Технологическая карта урока по английскому языку по теме «Рукотворные чудеса света» 9 класс

Этапы урока (время)

Деятельность учителя и слова учителя

Деятельность учащихся и слова учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1.Организационно-мотивационный этап (мозговой штурм)

Учитель нацеливает на изучение материала, опираясь на базовые знания учащихся в сфере истории и географии. Проводит лексическую разминку во фронтальном режиме, оперируя вопросами плана: что такое чудо, сотворенное человеком,

что может являться чудом света, какие чудеса старого света они знают? Какие чудеса нового света они могут назвать, в каких странах эти сооружения находятся.

Учитель ориентирует учеников на то, чтобы по завершению урока они смогли дать определение - что такое чудо света.

Учащиеся реагируют на вопросы учителя, дают внятные, развернутые ответы, применяя знания других предметов, устанавливая коммуникационную связь с учителем: называют 7 чудес старого света, какие сооружения могут ими являться,

 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и народов других стран

оценивание задачи и цели предстоящих действий, при необходимости задать вопросы, связанные с достижением цели

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтической коммуникации

планирование своего речевого и неречевого поведение

Устные ответы

2. Ориентировочный этап (Актуализа-

ция лексическогоматериала), составление монологических высказываний)

Учитель предлагает составить лексические фразы ( с опорой на карточках) для описания величественных конструкций, предоставляет две тематические фотографии для их описания по способу сравнения, используя предложенный план

Учащиеся составляют фразы, используя прием множественного подбора, анализируют фотографии, осуществляют сравнение по плану: находят схожие элементы, элементы отличия - строят развернутые монологические высказывания

толерантное отношение к проявлениям другой культуры

развитие таких качеств, как целеустремлен ность, трудолюбие, инициативность, дисциплинированность

планирование действий при решении поставленной задачи

умение точно выражать свои мысли

Умение использовать наглядные модели для решения учебных задач

Монологические высказывания

3. Исполнительный этап

1) Работа по презентациям (индивидуальная работа)

2) Составление диалогов – организация парной работы

1.Учитель организует работу по презентации, предлагает учащимся определить знаменитые сооружения, дать им названия и определить, в какой стране они находится.

2. предлагает учащимся выступить со своими презентациями, ориентирует их на определение наиболее понравившейся им работы и высказывание аргументированных высказываний: почему

Учитель создает ситуацию, предлагающую организовать путешествие в любую страну мира, чтобы увидеть одно из чудес света. Определяет задачу учеников – уговорить своего друга на совместное путешествие (придерживаясь плана)

Учащиеся знакомятся с презентацией, выполняют задания.

Учащиеся представляют свои презентации по тематике «Рукотворные чудеса света», называют, какая работа им понравилась больше всего, указывают причины - почему

Учащиеся составляют диалоги, обсуждая дату и время поездки, страну для посещения, ее культурное наследие, способ путешествия.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях в процессе совместной деятельности

умение работать в парах, строить продуктивное взаимодействие

умение прогнозировать предстоящие действия партнера

умение аргументировать свои предложения, используя речевые средства

умение решать коммуникационные задачи, используя разговорные фразы и клише, владеть диалогической формой коммуникации

умение доказать свою точку зрения, осознанно строить устное высказывание

умение выполнять индивидуальные задания, связанные с поиском информации

умение управлять поведением партнера по иноязычному общению

Оценивание презентаций, речевые высказывания учащихся

Диалогическая речь

4. Контрольный этап

Чтение текста

Учитель организует работу над текстом по теме: «История строительства Британского канала», знакомит учащихся с заданиями к тексту, ориентированные на общее и детальное понимание текста

Учащиеся читают текст, анализируют его, выделяют необходимую информацию, заполняют таблицу, обмениваются работами с напарником, делают необходимые исправления, ставят друг другу оценку

осознание ценности и понимание значения высших достижений архитектуры и искусства своей страны и др. стран

умение анализировать и сравнивать выполненную работу с поставленной заранее целью, при необходимости выполнять коррекционную работу

умение контролировать и оценивать свои действия

определять основную и второстепенную информацию

Анализ проверки таблицы

Работа с видео

материалом

Учитель организует работу с материалом мультимедийной презентации и предлагает познакомиться с интересными фактами некоторых удивительных мест в мире (во время просмотра необходимо заполнить недостающую информацию в карточках).

Учащиеся организуют свою деятельность в соответствии с заданием, просматривают видеоматериал, заполняют карточки

формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

систематизация полученной информации, оценивание правильности выполнения действий

восприятие на слух и осмысление аутентичного текста

умение выделять необходимую информацию

Анализ проверки карточек

5 этап

Рефлексия

Учитель подводит итоги урока, обращаясь к задаче, поставленной в начале урока – дать определение, что такое чудо света

Предлагается домашнее задание в форме написания сочинения на тему – «Местное чудо природы, сотворенное природой»

Учащиеся делают высказывания, опираясь на свою точку зрения

формирование ответственного отношения к учебе

умение систематизировать полученную информацию

построение речевых высказываний

Речевые высказывания учащихся