Мастер-класс по теме «Мультимедийные презентации как средство формирования познавательных УУД у учащихся на уроках истории и обществознания в»

Мастер класс:«Мультимедийные презентации как средство формирования познавательных УУД у учащихся на уроках истории и обществознания в условиях УКП»

Цель: Представление методов и приемов, способствующих развитию у обучающихся УУД:

П - Умение использовать и интерпретировать, передавать информацию и решать проблемные вопросы; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об экономике;

К - Умение оформлять диалогические высказывания, обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера;

Р – Умение планировать учебную задачу, выстраивать алгоритм действий;

Л - Умение мотивировать свои действия, проявлять интерес к новому учебному материалу;

Структура мастер-класса отражает его идею как способа передачи концептуальной идеи формирования УУД

Начальный этап:

Здравствуйте уважаемые обучающиеся и присутствующие гости.

Я хочу процитировать Вам отрывок из произведения А.С.Пушкина «Евгений Онегин», чтобы у Вас имелось представление о теме нашего урока

Бранил Гомера, Феокрита

Зато читал Адама Смита

И был глубокий эконом,

То есть умел судить о том,

Как государство богатеет,

И чем живет, и почему не нужно золота ему,

Когда простой продукт имеет.

О чем мы будем с Вами говорить на уроке? Ученики дают ответ, что речь пойдет об экономике

Для чего нужно разбираться в экономических процессах. Как в этой цитате автор показал значение экономики и ее роль в жизни общества. Для чего нужно разбираться в экономических процессах.

Всем нам известно, что человек биосоциальное существо, существо, живущее в обществе и имеющее огромное количество потребностей. Для удовлетворения своих потребностей человек вынужден заниматься хозяйственной жизнью. Человеку, как и обществу в котором он живет, приходится постоянно отвечать на один из главных вопросов экономики: Как при ограниченности ресурсов максимально удовлетворить безграничные потребности?

Проблемный вопрос: Какова роль экономики в жизни каждого человека

Основная часть:

Учитель проводит обзорную лекцию, актуализируя знания обучающихся при помощи презентации, выполненной в программе MS Power Point.

Внимательно прочитав определение на слайде, учащиеся должны самостоятельно прокомментировать слайд и сделать вывод:

Слайд 1 Прочитав определение на слайде, учащиеся приходят к выводу, что, что это и есть экономика

Слайд 2 Учащиеся по смыслу определения приходят к выводу, что это основная задача экономики

Слайд 3 Прочитав три вопроса: ЧТО?, КАК?, для КОГО? Основные вопросы экономики

Слайд 4 Раскрывают смысл понятия «микроэкономика»

Слайд 5 Раскрывают смысл понятия «макроэкономика»

Слайд 6 Зная схему Производство. Распределение. Обмен. Потребление ученики делают вывод, что экономика - подсистема общества, где конечная цель производства - потребление

Слайд 7 ВВП, ВНП – показатели уровня жизни страны

Слайд 8,9,10 говорят, как рассчитывается прожиточный минимум и из чего состоит потребительская корзина

Слайд 11,12,13,14 Ученики говорят об основных особенностях рыночной, традиционной, смешанной, административно-командной. Делают выводы какой тип экономики был в СССР, приводя примеры, какой тип экономики в России и других странах

Применение знаний:

Практическая работа по карточкам

Учитель организует самостоятельную работу учащихся по выполнению практических заданий по теме урока (раздает карточки части учащимся)

Карточка 1

Установите соответствие между факторами производства и их примерами:
к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Карточка 2

 Установите соответствие между видами рынков и объектами спроса и предложения на этих рынках:
к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Карточка 3

 В стране Т. происходит становление рыночной экономики. Приведите три возможных примера, которые могли бы проиллюстрировать этот процесс.
Ответ:
1) господствующее положение занимает частная собственность, то есть собственность, принадлежащая частным и юридическим лицам, которые на ее основе осуществляет производство;
2) предпринимателям гарантируется свобода их деятельности,
государство вмешивается в экономику в минимальной степени и только с помощью правовых норм;
Карточка 4

 Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«В современной экономике действуют три главных _____ (А): производители экономического продукта, его потребители и _____ (Б). Между ними происходит весьма интенсивный _____ (В) товарами, услугами, денежными средствами, информацией. Государство обеспечивает определенную упорядоченность экономических процессов, их правовое _____ (Г), защиту прав и интересов отдельных участников экономических отношений. В то же время государство выступает как весьма крупный _____ (Д) товаров, услуг, информации. В то же время государство является _____ (Е), оно приобретает у производителей военную технику для армии, продукты питания для государственных запасов, компьютерную технику для государственных органов и учреждений.»
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово(словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков
Список терминов:
1) производитель
2) обмен
3) объект
4) государство
5) предложение
6) субъект

Учитель нацеливает учащихся на творческое самостоятельное мышление. Написание эссе на тему «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов» (Л.Питер)

Учитель создает условия для обсуждения письменных, творческих работ.

Итоги, рефлексия

Дискуссия о становлении Российской экономики. Учитель нацеливает проанализировать становление нашей экономики и выявить положительные и негативные процессы, сопровождавшие рыночные реформы.

Положительные (определяют учащиеся)

В результате начавшихся рыночных реформ 1992г., в России произошли заметные изменения: во-первых, возродилась частная собственность, частное предпринимательство, чему способствовала приватизация 1990-х гг.; во-вторых, появились коммерческие банки, товарные биржи, рынок ценных бумаг, валютный рынок. Арбитражные суда; в-третьих, ликвидирован острейший дефицит потребительских товаров; предложение товаров превышает спрос, что создает условия для конкуренции.

Негативные (определяют учащиеся)

Наполнение рынка происходило за счет импорта товаров (спад отечественного производства). Снижение покупательского спроса (снижение доходов). Экономическая власть оказалась в руках 5-6% населения (представители теневой экономики, представители высшего аппарата власти, преступные структуры)

Ответьте на проблемный вопрос: Каковы роль экономики в жизни общества?

Каждый человек в наше время вступает в рыночные отношения и в роли покупателя и в роли работника и в роли производителя. Любая экономическая роль требует грамотного исполнения. Знание законов рыночной экономики помогает правильно оценить ситуацию и принять правильное решение.

Графическая рефлексия

Ученики определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Список использованной литературы

·                 

·                  Обществознание: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, А.Т. Кинкулькин и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2010.

·                  Обществознание: Практикум. 11 класс: пособие для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л.Н.Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2010

 презентация к уроку

http://www.docme.ru/landing.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222037-master-klass-po-teme-multimedijnye-prezentaci