушечная

страна

Действие нрав­ственно-этической

ориентации (первичное

профессиональное

самоопределение: критическая

оценка факторов, определяющих

выбор профессии)

Целеполагание,планирование,

элементы волевой

саморегуляции,прогно­зирование,

контроль, кор­рекция, оценка,

со­ставление плана и

последовательности действий.

Общеучебные действия,

логические действия,

действия постановки и решения

проблем.

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

управление поведением партнера,

умение с достаточной полнотой

выражать свои мысли в соответствии с

задачами коммуникации.

8

Где мышонок?

Действие нрав­ственно-этической

ориентации (формирование

системы ценностей: культурное

значение и роль музеев в жизни

общества)

Целеполагание,планирование,

элементы волевой

саморегуляции,прогно­зирование,

контроль, кор­рекция, оценка,

со­ставление плана и

последовательности действий.

Общеучебные действия,

логические действия, действия

постановки и решения проблем.

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

управление поведением партнера,

умение с достаточной полнотой

выражать свои мысли в соответствии с

задачами коммуникации.

9

Коробка для

школьного

обеда

Действие нрав­ственно-этической

ориентации (формирование

системы ценностей: чтение как

важнейший источник развития

личности)

Целеполагание,планирование,

элементы волевой

саморегуляции,прогно­зирование,

контроль, кор­рекция, оценка,

со­ставление плана и

последовательности действий.

Общеучебные действия, логические действия, действия постановки и решения проблем.

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

управление поведением партнера,

умение с достаточной полнотой

выражать свои мысли в соответствии с

задачами коммуникации.

10

Бабушкина

ферма

Действие нрав­ственно-этической

ориентации (формирование

системы ценностей: здоровое

питание, красота и здоровье)

Целеполагание,планирование,

элементы волевой

саморегуляции,прогно­зирование,

контроль, кор­рекция, оценка,

со­ставление плана и

последовательности действий.

Общеучебные действия,

логические действия,

действия постановки и

решения проблем.

Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

управление поведением партнера,

умение с достаточной полнотой

выражать свои мысли в соответствии с

задачами коммуникации.

Результаты образовательного процесса

Формы контроля

Метапредметные

Монологическое высказывание по теме

Письменное высказывание по теме (электронное письмо, заполнение кластеров, составление интервью)

Проектная работа

Предметные

Внешний контроль (опрос, наблюдение, тестирование)

Самоконтроль (тестирование)

Взаимоконтроль (опрос)

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Прогрмма курса английского языка к УМК «Милли»/ «Millie» для 1-4 кл. общеобраз. учрежд.– Обнинск: Титул, 2011.

Учебник, учебное пособие

Учебник Милли/Millieдля2 класса общеобразовательных учреждений, С.И. Азарова и др. – Обнинск, Титул, 2013.

Рабочая тетрадь для обучающихся

Рабочая тетрадьМилли/Millie для 2 класса общеобразовательных учреждений, С.И. Азарова и др. – Обнинск, Титул, 2013.

Электронное приложение к УМК

Аудиоприложение (MP3) к учебнику англ. яз. Милли/ Millie 2кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 192 с.

Дидактический материал

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Методическое пособие с поурочными разработками

Книга для учителя Милли/Millie для 2 класса общеобразовательных учреждений, С.И. Азарова и др. – Обнинск, Титул, 2013.

Список используемой литературы

Примерные программы общего образования. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

www.english.ru

http://www.teachingenglish.org.uk/lesson-plans

http://bogglesworldesl.com/

http://www.english.language.ru/

http://english-international.com/test.html

№ урока п/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата

Основное содержание урока

Планируемые результаты

Используемые ресурсы

Основные виды учебной деятельности

Объекты и

формы текущего контроля

Домашнее задание

План

Факт

предметные

Раздел 1. Знакомство (6 часов)

1

1

Раздел 1. Знакомство.

Формы приветствия и прощания

Говорение: Представление себя, приветствие друг друга и прощание по-английски.

Аудирование: понимать на слух выражения классного обихода, диалогическую речь учителя и одноклассников.

Лексика:Hello! I’mMashaYes. No. Goodbye!

Говорение:Уметь вести диалог этикетного характера: знакомство, приветствие, прощание.

Аудирование:Аудирование для удовольствия.

Лексика:Знатьправила произношения и значения новой лексики.

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

http://www.maminpapin.ru/skorogovorki

Говорение:поздороваться и ответить на приветствие, попрощаться и ответить на прощание; представить себя; найти персонажей на картинке и назвать их имена.

Аудирование:- звуки [h], [l],выражения классного обихода; диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения.

Чтение:чтениеслов,целыхфраз. hello, I’m Masha, Good bay, Steve, Wendy, yes, no.

Лингвистическая компетентность;

самоконтроль

РТ

стр. 4 упр.3

2

2

Знакомство

Говорение:Знакомство по-английски

Аудирование: при непосредственном общении

Лексика:Структура:What’syourname?IsitA?

Говорение:Уметь вести диалог этикетного характера.

Аудирование:Направленное аудирование.

Лексика:Знать правила произношения и значения новой лексики.

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение:представиться и узнать имя партнера; спрашивать о названии буквы.

Аудирование:выражения классного обихода; диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения.

Чтение:чтение фраз: What'syourname?IsitA?; прочитать буквы Aa,Bb,Cc,Dd.

Лингвистическая компетентность;

взаимоконтроль

РТ

стр.5 упр. 3

3

3

В зоопарке

Говорение:побуждение к действию.диалог-расспрос с целью идентификации букв Ee,Ff,Gg

Лексика:swim, look, run, gotothezoo, climbatree, fallintothewater.

Говорение:Уметь побуждать к действию

Лексика:Знать, как начать и закончить разговор

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение: озвучивать пантомиму, отдавать приказания в вежливой форме, выразить одобрение.

Чтение:прочитать словаswim,look,run,gotothezoo,climbatree,fallintothewater, прочитать буквы Ee,Ff,Gg. прочитать предложения и соединить их с картинкой.

Социолингвистич. компет.,

опрос

РТ

стр. 6 упр.3

4

4

Количественные числительные от 1 до 10

Говорение: счет в пределах десяти , диалог-расспрос о возрасте, диалог расспрос с целью идентификации букв Hh,Ii,Jj (jame)

Лексика:: Howoldareyou? – I’m/seven/eight/ nine/ten. numerals from one to ten.

Говорение:Уметь

считать в пределах десяти,

вести диалог-расспрос о возрасте.

Лексика:Знать произношение и значение глаголов, обозначающих действие.

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение:посчитать предметы, расспросить одноклассников о его возрасте; рассказать о себе, сообщив имя, возраст; составить диалог по ситуации "Знакомство".

Чтение:прочитать количественные числительные one,two.three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.

Социолингвистич. компет.,

перевод,

РТ

стр. 7

упр. 3

5

5

Какой у тебя номер телефона?

Говорение: запрос информации о номере телефонаи сообщение его.

Лексика: What’syourphonenumber? -It’s …

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос о номере телефона

Лексика:Знать произнесение числительных от 1 до 10

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:сообщить свой номер телефона, спросить номер телефона одноклассника, составить диалог по ситуации "Разговор по телефону"

Чтение:прочитать фразу: What’syourphonenumber? -It’s …

Лингвистическая компет.,

опрос, перевод

РТ

стр. 8 упр. 2

6

6

Обобщение изученного материала

Говорение:диалог этикетного характера, , запрос информации и сообщение номера телефона.

Лексика:числительных от 1 до 10

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос этикетного характера

Лексика: Знать

произнесение числительных от 1 до 10

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:сообщить свой номер телефона, спросить номер телефона одноклассника, Лексика: произнесение числительных от 1 до 10

Дискурсивная компетентность, самоконтроль, взаимоконтроль

РТ

стр. 9 упр.2

Раздел 2. Школьный портфель (8 часов)

7

1

Раздел 2. Школьный портфель.

Школьные принадлежности

Говорение:Называниепредметовшкольногообихода.

Аудирование: понять короткий текст по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрации.

Лексика:abook, anexercisebook, aruler,, a pencil, a pencil case, a scholl bag, a cat, a mouse.

Говорение:Уметь называть предмет

Аудирование:Аудирование как модель для говорения

Лексика:Знать

правила произношения и значения новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

http://www.maminpapin.ru/skorogovorki

Говорение: показать школьные принадлежности и назвать их; спросить "What’sthis?" и уметь ответить на заданный вопрос, рассказать о своих школьных принадлежностях.

Аудирование:правильно произносить название школьных принадлежностей.

Лексика:прочитать предложения и написать рядом буквы соответствующие рисункам.

Лингвистическая, социокультурная компетентность,

тестирование

РТ

стр. 10 упр. 3

8

2

Что у тебя в портфеле?

Говорение: диалог-расспрос о школьных принадлежностях. Ll,Mm,Nn,Oo.

Аудирование при непосредственном общении

Лексика:arubber, What’sthis? It’sapen

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос о школьных принадлежностях

Аудирование:Аудирование как модель для говорения

Лексика:Знать названия школьных принадлежностей

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение:расспросить одноклассников предметах на парте и ответить на заданный вопрос.

Аудирование:прослушать рассказ и ответить на вопрос, о каких предметах идет речь.

Чтение: прочитать слова с изученными буквами, чтение фраз What’sthis? - It’sapen.

Социолингвистическая компетентность, , взаимоконтроль

РТ

с. 11

упр.3

9

3

Сколько у тебя карандашей?

Говорение: счет с использованием школьных принадлежностей. Лексика:Little, pluralsofstationarywords.

Говорение:Уметь

вести счёт с использованием школьных принадлежностей

Лексика:Знать

счёт от 1 до 10

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:найди различия на картинках их.

Чтение:соотнести графический образ изученных букв со звуковыми образами.

Социокультурная, компетентность, монолог

РТ

стр. 12 упр.3

10

4

Нарисуй картинку для друга

Говорение:Побуждение к действию с использованием школьных предметов

Лексика: Open, cutout, take, draw, look at, write, give it to your friend

Говорение:Уметьчитать список школьных принадлежностей

Лексика:Знатьправила произношения и значения новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение: описать картинку с использованием повествовательных предложений.

Чтение:прочитать вслух изученные побудительные предложения.

Социолингвистическая компетенция;

опрос,

РТ

стр. 13 упр. 3

11

5

Цирковая школа

Говорение: диалог-обращение с просьбой, выражение готовности выполнить или отказ ее выполнения.

Лексика:CanIborrowyourpen? Sure. No, I’msorry.

Говорение:Уметь

вести диалог-обращение с просьбой, уметь

выражать готовность выполнить или отказ её выполнить

Лексика:Знать произношение и значение глаголов для побуждения к действию

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение:попросить у друга разрешения использовать его школьные принадлежности, ответить отказом/разрешением на просьбу одноклассника одолжить школьные принадлежности.

Чтение:прочитать изученные побудительные предложения и соотнести с картинкой.

Лингвистическая компетентность; перевод, опрос

РТ

стр. 14

упр. 3

12

6

Обобщение изученного материала

Говорение диалог-обращение с просьбой

Лексика:правила произношения и значения Аудирование:понять инструкцию учителя

Говорение:Уметь вести диалог-обращение с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить, диалог-побуждение к действию

Лексика: Знать правила произношения и значения новой лексики

Аудирование:Аудирование для удовольствия.

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение:диалог запрос личной информации

Лексика:прочитать изученные побудительные предложения и соотнести с картинкой.

Аудирование:воспроизвести интонацию побудительных предложений.

Дискурсивная компетентность, опрос

РТ

стр. 15

упр. 3

13

7

Контрольная работа по разделу 1-2. «Знакомство Школьные принадлежности»

Аудирование с пониманием общего смысла и существенных деталей отрывка из рассказа

Лексика по теме «Знакомство», «Школьные принадлежности».

Грамматика: побудительные предложения в утвердительной форме.

Аудирование:воспринимать на слух и понимать основное содержание и существенные детали с опорой на языковую догадку, контекст, выделяя нужную информацию.

Лексика и грамматика:распознавать и употреблять в речи основные значения изученной лексики, синтаксических конструкций; знание признаков предлогов

УМКNewMillenniumEnglish (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

http://www.maminpapin.ru/skorogovorki

Аудирование:выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку; игнорировать неизвестный языковой материал для понимания основного содержания, прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

Лексика и грамматика:различать и употреблять слова, побудительные предложения в утвердительной форме.

Социокультурная компетентность, тестирование

14

8

Ролевая игра

Говорение:комбинированный диалог в рамках темы.

Аудирование при непосредственном общении.

Говорение:вести диалог, соблюдая различные нормы речевого этикета, переспрашивая, уточняя.

Аудирование: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

УМКNewMillenniumEnglish (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

http://www.maminpapin.ru/skorogovorki

Говорение:сообщать тему и выражать свое мнение, расспрашивать, давать оценку; просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

Аудирование: распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.

Социолингвистическаякомпетентность,лингвистическая компетентность, взаимоконтроль

Раздел 3. Ты любишь цирк? (6 часов)

15

1

Раздел 3. Ты любишь цирк? Разноцветные клоуны

Говорение: диалог-расспрос о цветах предметов, диалог-расспрос с целью идентификации букв: Uu,Vv,Ww.

Аудирование:принепосредственномобщении

Лексика:aclown,purple,green,yellow,orange,brown.It’sred.Isitblue?

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос о цветах предметов.

Аудирование: Направленное аудирование.

Лексика:Знать

произношение названий цветов

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение:описать школьные принадлежности, называя цвет, называть цвета радуги по картинке.

Аудирование: распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.

Чтение:прочитать слова с изученными буквами, правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; поставить слова в правильном порядке, соединить слова с картинками.

Социолингвистическая компетенция;

опрос

РТ

стр. 16 упр. 3

16

2

Какой у тебя любимый цвет?

Говорение: диалог-расспрос о любимом цвете.

Лексика:white, black; What’s your favouritecolour? Myfavouritecolour’sred.

Грамматика:прилагательное.

Говорение:Уметь

называть качество предмета

Лексика:Уметь

вести диалог-расспрос о любимом цвете

Грамматика:Знать

место прилагательного в предложении

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:описать школьные принадлежности, называя цвет, назвать свой любимый цвет, расспросить друга о любимом цвете.

Чтение: прочитать диалог.

Грамматика:словосочетание «существительное +прилагательное»

Лингвистическая компетентность, наблюдение,

взаимоконтроль

РТ

стр. 17 упр. 2

17

3

Волшебный зонтик

Говорение: диалог-расспрос с целью идентификации предмета по его цвету.

Аудирование:принепосредственномобщении

Лексика:anumbrella,pink,grey.Whatcolourisit?

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос с целью идентификации предмета по цвету

Аудирование:Направленное аудирование

Лексика: Знать простейшие устойчивые речевые клише

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет, расспросить одноклассника о любимом цвете.

Аудирование:соотнести прослушанный рассказ с картинками, назвав соответствующую букву.

Чтение: прочитать вслух диалог по ролям.

Лингвистическая компетентность, наблюдение,

взаимоконтроль

РТ

стр. 18 упр. 2

18

4

Я люблю разноцветных бабочек

Говорение: рассказ о любимом цвете определенных предметов.

Аудирование:принепосредственномобщении

Лексика:Ilikeredbutterflies.

Говорение: уметь описывать качество предмета

Аудирование:Направленное аудирование

Лексика:Знать произнесение и написание английских букв

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение: описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет.

Аудирование:прослушать песенку и показать бабочку определенного цвета.

Чтение: читать слова (названия цветов)

Дискурсивная и лингвистическая компетентность,

взаимоконтроль, опрос

РТ

стр. 19 упр. 3

19

5

Тебе нравится цирк?

Говорение: диалог расспрос о любимых предмета, диалог-расспрос с целью идентификации буквXx,Yy,Zz.

Аудирование:принепосредственномобщении

Лексика:thecircus;Doyoulikeclowns?

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос о любимых предметах

Аудирование: Аудирование как модель для говорения.

Лексика:Знать произнесение и написание английских звуков

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение: расспросить друга, какие животные ему нравятся и как их зовут.

Аудирование:прослушать рассказ и закончить предложения согласно содержанию.

Чтение: соотнести графический образ изученных букв со звуковыми, прочитать про себя описание картинки и раскрасить в соответствии с содержанием.

Дискурсивная и лингвистическая компетентность,

взаимоконтроль, опрос

РТ

стр.20 упр. 2

20

6

Обобщение изученного материала

Чтение с пониманием общего смысла и существенных деталей.

Лексикапотеме «Ты любишь цирк»

Грамматика: побудительные предложения в утвердительной форме.

Чтение: читать несложный аутентичный текст с использованием приемов смысловой переработки текста.

Лексика:распознавать и употреблять в речи основные значения изученной лексики.

Грамматика:знание признаков изученного грамматического явления

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Чтение:читать с пониманием основного содержания текста, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять слова, словосочетания адекватно ситуации общения.

Грамматика:понимать при чтении побудительные предложения в утвердительной форме.

Социокультурная компетентность, самоконтроль, взаимоконтроль

РТ

стр.21 упр. 2

Раздел 4. Мой питомец (8 часов)

21

1

Раздел 4. Мой питомец.

Мой домашний любимец

Говорение:побуждение к действию, относящемуся к питомцу.

Аудирование: Диалог расспрос о питомцах.

Лексика:stroke, feed, hug, a kitten, a puppy, a pet, a dog.

Говорение:Умение побуждать к действию

Умение вести диалог-расспрос о питомцах

Аудирование:Аудирование как модель говорения.

Лексика:Знать произношение слов, относящихся к питомцу

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение: найти на картинке животных и назвать их; отдавать приказания в вежливой форме, рассказать однокласснику историю о потерянном котенке с опорой на текст.

Аудирование:понять сообщение диктора: назвать персонажей текста, восстановить порядок выполнения действий.

Чтение: понять текст-рассказ о потерянном котенке.

Лингвистическая компетентность, самоконтроль, наблюдение

РТ

стр.22 упр. 2

22

2

Описание животного

Говорение: сообщение информации о любимом питомце с описанием его возраста, размера и цвета.

Лексика:a hamster, a rat, a parrot, a snake, a hedgehog, a fish, big.

Говорение:Уметь описывать возраст, цвет, размер питомца

Аудирование:Направленное аудирование

Грамматика:Знать структуру утвердительного предложения

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:

Говорение:расспросить одноклассника о любимом животном, составить рассказ о том, как ухаживать за любимым домашним животным.

Аудирование:понять содержание английской детской песенки «Ifeedandstrokemycat»

Чтение:правильно озвучивать графический образ слова и соотнести его со значением.

Дискурсивная компетентность, опрос, взаимоконтроль

РТ

стр. 23

упр.2

23

3

Описание животного

Говорение: диалог-расспрос о питомце.

Лексика:a lizard,aguinea pig, a frog, a rabbit, I’ve got a puppy. What have you got?

Говорение:уметь вести диалог-расспрос о питомцеАудирование:Направленное аудирование Лексика: Знать

лексику для описания питомцев

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:рассказать о том, какие домашние животные у тебя есть, выразить свое отношение к животным.

Аудирование:понять короткий текст, перечислить животных, о которых идет речь.

Чтение:правильно озвучивать графический образ слова и соотнести его со значением.

Дискурсивная компетентность, опрос

РТ

стр. 24

упр. 1

24

4

У тебя есть собака?

Говорение:Запрашивание информации о наличии животного (предмета)

Лексика:Haveyougotakitten?

Говорение:Уметь

Запрашивать информацию о питомце

Аудирование:Направленное аудирование

Грамматика:Знать

спряжение глагола tohave

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:составить диалог-расспрос по ситуации «Животные», используя грамматическую модельHaveyougota…? И дать краткие ответы.

Аудирование:понять диалог, «Какого питомца любит Томми»

Чтение:прочитать вслух изученные по теме слова.

Дискурсивная компетентность, взаимоконтроль, опрос

РТ

стр. 25 упр. 2

25

5

Потерялся домашний питомец

Говорение: описание возраста, размера и цвета потерявшегося питомца

Грамматика:Знать

структуру вопросительного предложения без вопросительного слова

Говорение:Уметь

описывать возраст, размер, цвет потерявшегося питомца

Аудирование:Аудирование с пониманием основного содержания

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:составить объявление о потерянном животном.

Чтение:прочитать и понять объявление о потерянном животном.

Письменная речь: найти ошибки в предложении с опорой на рисунок, расшифровать код и закончить предложения.

Социокультурная компетентность, опрос, самоконтроль

РТ

стр.26 упр. 2

26

6

Обобщение изученного материала

Повторение лексики и грамматики данного раздела

Грамматика:Знатьструктуру вопросительного предложения с вопросительным словом

Говорение:Уметь вести диалог о возрасте, размере и цвете своего любимца

Аудирование:Аудирование для удовольствия

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Презентация проектов, разыгрывание диалогов по теме «Любимые животные».

Выполнение подделок.

Социолингвистическая компетентность,

взаимоконтроль, опрос

РТ

стр. 27 упр. 2

27

7

Контрольная работа по разделам 3-4. «Ты любишь цирк», «Мой питомец»

Чтениес пониманием основного содержания текста.

Лексика 3-4 раздела.

Грамматика: утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым.

Чтение: читать текст с пониманием основного содержания.

Лексика:распознавать и употреблять в речи основные значения изученной лексики.

Грамматика: распознавать и употреблять изученное грамматическое явление.

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Чтение: зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять слова, словосочетания адекватно ситуации общения.

Грамматика: употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым.

Лингвистическая, социокультурная компетентность,

самоконтроль

28

8

Ролевая игра

Говорение:комбинированный диалог в рамках темы.

Аудирование при непосредственном общении.

Говорение:вести диалог, соблюдая различные нормы речевого этикета, переспрашивая, уточняя.

Аудирование: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

УМКNewMillenniumEnglish (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:сообщать тему и выражать свое мнение, расспрашивать, давать оценку; просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

Аудирование: распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.

Социолингвистическая компетентность, взаимоконтроль

Раздел 5. Счастливого Рождества. (6 часов)

29

1

Раздел 5. Счастливого Рождества. Украшения для рождественской ёлки

Говорение: диалог-расспрос о рождественских украшениях, имеющихся у детей.

Лексика:winter, a cracker, lights, a bauble, a star, a bell, a Christmas tree, decorate.

Лексика:Знать

произношение и значение названий ёлочных игрушек

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос о рождественских украшениях, имеющихся у детей

Аудирование:Направленное аудирование

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Аудирование: понять сообщение диктора и назвать персонажей текста.

Говорение:высказать просьбу, используя побудительные предложения.

Чтения: прочитать диалог, соотнести содержание с картинками.

Письменная речь: перевести звуки речи в графические символы, написать буквы алфавита.

Лингвистическая компетентность,

опрос

РТ

стр. 28 упр. 2

30

2

Изготовление праздничной открытки

Говорение: описание рождественской открытки.

Лексика:aChristmascard

Говорение:Уметь

описывать рождественскую открытку

Аудирование:Аудирование как модель для говорения Лексика: Знать

произношение и значение названий рождественских украшений

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:

Говорение:расспросить одноклассника о новогодних игрушках, указать их количество, цвет, название.

Чтение: понять рассказы детей о новогодних украшениях; выразить свое отношение.

Письменная речь:писать буквы алфавита самостоятельно, вставить пропущенные буквы в слова, соединить слово и картинку.

Социолингвистическая компетентность,

опрос

РТ

стр. 29

упр.2

31

3

Рождественская история

Говорение: сообщение о том, какие предметы, имеющие отношение к Рождеству, есть у детей.

Лексика:Santa Claus, a present, a stocking, a lollipop, a computer game, a football, a doll.

Говорение:Уметь

делать сообщение о том, какие предметы, имеющие отношение к Рождеству, имеются у детей

Лексика:Знать

произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:

Говорение: назвать свои любимые новогодние подарки, выразить отношение, перечислить рождественские подарки английских ребят.

Аудирование:прослушать диалог и назвать, какие подарки получили дети, любимые подарки отдельных персонажей диалога.

Чтение:понять рождественскую историю, отреагировать показом картинки.

Социолингвистическая компетентность,

опрос

РТ

стр. 30 упр. 2

32

4

Новогодний подарок

Говорение: выражение просьбы-пожелания какого-либо подарка. Лексика:CanIhaveabook? Fluffy. Речевые структуры этического характера:sorry,please.

Говорение:Уметь

выражать просьбу- пожелание какого-либо подарка

Аудирование:аудирование как модель говорения. Грамматика:Знать

структуру предложений с модальными глаголами

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Чтение:чтение вслух слов с изученным звуком [f]. Понять рождественское письмо, выполнив задания.

Говорение:составить диалог-расспрос по теме рождественские подарки.

Аудирование: прослушать диктора и назвать любимые игрушки персонажей.

Письменная речь: перевести звуки речи в графические символы, сгруппировать слова в теме «Рождество».

Лингвистическая компетентность,

социокультурная компетентность, опрос

РТ

стр. 31 упр. 2

33

5

К нам приходит новый год!

Говорение:диалог-расспрос о подарках к Рождеству.

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос о подарках к Рождеству

Лексика:Знать

произношение и значение лексики о Рождестве

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:

Чтение:читать с пониманием основного содержания текста, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять слова, словосочетания адекватно ситуации общения.

Дискурсивная компетентность,

опрос

РТ

стр. 32 упр.2

34

6

Обобщение изученного материала

Говорение: диалог-расспрос о рождественских/ новогодних подарках, украшениях.

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос о рождественских/новогодних подарках, украшениях

Лексика: Знать

произношение и значение лексики о Рождестве

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение: расспросить английского друга о самом популярном рождественском подарке.

Чтение:понять текст и перечислить подарки Деда Мороза.

Письменная речь: перевести звуки речи в графические символы.

Социолингвистическая компетентность, самоконтроль

РТ

стр. 33 упр. 2

Раздел 6. Я люблю свою семью! (7 часов)

35

1

Раздел 6.

Я люблю свою семью!

Это моя семья

Говорение:Называниечленовсемьи

Лексика:His mum, a dad, a granny, a grandpa, a sister, a brother, a family.

Говорение:Уметь

Идентифицировать членов семьи

Уметь читать с использованием языковой догадки

Аудирование:аудирование как модель говорения

Лексика:Знать

произношение и значение слов, обозначающих членов семьи

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение: рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений, составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья», уметь назвать предметы по которым можно определить персонажей, изображенных на иллюстрации.

Аудирование:прослушать и понять короткий текст, назвать членов семьи по теме: «мои родственники».

Чтение: прочитать слова и найти лишнее слово среди изученных по теме «Моя семья»

Лингвистическая компетентность,

опрос, наблюдение

РТ

стр.34 упр. 2

36

2

Семейная фотография

Говорение: диалог-расспрос о членах семьи, выражение благодарности.

Аудирование:направленно аудирование.

Лексика:hercousin, anaunt, anuncle, twins, thank you.

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос о членах семьи

Аудирование:Уметь

выражать благодарность Лексика: знать

произношение и значение слов, обозначающих членов семьи

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение: рассказать о свое семье, опираясь на иллюстрацию и модель.

Аудирование: прослушать и понять короткий текст, показать членов семьи, понять содержание песенки по теме «Моя семья».

Чтение: прочитать короткий текст о семье, подобрать к нему иллюстрацию.

Социолингвистическая компетентность, наблюдение, опрос

РТ

стр. 35 упр. 2

37

3

Она умеет прыгать

Говорение:Описание того, что умеют делать члены семьи.

Лексика:clap, skip, a skipping rope. She/He can skip. She/He can’t skip.

Говорение:Уметь вести разговор о том, что умеют делать члены семьи, Уметь читать с пониманием основного

Аудирование:аудирование как модель для говорения Лексика: Знать произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение: рассказать о своей семье, представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать,

Аудирование: понять содержание короткого текста о семье с опорой на иллюстрацию.

Чтение: прочитать короткие побудительные предложения и подобрать иллюстрации к ним.

Социолингвистическая компетентность, наблюдение, опрос

РТ

стр. 36 упр. 2

38

4

Кто это?

Говорение:Запрашивание и сообщение информации о том, что умеют делать члены семьи

Лексика:sing, Who’sthis? Canshe/heskip?

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос с целью идентификации членов семьи и о том, что они умеют делать

Аудирование:Уметь

читать с пониманием основного

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы.

Говорение: составить диалог-расспрос по теме: «Моя семья».

Чтение: прочитать текст о семье персонажа, подобрать фотографии к тексту, ответить на вопросы текста.

Письменная речь: найти слова по теме: «Моя семья» среди предложенных подчеркнуть их, заполнить таблицу о том, что умеют/не умеют делать члены семьи.

Социолингвистическая компетентность, взаимоконтроль, самоконтроль

РТ

стр. 37 упр. 2

39

5

Семейный альбом

Говорение:Краткое описание семейных фотографий

Говорение:Уметь читать и следовать инструкциям, читать с детальным пониманием прочитанного

Аудирование:Аудирование с пониманием общего содержания

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение: рассказать о членах своей семьи, используя фотографии.

Аудирование: прослушать диалогическую речь и ответить, о чем идет речь (без опоры на иллюстрацию).

Чтение: прочитать о членах семьи персонажа.

Письменная речь: найти о обозначить правильное утверждение.

Лингвистическая компетентность,

опрос, наблюдение

РТ

стр. 38 упр. 2

40

6

Обобщение изученного материала

Говорение: рассказ о себе и членах семьи по фотографиям из семейного альбома.

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

Говорение:Уметь рассказывать о себе и членах своей семьи по фотографиям из семейного альбома

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Презентация проектов по теме «Моя семья». Разыгрывание диалогов.

Социолингвистическая компетентность, взаимоконтроль, самоконтроль

РТ

с. 39

упр.2

41

7

Контрольная работа по

разделам 5-6. «Счастливого Рождества», «Я люблю свою семью».

Говорение:Описание себя, о членов своих семей и того, что они умеют делать

Говорение:Уметь

описывать членов семьи, их умений и любимых предметов

Аудирование:Аудирование с пониманием общего содержания

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме, лексико-грамматических навыков.

Социолингвистическая компетентность,

тестирование

Раздел 7. Игрушечная страна (Мои игрушки) (6 часов)

42

1

Раздел 7. Игрушечная страна. Новости страны игрушек

Говорение:Запрашивание и сообщение информации о любимых игрушках.

Лексика:a ball, a teddy bear, a bike, a kite, a superhero, a toy, a car.

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос о том, как можно играть с любимой игрушкой

Аудирование:Уметь

читать с поиском заданной информации

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение: описать игрушки, называя их цвет, составить диалог-расспрос о любимых игрушках одноклассника, рассказать об игрушках персонажей на иллюстрации.

Аудирование: понять речь учителя и одноклассника в процессе общения по теме: «Твоя любимая игрушка».

Чтение: прочитать изученные слова.

Социолингвистическая компетенция;

опрос, монологическое высказывание

РТ

стр. 40 упр. 3

43

2

Волшебная шляпа

Говорение:Описание того, что они могут делать со своими игрушками.

Лексика:ahat, bounce, aball, ridea bike, fly a kite, catch.

Говорение:Уметь

Читать с детальным пониманием, вести диалог-расспрос о о своих чувствах и побуждать к действию Лексика: Знать произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение: рассказать о своих любимых игрушках, называя их цвет и размер.

Чтение: прочитать диалог по ролям.

Письменная речь: раскрасить картинку в соответствии с содержанием текста.

Лингвистическая компетентность; перевод, опрос

РТ

стр. 41, упр. 3

44

3

Бабушка плюшевого мишки

Говорение: Описание своих чувств.

Лексика:I’msad, tired, happy.

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос с целью идентификации любимой игрушки и действий, связанных с ней

Аудирование:Аудирование с пониманием общего содержания

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

/

Говорение:рассказать о своем настроении в различных ситуациях.

Аудирование:прослушать и понять историю о медвежонке.

Чтение:прочитать рассказ о бабушке медвежонка.

Письменная речь: соотнести вопросы с соответствующими им ответами, вписать в текст недостающие слова с опорой на иллюстрации.

Дискурсивная компетентность, опрос

РТ

стр. 42 упр. 2

45

4

Самая лучшая игрушка в мире

Говорение:Описание того, что они любят делать со своими игрушками

Лексика:flyingakite, playing with a ball, bouncing a ball, swimming, catching a ball, I like riding a bike.

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

Говорение:Уметь

описывать любимую игрушку, её цвет и действий, связанных с ней

Уметь

Аудирование:Читать с детальным пониманием прочитанного

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:рассказать и расспросить, что ты любишь делать с игрушками.

Чтение:прочитать высказывание персонажей о том, как они любят играть с игрушками.

Письменная речь: закончить предложения с опорой на иллюстрации, вставить в слова недостающие буквы.

Социолингвистическая компетенция;

опрос

РТ

стр. 43 упр. 2

46

5

Изготовление игрушки

Говорение:Описание игрушки

Уметь читать и следовать инструкциям

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:высказать просьбу, используя побудительные предложения.

Чтение:прочитать высказывания персонажей о том, как они любят играть с игрушками.

Социолингвистическая компетенция;

опрос,

РТ

стр. 44

упр.2

47

6

Обобщение изученного материала.

Говорение:Закрепление умения уч-ся рассказывать о своих предпочтениях, умениях, о том, что у них есть, о любимых игрушках

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

Аудирование:Аудирование как модель для говорения

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Презентация проектов по теме «Мои любимые игрушки», разыгрывание диалогов.

Социолингвистическая компетентность, самоконтроль

РТ

стр. 45

упр.2

Раздел 8. Где мышонок? (7 часов)

48

1

Раздел 8. Где мышонок?

Дом грустного привидения

Говорение:Запрашивание и сообщение информации о том, какая мебель у них есть

Лексика:a house, a room, a table, a bed, a cupboard, a chair, a ghost, a door.

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос о предметах мебели, имеющихся в доме

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение:назвать предметы, находящиеся в доме, расспросить о мебели, находящейся в комнате.

Аудирование: прослушать диалогический текст и указать местонахождение предмета на каждой картинке.

Чтение:прочитать изученные слова, прочитать комментарии к иллюстрации.

Письменная речь: соотнести слова с их графическим образом.

Социолингвистическая компетентность, лингвистическая компетентность, опрос,

РТ

стр. 46 упр.2

49

2

Моя комната

Говорение: Запрашивание и сообщение информации о том, в какой комнате находится предмет.

Лексика: a bathroom, a bedroom, a hall, a living-room, a kitchen, in the room.

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос с целью идентификации комнаты по предметам, находящихся в ней

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:назвать, какие предметы есть в доме, описать их цвет, количество.

Аудирование:прослушать небольшой текст и назвать имя нового друга и главного персонажа.

Чтение: прочитать изученную новую лексику по теме, прочитать комментарии к иллюстрациям текста.

Письменная речь: найти лишнее в ряде слов, написать недостающие буквы и соединить слово с картинкой.

Социолингвистическая компетентность, опрос, взаимоконтроль

РТ

стр. 47 упр. 3

50

3

Голодное привидение

Говорение:Сообщение информации о том, где находится предмет с употреблением предлогов места

Лексика:on, under, near, put. Where’stheghost?

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос с целью идентификации объекта по его местоположению

Аудирование:Уметь

читать с детальным пониманием прочитанного Грамматика: Знать

предлоги места

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:назвать, какие комнаты, есть в доме, описать их цвет; расспросить одноклассника, где находится предмет; прокомментировать иллюстрацию, назвав, где находится предмет.

Чтение:прочитать изученную новую лексику по теме; прочитать комментарии к тексту, найти соответствующую иллюстрацию.

Социолингвистическая компетентность, лингвистическая компетентность, опрос.

РТ

стр. 48

упр. 2

51

4

Где медведи?

Говорение:Запрашивание и сообщение информации о том, где находятся предметы

Лексика:Wherearethetoys? There’reintheboxes

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос о месте нахождения предмета

Грамматика:Знать

структуру вопросительного предложения с вопросительным словом

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:расспросить одноклассника, где находится игрушки; описать игрушку, назвав ее цвет.

Чтение:прочитать новые слова и подобрать слова рифмующиеся к ним.

Письменная речь: выбрать нужное слово и дописать предложение с опорой на иллюстрации.

Дискурсивная компетентность, наблюдение, опрос

РТ

стр. 49 упр.2

52

5

Где игрушки?

Говорение:Описание комнаты

Говорение:Уметь вести диалог-расспрос о месте нахождения предмета

Аудирование:Аудирование с пониманием общего содержания

Грамматика:Знать

предлоги места

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:рассказать, где находятся игрушки.

Аудирование: прослушать и понять песенку, показав жестами, где находится приведение.

Чтение:прочитать комментарии иллюстрациям.

Дискурсивная компетентность, наблюдение, опрос

РТ

стр. 50 упр. 2

53

6

Обобщение изученного материала.

Говорение:Закрепление умений уч-ся описывать дом, говорить, где находятся предметы во время настольной игры

Говорение:Уметь описывать домик животного

Уметь читать с детальным пониманием прочитанного

Аудирование:Аудирование для удовольствия

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Презентация проектов по теме «Мой дом», «Моя комната», разыгрывание диалогов.

Социолингвистическая компетентность, самоконтроль

РТ

стр. 51 упр. 1

54

7

Контрольная работа по разделам 7-8. «Игрушечная страна», «Где мышонок?»

Повторение языкового материала 7-8 разделов, анализ успехов уч-ся

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос с целью идентификации игрушки по месту её нахождения

Уметь читать с поиском заданной информации

Аудирование:Аудирование с детальным пониманием содержания

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме, лексико-грамматических навыков.

Социолингвистическая компетентность, тестирование

Раздел 9. Коробка для школьного обеда. (6 часов)

55

1

Раздел 9. Коробка для школьного обеда.

В нашем кафе «Маленький повар»

Говорение: Запрашивание и сообщение информации о любимом блюде

Лексика:food, a jacket potato, a pizza, an orange juice, an ice cream, coffee. Would you like fish andchips?

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос о любимой еде

Аудирование:Аудирование с пониманием основного содержания

Аудирование как модель для говорения

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:расспросить одноклассника о его предпочтениях в еде; уметь выразить согласие/несогласие с предполагаемой едой.

Аудирование: прослушать диалогический текст без опоры на текст и ответить, где находятся персонажи.

Чтение:прочитать диалог-расспрос о том, что хотелосьбы съесть персонажу, прочитать комментарии к иллюстрациям.

Письменная речь: закончить предложения, соотнести слова с их графическим образом.

Социолингвистическая, лингвистическая компетентность, опрос

РТ

стр. 52 упр. 2

56

2

Ты любишь бананы?

Говорение:Запрашивание и сообщение информации о том, что они любят и не любят есть

Лексика:jam, a cake, a banana. Idon’tlikesoup

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос этикетного характера, относящийся к теме «Еда Лексика: Знать произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:расспросить одноклассника о том, что он любит/не любит из продуктов.

Аудирование:прослушать и понять стихотворение, соотнести комментарии с иллюстрациями диалогу.

Чтение:прочитать стихотворение, предложение и найти к ним соответствующие картинки, прочитать слова в виде транскрипционных знаков.

Социолингвистическая, лингвистическая компетентность, опрос, взаимоконтроль

РТ

стр. 53 упр.2

57

3

Очень большое яблоко

Говорение:Употребление простых команд, связанных с продуктами питания

Лексика:buy, fish, peel, eat, an apple, half.

Говорение:Уметь

вести диалог-побуждение к действию, относящееся к теме «Еда»

Аудирование:Аудирование как модель для говорения

Грамматика:Знать образование простого настоящего времени (отрицательная форма)

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:составить диалог-побуждение к действию, уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить.

Аудирование:соотнести комментарии с иллюстрациями.

Чтение:прочитать слова, побуждающие к действию;закончить предложения, используя иллюстрации-опоры.

Социокультурная компетентность, взаимоконтроль, опрос

РТ

стр.54 упр. 2

58

4

Ланч Макса

Говорение: Описание того, что у них есть в коробочке для школьных завтраков

Лексика:asandwich, cheese, alunchbox. Where are the toys? There’re in the boxes.

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос о еде, находящейся в коробочке для школьных завтраков

Аудирование:Направленное аудирование

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:рассказать о том, какие завтраки могут быть у школьников; расспросить одноклассника о его школьном завтраке.

Чтение:прочитать слова с опорой на картинки, прочитать небольшой текст и назвать продукт, отсутствующий в иллюстрации к тексту.

Социолингвистическая компетентность,

опрос

РТ

стр. 55 упр. 2

59

5

Где сэндвич?

Говорение:диалог расспрос любимой еде.

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос о любимой еде

Аудирование:Уметь

читать с поиском заданной информации

Аудирование для удовольствия

Грамматика:Знать образование простого настоящего времени (положительная форма)

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:расспросить одноклассника о его любимой еде.

Аудирование:прослушать диалогический текст и назвать имена персонажей с опорой на картинку.

Чтение:прочитать диалог.

Лингвистическая компетентность,

опрос

РТ

стр. 56 упр. 2

60

6

Обобщение изученного материала.

Говорение:Закрепление умений уч-ся говорить о своей любимой еде

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос этикетного характера, относящийся к теме «Еда

Аудирование:Аудирование для удовольствия

Лексика:Знать произношение и значение лексики о еде

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Презентация проектов по теме «Мой дом», «Моя комната», разыгрывание диалогов.

Социолингвистическая компетентность, самоконтроль

РТ

стр. 57 упр.2

Раздел 10. Бабушкина ферма (8 часов)

61

1

Раздел 10. Бабушкина ферма.

Кто живёт на ферме у бабушки?

Говорение:Запрашивание и сообщение информации о животных, живущих на ферме

Лексика:aduck, acow, apig, ahorse, afarm. A chick lives on the farm.

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

Говорение:Уметь

читать с детальным пониманием прочитанного

рассказывать об обычных действиях

Аудирование:Направленное аудирование

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение:назвать животных на ферме персонажа, описать животных на ферме, указывая их цвет, использовать речевой образец и грамматическую модель, составить диалог-расспрос по теме «Кто живет на ферме».

Аудирование:понять полностью содержание диалога по теме «на ферме», назвать животных, живущих на ферме.

Чтение:прочитать вслух изученные слова.

Дискурсивная и лингвистическая компетентность,

взаимоконтроль, опрос

РТ

стр. 58 упр. 3

62

2

Что делает эта маленькая коровка?

Говорение: Запрашивание и сообщение информации про то, что делают животные на ферме

Лексика:grass, hay, drinks water, runs away, does nothing, dreams of. Whatdoesthislittlecow do? Thislittlecoweatshay

Говорение: Уметь

вести диалог-расспрос с целью идентификации животных по его действиям

Уметь

читать с детальным пониманием прочитанного

Аудирование:Аудирование как модель для говорения

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Интернет-ресурсы:http://www.english-cartoons.com/

Говорение: описать животных на ферме, указывая их количество и цвет, рассказать о себе, о своей семье, совеем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, использую речевой образец и грамматическую модель.

Аудирование: прослушать текст и соотнести предложения стихотворения с картинками.

Чтение: прочитать вслух тексты о животных с извлечением необходимой информации.

Социолингвистическая,лингвистическая компетентность, взаимоконтроль

РТ

стр. 59 упр. 2

63

3

Большая рыбалка

Говорение:Описаниеповседневныхдел

Лексика:ariver, aworm, ahook, Itakemyfishingrod.

Говорение:Уметь

Рассказывать о ежедневных обычных делах

Уметь читать с детальным пониманием

Аудирование:Аудирование как модель для говорения

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Аудирование:прослушать диалогический текст и найти на иллюстрациях объекты, указанные в диалоге.

Говорение:рассказать о том, что берут с собой на рыбалку.

Чтение:прочитать рассказ о том, как собраться на рыбалку.

Социолингвистическая компетенция;

опрос

РТ

стр. 60 упр. 1

64

4

Мигель поймал большую картошку.

Говорение: Закрепление умений уч-ся описывать животных, живущих на ферме, говорить, где они живут, что любят и умеют делать

Говорение:Умение

описывать животных, живущих на ферме

Аудирование:Направленное аудирование Грамматика: Знать

образование простого настоящего времени (отр. форма)

УМКNewMillenniumEnglish (Pupil’sBook, Activitybook, MP3), МР3-плеер,ПК/

Говорение:описать ферму для животных, называя их имена, указав, где они живут, что любят и могут делать.

Аудирование:прослушать небольшой рассказ и ответить на вопрос, что могут делать персонажи.

Чтение:прочитать рассказ о том, что могут делать персонажи и о чем они мечтают

Социолингвистическая компетентность,

опрос

РТ

стр. 61 упр. 2

65

5

Волшебная ферма

Говорение:Закрепление умений уч-ся спрашивать и отвечать про животных, живущих на ферме

Лексика:Знать произношение и значение лексики о животных

Говорение:Уметь

вести диалог-расспрос о животных, живущих на ферме

Аудирование:Направленное аудирование

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Аудирование:прослушать диалогический текст и найти соответствующие иллюстрации.

Говорение:рассказать о жителях фермы (имена, что умеют делать, что им нравится делать), рассказать о своем любимом животном,

Чтение: прочитать письмо и вставить слова.

Социолингвистическая компетенция;

опрос, монологическое высказывание

РТ

стр. 62 упр. 2

66

6

Обобщение изученного материала

Говорение:Закрепление умений уч-ся разговаривать о своих любимых играх, песнях и рифмовках

Лексика:Знать произношение и значение новой лексики

Говорение:Уметьвести диалог-расспрос о любимых играх, песнях, стихах, о том, что умеет делает говорящий

Аудирование:аудирование для удовольствия

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Презентация проектов по теме «На ферме», разыгрывание диалогов.

Дискурсивная компетентность, опрос

РТ

стр. 63 упр. 1

67

7

Контрольная работа по разделу 9-10 «Коробка для школьного обеда (Еда)», «Бабушкина ферма (Каникулы)»

Повторение языкового и грамматического материала

Аудирование с пониманием общего содержания

УМК New Millennium English (Pupil’s Book, Activity book, MP3), МР3-плеер,ПК/

Итоговый контроль по курсу английского языка 2 класс

Лингвистическая, социокультурная компетентность,

тестирование

68

8

Ролевая игра

Говорение:высказывание о фактах и событиях с опорой на прочитанный текст.

Чтение с пониманием общего смысла и существенных деталей художественного текста.

Говорение: передавать основное содержание прочитанного.

Чтение: владеть приемами работы с текстом; уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Говорение: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Чтение: определять основную мысль, выделять главные факты, игнорировать незнакомые слова; анализировать структуру и смысл отдельных частей текста.

Социокультурная компетентность, опрос, взаимоконтроль