Урок добра и понимания: формируем эмпатию и толерантность у младших школьников

Название предмета

Классный час

Тема

Формирование толерантного отношения общества к детям с ОВЗ

Класс

2

Технология

Активные методы обучения. Интерактивные методы обучения: игры, моделирование ситуации, демонстрация видеофильмов.

Цель

Способствовать формированию позитивного отношения общества к людям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам.

Задачи

- научить детей адекватно реагировать на людей с ограниченными возможностями здоровья;

- пробудить в детях чувство милосердия, готовности помочь людям, попавшим в беду;

- воспитывать толерантность.

Форма

Беседа, игра, игровое упражнение, обсуждение, просмотр мультфильма.

Планируемые результаты

Знания здоровых детей о детях с ограниченными возможностями, их особенностях и трудностях.

Место проведения

МБОУ Ивановская СОШ № 2

Оборудование

Мультимедиа, проектор.

Учитель

Ханина Татьяна Викторовна

Часть урока

Технология проведения

Содержание урока

Дозировка

Формируемые УУД

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

подготовительная

Само-

определение

к деятель-

ности.

Создает ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия или цели урока.

- Здравствуйте! Я рада вас видеть на «Уроке Добра!». Ваши уроки обычно называются литературное чтение, математика, окружающий мир и т.д., а сегодня у вас пройдет совсем необычный урок , с необычным названием. С таким названием еще урока не было. Почему он так называется? Это вы узнаете в конце урока.

- Для начало давайте познакомимся.

Игра «Знакомство». Каждый ребёнок передает мячик соседу и называет свое имя и во что любит играть, или какую книгу прочитал, или что сделал дома полезное и доброе.

Проявление интереса к необычному уроку и материалу изучения.

Приветствие. Дети играю в игру «Знакомство», знакомятся друг с другом, узнают больше нового о своем однокласснике.

5 мин

Проявление положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала. (Личностные УУД)

Форму-

лирование темы

урока.

Теперь нам легче будет общаться друг с другом, и я хочу предложить вам поиграть еще в одну игру «Закрой глаза». Разбейтесь по парам, один из вас завязывают себе глаза повязкой.

Им предлагается выполнить несколько заданий:

-взять мячик у стены;

-взять мел написать слово;

-посмотреть на табло и сказать время;

Посмотрите, что из этого вышло, почему вы не смогли выполнить на первый взгляд простые для вас задания? (ответы детей)

Вот видите, вы очень остро почувствовали свою беспомощность и растерянность.

Итак, ребята на примере увидели, как трудно жить людям, потерявшим зрение, слух или движение. Все эти люди нуждаются в вашей помощи и защите. Каким главным качеством мы, здоровые дети и взрослые, должны обладать качеством, чтобы помогать и поддерживать таких детей?

Дети играю в игру «Закрой глаза», пытаются без помощи выполнить знакомые, обыденные задания.

Ответ детей в классе.

- Людям у которых нет зрения или повреждены глаза мы должны им помогать например, перевести через дорогу, обойти препятствие или быть повыдерем в решении каких- либо двигательных задач.

- Человек только добрый, отзывчивый и милосердный сможет помочь этим людям.

10 мин

Использовать имеющиеся знания и опыт (регулятивные УУД)

Распознавать и называть действие (познавательные УУД)

Первичное закрепление

Просмотр мультфильма «Цветик-семицветик».

Обсуждение:

На какие желания потратила шесть лепестков Женя?

Каким было последнее желание?

Почему Женя потратила последний лепесток на другого человека?

Дети смотрят мультфильм.

Отвечают на вопросы.

20мин

Определение внутренней позиции (Личностные УУД)

заключительная

Рефлексия и самооценка.

Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы.

Заканчивая наш необычный урок, я прошу вас ответить на вопрос: «Почему это урок называется Уроком Добра?»

Спасибо за работу. Мне было приятно общаться с вами. До свидания!

Ответы детей:

«Я думаю, что этот урок добра прошел не зря для меня. Может быть, в этот день, кто-то стал чуть-чуть добрее».

«Этот урок не зря назван «Добрым!». Это у нас, у меня все на своих местах, но есть дети, которых называют «инвалидами». И мы должны проявить к ним милосердие, сочувствие и помощь».

5 мин

Определение внутренней позиции школьника (Личностные УУД)

Самооценивание

(Регулятивные УУД)

Домашнее задание

Рассказать родителям, близким, друзьям об инвалидах, их возможностях и проблемах.

1-2 мин