Формирование ИКТ компетентности младших школьников в условиях реализации ФГОС

Формирование ИКТ - компетентности младших школьников в условиях реализации ФГОС.

В соответствии с ФГОС НОО формирование ИКТ компетентности осуществляется на всех уроках и внеурочных занятиях в начальной школе. Формирование УУД с помощью средств информационных технологий - это путь к обогащению интеллектуального, нравственного, эстетического развития ребенка. Это приводит к развитию его в мире информационной культуры. Формирование ИКТ- компетентности учащихся происходит в рамках системно - деятельностного подхода. Из своей практики убедилась, что преподавание в начальных классах необходимо ориентировать на использование ИКТ и ЦОР. Это формирует у детей представление об универсальности приемов работы с информацией, расширяет кругозор обучающихся. Использую цифровые образовательные ресурсы в основном на этапе закрепления, выполняя роль тренажёров, а также при изучении нового и при контроле знаний. Мультимедийное сопровождение на уроке в настоящее время отчасти берут на себя функции учебников и учебных пособий. Педагог выступает в роли консультанта по возникающим вопросам, а ребёнку на уроке гораздо интереснее воспринимать информацию в такой форме. В своей практике по формированию УУД использую различные педагогические приемы с использованием ИКТ. Для развития регулятивных УУД применяю следующие приёмы: «Обсуждение самостоятельного практического задания», «Рефлексия», «Вход в урок», «Рейтинг», «Волшебные линеечки», «Вопрос к тексту», «Отсроченный ответ», «Лови ошибку», «Знакомьтесь с планом», «Организация работы в группах, в парах». С помощью данных приёмов мы достигаем следующих результатов: саморегуляция как способность к преодолению препятствий, как способность к мобилизации сил, к волевому усилию; целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном для обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция, оценка. Позновательные УУД формирую с помощью таких приёмов, как «Свои примеры», «Удивляй», «Волшебная добавка», «Пересечение тем», «Дай себе помочь», «Повторяем и контролируем», "Да" и "Нет", «Опрос "по цепочке", «Тренировочная контрольная работа», «Блицконтроль». Результаты следующие: поиск и выделение нужной информации; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемного вопроса. Коммуникативные УУД развиваю с помощью таких приёмов, как «Взаимоопрос», «Организация деятельности в группах, в парах», «"Да" и "Нет" говорите». Данные приёмы помогают достичь следующих результатов: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение полно и точно формулировать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем, Для развития личностных результатов использую следующие приёмы: «Массовое задание», «Дай себе помочь», «Лови ошибку». «Выход за границы», «Отсроченная реакция», что даёт следующие результаты: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, оценивание усваиваемого содержания учебного материала. Современные информационные технологии применяю в работе как с одарёнными детьми (активное участие в сетевых проектах, конкурсах, викторинах различного уровня), так и с детьми, которым требуются дополнительные занятия. Применение ИКТ в реализации воспитательной системы класса - проведение классных часов, праздников, родительских собраний, позволяет сделать мероприятия более красочными, мобильными и интересными. Таким образом позволяет привлечь к их организации большее количество учеников, их родителей. Уроки с использованием ИКТ становятся неотъемлемой частью образовательного процесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221685-formirovanie-iktkompetentnosti-mladshih-shko