Социальная адаптация детей сирот через игровую деятельность и трудолюбие

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ – СИРОТ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ТРУДОЛЮБИЕ.

Под социальной адаптацией принято понимать «активное освоение личностью или группой лиц новой социальной среды», которая возникает либо в результате социального или территориального перемещения, либо при изменении социальных условий.

Непосредственной социальной средой личности могут быть различные социальные группы – семья, учебный или производственный коллектив, друзья. Для многих детей в нашей стране такой социальной средой становится детский дом. Перед воспитателем детского дома стоит задача не только помочь ребенку адаптироваться в новой для него обстановке, но и так организовать жизнь воспитанников, чтобы , выйдя из детского дома, они чувствовали себя социально-защищенными и психологически готовыми к взрослой самостоятельной жизни.

Стержнем общественного развития личности является гармонизация взаимоотношений общества с каждой личностью. Для эффективной социализации детей – сирот необходимо активизировать разнообразные игровые интерактивные технологии, девизом которых может служить крылатая фраза «Из проблемы выходим вместе». Наиболее эффективной игрой, являются имитационные игры. В них в воображаемых условиях реализуется переделенная деятельность, возникают представления о вымышленном персонаже, действующем по игровому сценарию.

В каждой имитационной игре создается объект игрового моделирования, в качестве которого может быть любая жизненная ситуация из будущей самостоятельной жизни воспитанников детских домов. Например, «поездка в другой город к другу», «открытие счета в банке», «конфликт в коммунальной квартире» и т.д.

Игра как бы позволяет «прожить» определенную ситуацию, изучить ее в непосредственном действии, спроектировать и ценить свои решения. В игре дети чувствуют себя привычно, так как это их любимый вид деятельности, и свободно высказываются, спорят, дискутируют. В игре же активность детей не только сопоставима с активностью взрослого, но и превосходит ее.

Дитя человека после рождения – самое неприспособленное к жизни из всех живых существ, и человек из него вырастает только в семье, в обществе, которые научат его жить, дадут ему знания об окружающем мире, об умений трудиться.

В детский дом поступают дети в основном из неблагополучных семей, у которых уже в основном сформировался отрицательный образ жизни. Несмотря на это , педагоги должны создать все условия для того, чтобы ребенок чувствовал себя любимым и уверенным в жизни. Это большая ответственность за каждого ребенка, за его убеждения, за активное место в жизни.

Воспитание и обучение неразрывно связаны между собой. Воспитание в труде – это прежде всего воспитание любви к труду.

Первый шаг – сближение труда умственного и физического. Самое трудное – привить любовь к будничной работе, подготовить к будничному труду. Такой труд перестает быть скучным, если он начинается с замысла, с мечты и заканчивается появлением чувства удовлетворения и гордости. Чтобы дети уважали физический труд, надо научить их уважать труд умственный. Трудовое воспитание – это гармония трех понятий: НАДО, ТРУДНО и ПРЕКРАСНО.

Заставить трудиться умственно очень трудно, заставить трудиться физически значительно легче. Сочетание физического и умственного труда является решающим средством воспитания трудолюбия

У детей в детском доме, которым удалось привить трудолюбие к умственному и физическому труду, появилось стремление к учебе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222414-socialnaja-adaptacija-detej--sirot-cherez-ig