История происхождения обуви

Конспект урока в 5 классе «История происхождения обуви».

Тип урока:

- урок ознакомления с новым материалом

Цель:

- познакомить учащихся с историей происхождения обуви.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с видами обуви;

- выявить назначение обуви;

- учить группировать обувь по сезонному признаку;

Коррекционно-развивающие:

- развивать логический, грамматический строй речи, связную речь;

- развивать умение делать выводы;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- развивать зрительную память, логическое мышление, внимание;

Воспитательные:

- развивать эстетический интерес к дизайну обуви;

- воспитание бережного отношения к личным вещам.

Методы и приемы:

- рассказ;

- беседа;

- самостоятельная работа;

- дифференцированная работа.

Оборудование:

- картинки: времена года;

- предметы обуви: туфли, сапоги резиновые, валенки, ботинки кожаные, сандалии, комнатные тапочки;

- природный материал: береста, полено;

- индивидуальные карточки с заданиями;

- презентация.

Ход урока

Организационный момент

Здравствуйте ребята. Рассаживайтесь поудобнее. Давайте проверим вашу готовность к уроку. На столе лежат дневник, тетрадь и ручка. Итак, все готовы. Начнем наш урок.

Ребята я для вас приготовила сюрприз, он вам понравится, посмотрите, там что - то есть, доставайте по одному и прочитайте всем (успехов, удачи, старания). Я желаем вам на уроке, то, что вы прочитали в записках.

Повторение

Повторение пройденного материала.

Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке? (Виды одежды).

Слайд 1. Слово закодировано цифрами 

1 2 3 4 5 6 4 6 2 5 1 3

ОДЕЖДА ЖАДДОЕ

Слайд 2. Я буду показывать иллюстрации, а вы должны сказать мне, какой это вид одежды и рассказать о назначении этой одежды.

А для чего нужна одежда? Правильно, одежда помогает согреться, быть красивым.

Слайд 3. Упражнение на развитие зрительной памяти «Посмотри и запомни»

Сейчас мы с вами сделаем небольшое упражнение «Посмотри и запомни». У вас на столах лежат таблички. Вашему вниманию хочу представить ряд предметных картинок: пальто, шапка, джинсы, куртка, шарф, сапог. Давайте все вместе их назовем. А теперь, внимание, задание: в течение одной минуты внимательно посмотрите на картинки, запомните в каком порядке, какой предмет расположен. После чего закройте глаза.

Слайд 4.

В это время учитель переключает слайд, на доске остаются только номера

Открывайте глаза. Вам нужно по памяти записать в ваших табличках какой предмет был под каждым номером.

Кто помнит, что было под номером 1, 2, 3, 4, 5, 6?

Слайд 5.

После опроса нескольких учеников учитель включает слайд.

Итак, ребята, давайте проверим друг друга. Поменяйтесь табличками с соседом. Каждый из вас должен проверить и поставить оценку карандашом. Справились ребята? Молодцы. Денис соберет у вас таблицы, для того чтобы я их проверила.

Денис собирает у всех таблицы и кладет на стол учителю. Продолжается беседа с учениками.

- Какой предмет лишний?

- Пальто, платье, шапка, куртка, шарф – как назовём одним словом?

- Почему сапог оказался лишним?

Изучение нового материала

Слайд 6.

Вводная беседа. Сообщение темы урока «История происхождения обуви»

Работа в тетрадях. Запись числа и темы урока.

На прошлых уроках мы говорили с вами об одежде. Сегодня же мы познакомимся с обувью. Будем говорить какая бывает обувь и как она появилась. Открываем тетрадки. Записываем число и тему урока.

После записи темы и числа продолжается беседа с учениками.

Ребята, а как вы думаете, что такое обувь?

Выслушиваются ответы детей.

Давайте посмотрим на доску. Мирослав прочитай определение. Давайте запишем его в тетрадь.

Слайд 7.

Обувь, - это предмет, который мы обуваем на ноги.

Запись определения в тетради.

Рассказ – путешествие в прошлое обуви.

Слайд 8.

«Когда – то давным-давно люди ходили босиком. Но ходить босиком было неудобно.

- Почему? Как вы думаете? (Ответы детей). В каждой стране была своя первая обувь.

Слайд 9.

В европейских странах (например, во Франции) люди изготавливали первую обувь из дерева.

Дети рассматривают иллюстрацию с изображением деревянных башмачков и полено.

- Какое полено на ощупь, по весу?

- Как вы думаете, удобно ли ходить в таких башмаках?

Слайд 10.

В Армении, в пещере, была найдена обувь, возраст которой примерно 5500 лет. Скорее всего она принадлежала подростку, так как имеет маленький размер. Археологи предполагают, что эту обувь, похожую на современные балетки или мокасины, создали в период медного века.

Слайд 11.

У нас на Руси люди изготавливали обувь из коры деревьев, которую называли лапти. Плели их из бересты – берёзы, дуба. Лапти на Руси были распространенной обувью и про них пели песни, рассказывали сказки. Сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой мультфильм.

Слайд 12.

Дети смотрят видео.

Давайте посмотрим из какого материала изготавливали лапти. Это береста.

Дети рассматривают бересту.

– Какой это материал? Как вы считаете, прочная ли была обувь, изготовленная из бересты?

Со временем лапти стали подшивать кожей, чтобы они не промокали. К ногам они крепились с помощью кожаных узких ремешков или верёвок. Лапти были лёгкие, дешевые, но имели один недостаток – быстро снашивались. Зимой их хватало на десять дней, весной, после оттепели – на четыре, а летом – всего на три дня. Тогда-то и стали плести лапти из кожи животных. Они были удобнее и более устойчивые в носке. Так на Руси появилась кожаная обувь.

- А какую обувь носят в наше время, мы узнаем из загадок, которые приготовили ребята.

Загадки.

Знает взрослый человек,

Знает даже маленький.

Чтоб зимою не болеть

Надевают … (валенки). Слайд 13

Эта обувь всем знакома,

В ней ногам удобно дома.

Мамочки и папочки

Тоже носят … (тапочки). Слайд 14

Если дождик,

Мы не тужим –

Бойко шлёпаем по лужам,

Будет солнышко сиять –

Нам под вешалкой стоять. (Сапоги резиновые)Слайд 15

Всюду, всюду мы вдвоём

Неразлучные идём.

Вниз по лестнице сбегаем,

Вдоль по улице шагаем.

Но чуть вечер на порог –

Остаёмся мы без ног.

А безногим вот беда, -

Ни туда и не сюда. (Ботинки) Слайд 16

- Сравните обувь. Что у них общего? (Подошва, пятка, нос, каблук)

- Чем отличаются? (Цветом, материалом, размером).

- Вся обувь имеет ряд общих деталей: подошву, носок, пятку, каблук; у сапог и ботинок – голенище; в зависимости от времени года эти детали меняются.

«Времена года»

- Расставьте натуральные предметы обуви к подходящим картинкам (времена года)

Ученик должен обговаривать свои действия: «Я ставлю сапоги к весне, так как они резиновые и спасают от луж».

- Кто знает из чего делают обувь? (Из кожи, резины, материи, войлока)

- Что такое войлок?

Войлок получают из натуральной шерсти животных (желательно овечьей), мыла, горячей воды и усилий человека – войлоковаляния. От слова валяние и произошло слово валенки.

- Какую обувь делают из войлока?

Валенки – тёплые войлочные сапоги из свалянной овечьей шерсти. Это традиционно русская зимняя обувь.

Слайд 17. Образуйте слова по образцу:

Сапоги из кожи – кожаные сапоги.

Сапоги из меха – (меховые сапоги)

Сапоги из резины – (резиновые сапоги)

Обувь из войлока - (войлочная)

Физкультминутка «Шнурок»

Слайд 18

«Шнурок»

Цель: развитие мелкой моторики.

Ход упражнения: шнуровка кроссовок

- Зачем человеку обувь?

- Где мы покупаем обувь? Как называется такой магазин или отдел?

- Что мы должны знать и учитывать при покупке обуви? (размер)

Практическая работа

Слайд 19.Размер обуви определяется просто. Поставьте свою правую ногу без обуви, на листок бумаги и обведите контур ноги карандашом. Измерять ногу лучше к концу дня, так как к ногам приливает кровь и размер увеличивается. Теперь измерьте длину от кончиков пальцев до пятки. Сколько сантиметров длина линии – таков ваш размер. Округлять полученный размер лучше в сторону увеличения. Теперь нужно эту цифру разделить на 2. Полученный результат нужно прибавить к первой цифре.

Задание: запишите длину стопы, прибавьте число 13 и вычислите размер обуви.

Уход за обувью

Слайд 20

- Прочитайте слова во втором столбике.

- Как, одним словом можно назвать все перечисленные вами действия?

- Как надо ухаживать за обувью, чтобы она вам дольше послужила?

- Подберите слова-действия к предметам, которые я показываю:

надевают

носят

застёгивают

валенки расстегивают

ботинки кожаные снимают

сапоги резиновые чистят

моют

сушат

Закрепление материала (карточки)

Дополни рассказ, подбирая к каждому предложению нужные слова.

Слайд 21. Обувь – это предмет, который мы надеваем … .

Обувь изготовленная из кожи - …, из войлока …, из резины … . При покупке обуви необходимо учитывать … . Чтобы обувь служила весь сезон, за ней нужно правильно … .

Словарь: на ноги, размер, ухаживать, кожаная, резиновая, войлочная.

Проверка выполнения задания.

1. Сапоги 2. Валенки 3. Тапочки 4. Лапти 5. Обувь 6. Размер 7. Войлок

Итог

Подведение итогов работы учащихся на уроке. Какое внимание, целеустремленность, сосредоточенность они проявили.

Современная обувь не только изменилась внешне, но и имеет разное назначение.

-Когда надеваем резиновые сапоги?

-Тапочки?

-Кроссовки?

-А есть ли такие профессии, представителям, которых нужна особенная обувь?

(дети анализируют свой жизненный опыт и дают ответы)

-Да, это рыбаки, космонавты, военные, спортсмены, альпинисты.

-Может быть, кто-нибудь из вас придумает новую, особенную обувь. Например, с подогревом или с мотором, чтобы ноги не уставали.

-Понравился вам наш урок?

-Что нового вы узнали?

-А что бы вы хотели изменить, добавить к современной обуви?

Слайд 22. Домашнее задание: зарисовать и обозначить детали обуви (валенки, сапоги, ботинки).

Слайд 23. Всем спасибо за хорошую работу.

-Спасибо за работу, урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221583-istorija-proishozhdenija-obuvi