Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

18.11.2013

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса: календарное планирование и контроль

Галия Ермековна Каракуйшенова

учитель русского языка и литературы

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса включает пояснительную записку с целями и задачами курса, подробное календарно-тематическое планирование с указанием количества часов и тем, а также таблицу с перечнем контрольных работ на учебный год. Материал содержит полный комплект документации для эффективной организации учебного процесса, соответствует требованиям ФГОС и помогает педагогу структурировать изучение предмета.

Оценить

1418 0

Содержимое разработки

Учебная рабочая программа по русскому языку, составленная на основе Федерального компонента, государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по русскому языку и программы автора В. В. Бабайцевой.

КЛАСС -5

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ВСЕГО - 204,

в неделю - 6 часов

ПЛАНОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ: 17

ИЗ НИХ итоговых контрольных: 10

Диктантов – 8

Изложений - 2

Сочинений - 2

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:

Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 класс, М., Дрофа, 2006

Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи, М., Дрофа, 2006

Пичугов Ю.С. Русский язык. Практика. 5 класс, М., Дрофа, 2006

Литература для уроков развития речи:

- Остренкова М.А. Уроки словесности в 5 классе. - РЯШ № 4, 1995

- Устинов А.Ю. Работа над опорными словами на уроках русского языка в 5 классе. - РЯШ № 5 , 1998

- Необычные домашние задания.- РЯППС, № 1, 2004

Литература, использованная для составления учебной рабочей программы:

- Примерная программа министерства образования РФ по русскому языку для основной школы, 2004;

- Федеральный компонент государственного стандарта по русскому языку для основной школы, 2004 год;

- Программа под ред. проф. В.В. Бабайцевой

Дополнительная литература:

- Газета «Русский язык. Первое сентября» № 15, 2009 – Художественная мастерская по искусству речи в 5-м классе.

- Журнал «Русский язык в школе» № 3, 2001 – Работа с эпитетом как путь к постижению образности художественного текста.

- Журнал «Русский язык в школе» № 5, 2000 – Учимся видеть метафору.

- Журнал «Русский язык в школе» № 2, 2004 – Стихотворение И. С. Никитина «Утро». Понятие о метафоре.

- Журнал «Русский язык в школе» № 2, 1999 – Виды словарных диктантов с опорой на этимологию. Этимологический анализ трудных слов.

- Журнал «Русский язык в школе» № 2, 2005 – Подготовка и написание сочинения о слове.

- Журнал «Русский язык в школе» № 5, 1991 – Некоторые формы и приемы работы с сильными учащимися на уроках русского языка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 5 классе с учетом:

- требований федерального государственного образовательного стандарта по русскому языку

-на основе примерной общеобразовательной программ для общеобразовательных школ;

-требований к уровню подготовки учащихся;

- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом МКОУ «СОШ п. Красноозерный ».

-Письма МОиН Российской Федерации №03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

-Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Приказ МО Российской Федерации №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

-Приказа Минобрнауки России от 24.12.2010г.№2080 федеральный перечень учебников ,рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,на 2013-2014 год. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта,программа по русскому языку для 5 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. Всоответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая(языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитаниегражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры,
основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание
интереса и любви к русскому языку;

совершенствованиеречемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоениезнаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формированиеумений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом

• Место предмета «Русский язык» в базисном учебномплане

Вучебном плане на изучение русского языка в 5 классе отводится 204 часа из федерального компонента.

Общиеучебныеумения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),интеллектуальные(сравнение, сопоставление и соотнесение), информационные(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),организационные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к подготовке пятиклассников и направлены на освоение базового уровня курса русского языка

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (204 ЧАСА)

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речевое общение

Умение общаться - важная часть культуры человека.

Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.

Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.

Речеваядеятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Чтение.Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, научно-популярных текстов (максимальный объем - до 150 слов).

Говорение.Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы. Участие в диалогах различных видов.

Письмо.Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений в художественном и научном стилях.

Текст как продукт речевой деятельности

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Способы развития темы в тексте. Структура текста.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, язык художественной литературы.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, Особенности языка художественной литературы.

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения — основные составляющие культуры речи.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке (1час)

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.

Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Словарь как вид справочной литературы. Словари лингвистические и нелингвистические. Основные виды лингвистических словарей: толковые, этимологические, орфографические, орфоэпические, морфемные и словообразовательные, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.

Система языка

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

Фонетика.Орфоэпия

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

.Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн,чти др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.

Особенность ударения в русском языке Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.).

Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика(состав слова) и словообразование

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.

Основные способы образования слов.

Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения.

Особенности словообразования имён существительных. Словообразовательные словари русского языка.

Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности.

Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел науки о языке.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.

Слово - основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.

Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование.

Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Фразеология как раздел лексикологии.

Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи.

Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средства выразительности в художественных и публицистических текстах.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Грамматика

Грамматика как раздел науки о языке.

Морфология

Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Самостоятельные и служебные части речи.

Общая характеристика самостоятельных частей речи.

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.

Предложение.Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы .Обращение как средство связи предложений в тексте.

Вводные слова. Группы вводных слов по значению.

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.

Сложносочиненное предложение, его строение.

Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения.

Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.

Способы передачи чужой речи: прямая речь.

Текст.Понятие о тексте. Письмо и говорение на тему. Идея, основная мысль текста. План. Связь предложений в тексте. Фрагмент текста. Выразительное чтение текстов художественного стиля.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфографиякак система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Употребление ъиь.

Правописание гласных после шипящих и ц.Слитное и дефисное написание сложных существительных.

Слитное и раздельное написание нес именами существительными и с глаголами. Правописание наречий (вводный курс).

Правописание предлогов из-за, из-под, по-над; частиц бы, ли, же. Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса.

Пунктуациякак система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами; с обращениями, вводными словами.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Язык и культура

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ пятиклассников

В результате изучения русскогоязыкав 5 классе ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как языка общения,

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного стиля , языка художественной литературы;

• особенности жанров научного стиля и разговорной речи, а также языка художественной литературы.

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный стиль, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; видеть языковые особенности текста художественного и научного стиля.

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа (разбора);

• объяснять с помощью словаря значение слов

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

• читать тексты художественного стиля и научно - популярную литературу; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, письмо);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Календарно-тематическое планирование

№ пп

Тема

Тип

урока

Элементы обязательного минимума содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее задание

ИКТ

Дата провед-я

план

факт

Знакомство с УМК

Игра -путешествие

Словарь: автор, жанры учебной литературы(учебник, сборник задач и упражнений, учебное пособие, словарь); переплёт, титульный лист, форзац, шмуцтитул, оглавление.

К уроку подготовить рисунки: Совы (Подумайте!), мальчик сидит за партой, перед ним раскрытый задачник (поработайте самостоятельно), фланелеграф, бархатная бумага;

Выставка словарей и научно -популярной литературы о языке и речи (совместно с библиотекарем).

Выучить словарные слова; Составить рассказ об УМК, используя вопросы вводной статьи Практики с. 3-5; Подготовить высказывание о языке (или Универсальные дидакт. Материалы 5-6 кл. с 12 упр. 14 (обложка)

Роль языка в жизни общества

Словарь: общение, общество, общая, здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, скороговорка, пословица. Рисунки: ноты Символы: аптека, ателье, ремонт обуви, дорожные знаки (к упр.4 о знаковых системах и рисунках как средстве общения)

Повторение: правописание безударных гласных, подбор однокоренных слов (упр.З)

Подобрать и записать 10 слов с безударной гласной в корне и подобрать к ним проверочные слова (по упр.8) Придумать диалог, употребив слова со с.8: Принести Рр

Рр Для чего людям нужна речь?

Словарь: ситуация, речевая ситуация, канал слуха, зрения, дельфин, лещ, карась, окунь, плотва, подлещик, щука, сазан, карп, толстолобик (рисунки рыб) Экология: Можно ли ловить рыбу сетями? А когда она идёт на нерест?

Пособие: Дейкина. Дидактический материал 5 кл. с.6.упр.4(пересказ изложения). Таблица: РЕЧЬ

Устная письменная

форма речи форма речи

Подготовить устный рассказ о памятном случае из жизни или выразительно прочитать и пересказать эпизод из сказки Милна «Винни -Пух и все-все-все», в котором Винни поступает как настоящий друг

Рр Как различают формы речи

Словарь: устная форма речи Письменная форма Вариативность

Сочинение

Пособие: Дейкина. Дид.матер. 5 кл. с.6 упр.5 (Письмо по памяти)

Упр. 10 В или 11 В; Индивидуальное задание: подготовить диалог: «По дороге из библиотеки»

Орфограмма.

Словарь: орфограмма, морфема, морфемный разбор2

Орфографический разбор6 Сильная и слабая позиция для гласных и согласных.

Фланелеграф: обозначение значимых частей слова

Пособие: (Ивченков, с. 12 Проверочный диктант) Орфографическая разминка №2 (Ивченков с. 12 (2)

Т п. 1 .(учить) П упр. 18, учить новые термины

Правописание безударных гласных в корне слова.

Пособие: орфографическая разминка №3 Ивченков с. 12 (3)

Таблица «Орфограмма - гласная буква» «Орфограмма - согласная буква» (закрепление понятий орфографический и морфемный разбор; система обозначения орфограмм

Экология: упр.32 (А какие небесные явления знаете вы?)

Т п. 1 (учить) Упр.30.31 Подобрать проверочные слова 2умя способами

Правописание безударных гласных в приставках . Гласные и,а,у после шипящих.

Словарь: ветеран, помидор, агроном, комбайн, капуста.

Орфографическая разминка №1,4 (Ивченков с. 12 № 1,4)

Повторение: подбор однокоренных слов; Морфемный и орфографический разбор.

Сочинение - миниатюра (Купалова Дид. матер, по русс, языку . с.9 упр. 12)

Экология: упр.39 (Бунин) - Письмо под диктовку или по памяти

Упр.41 (обозначить все изученные орфограммы). Сонной, снежинки - морфемный разбор

Правописание глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных.

Словарь: космонавт, автобус, футбол, лестница, чувствовать, участвовать, здравствуйте, праздник, салют, билет, квартира, путешествие.

Агентство Агенты сИлосный Экология: работа со словом силосный Синтаксический разбор Фонетический разбор

Упр.48 Учить слова

Правописание удвоенных согласных

Словарь: Аллея, Трасса Класс, коллектив, Россия, пассажир, одиннадцать, программа, суббота, суффикс, коллекция, шоссе, тонна

Обобщение изученного (упр.53) Диктант «Проверь себя»( упр.54) Кроссворд «РЯППС №22, 2004, с.ЗО

Экология: упр. 54 «Осенний лес» -Составление устного описания

Повторение: подбор однокоренных слов правописание безударных гласных Морфемный разбор

Повторить изученные орфограммы, подготовиться к диктанту Упр. 54 (обозначить все орфограммы, списать, объяснить и подобрать проверочные слова)

Входная контрольная работа. Диктант.

Литература:

- Диагностическая работа по русскому языку- РЯППС №15, 2006, с. 22 -

Стартовая работа по русскому языку.- РЯППС № 16, 2006, с. 10

Р.Р. Что такое диалог и монолог?

Словарь: библиотека каталог

П.З упр. 18 ч.3,4,7,8

Работа над ошибками

Словарь: морфология Информация, сведения, сообщение

Алгоритм определения частей речи.

Синтаксический разбор, обозначение всех частей речи

Экология: упр. 59 «Осень»

Т п. 2, 3(знать отличие самостоятельных и служебных частей речи) Упр. 61

Имя существительное

Словарь: библиот'Э кА Каталог Москва, Новосибирск, Смоленск, Кострома, Вологда, Казань, Рязань, Астрахань, Воронеж

Повторение: падежи, склонение, окончание имён существительных.

Таблица: морфологические признаки имени существительного

Экология: упр.71

Тп.4 П упр. 69 Морфологический разбор 1 существительного из упр.

Имя существительное

Словарь: карандаш, афиша, галоша;

Существительные с корнем ТЕЛЕ-

Тп.4 Упр.76 ВСЯ1

Имя прилагательное

Словарь: фамилия, портрет, вокзал, телефон, электровоз, мираж, пейзаж (составление рассказа с использованием всех записанных слов)

Таблица: морфологические признаки прилагательного

Повторение: правописание окончаний прилагательных

Экология: упр. 82

Тп.5Пупр. 81

Глагол. Инфинитив -неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по временам.

Таблица: что сделать? Что делать?

-ть--ти- -чь

Повторение: правописание безударных гласных в корне

Экология: упр 84, 89

Т п.6 (первые 3 абзаца) П упр 89

Принести Рр

Рр Как вести беседу?

Сообщение о дельфинах

Глагол. Прошедшее время. Правописание глаголов в форме прошедшего времени.

Словарь: углубить Сень(лексическое значение) Ноябрь (этимология) Простыня

Таблицы: -Л- - формообразующий суффикс; Изменение глаголов в прошедшем времени

Повторение: правописание безударных гласных

Тп.6 П упр. 96

I и II спряжения глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Настоящее и будущее время глагола.

Орфографическая пятиминутка (контроль)

Таблицы: - Спряжение глаголов - Выбор безударной гласной в окончании глагола (алгоритм) - -СЯ-, - СЬ- - ПОСТФИКС

Повторение: морфемный разбор Правописание непроизносимых согласных Правописание окончаний имён существительных и прилагательных Правописание звонких и глухих согласных

Тп.бП упр. 104

Инд. Задание: подготовить сообщение «Жизнь реки»

Правописание безударных личных окончаний глагола

Словарь: уязвимый Конструктор Километр

Повторение: правописание безударных гласных в корне ЖИ, ШИ,ЧА, ЩА

Экология: упр. 105 Литература: -

Таблички «Правописание Ь в глаголах 2 лица единственного числа» - РЯППС №1, 2004

Тп.бП упр. 107 Проспрягать по 1 глаголу 1 и 2 спряжения

Правописание НЕ с глаголами. Орфограмма «Глаголы с -ТСЯ, - ТЬСЯ»

Словарь: окупиться сторицей (этимология) Окрестность Облако

Повторение: орфографический разбор

Тп.6 Пупр.115

Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол»

Словарь: телескоп, астроном, астролог, комета,

Таблицы: П с.42 Морфологический разбор глагола

Повторение: все виды разбора

Т п.6 повторить все изученные орфограммы Упр. 116 Подготовить сообщения о необычных небесных явлениях (1 мин.)

Рр Что такое текст?

Словарь: станица, бархат, паутина, шевелиться, наслаждаться, считать, лягушка, яблоневый, рассвет

Папка «Текст» Повторение: 2, 6

Подготовить сообщение о заповедниках или текст, в котором обозначить все изученные орфограммы

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Самостоятельные части речи»

Наречие как часть речи

Словарь: аккуратный, с. 44

Тп.7Пупр 124

Правописание наречий

Словарь: с. 45 Экология : упр. 130

Тп.7Пупр. 132 (п.), 133 (п.) подготовить диктант для одноклассника

Местоимение

Словарь: доволен, расставаться Экология : упр. 139

Повторение: ча, ща, безударные гласные в корне слова, подбор однокоренных слов и форм одного и того же слова

Тп. 8 упр. 139

Местоимение. Притяжательные и неопределённые местоимения.

Словарь: словарь начальной школы. Орфографическая диктовка: правописание местоимений с предлогами и правописание наречий

Таблицы: Части речи Повторение: типы предложений по цели высказывания Морфологический разбор имени существительного

Экология: составление рассказа «Ночью в лесу»

Тп. 8 П упр. 144 Принести Рр

Рр Что значит писать и говорить на тему?

Упр. 32, 33, 37 Подготовиться к изложению «Дятел в лесу» (упр. 34)

Служебные части речи. Предлоги и союзы.

Словарь: с. 50-51 Из-за Из-под По-над

Повторение: правописание местоимений с предлогами и наречий; морфологический разбор прилагательного

Тп. 9, 10 П упр. 151

Предлоги, союзы. Однородные члены предложения. Сложное предложение.

КАК БУДТО ПОТОМУ ЧТО

Повторение: правописание НЕ с глаголами; Суффикса -А в наречиях;

морфологический разбор глагола и наречия Экология: упр. 158-160

Тп. 9-11 П упр. 162 Примеры записать в тетрадь

Частицы.

Словарь: контрольный словарный диктант (аккуратный, пейзаж, мираж, фамилия, портрет, вокзал, телефон, электровоз Кострома, каталог, библиотека. Агентство, удивительный, до свидания, пожалуйста, чувствовать)

Орфографическая диктовка на правописание безударных гласных

Таблица : Частицы Повторение: все виды разбора

Тп. 12 П упр. 171 (примеры предложений записать в тетрадь)

Урок - практикум «Повторим изученное в разделе «Морфология и орфография»

Словарь: театр, бинокль, галерея, аппетит

Повторение: задания из Поурочного планирования с. 28

Т п. 2-12 Упр. 181 (п) упр. 179 (у)

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфология и орфография»

(Поурочное планирование, с. 28)

Или Виноградова

Сборник диктантов 5 кл. с. 6 Осенний лес

Принести Рр

Рр Выборочное изложение «Дятел в лесу»

Понятие о синтаксисе и пунктуации

Словарь: синтаксис, пунктуация, интонация, предложение, словосочетание, пунктограмма

Экология: упр. 192 (Соколов -Микитов)

Тп. 13 П упр. 191 учить термины

Понятие о синтаксисе и пунктуации

Словарь: капитан, матч, футбол, хоккей, волейбол, баскетбол, команда, трибуна, стадион

Тп. 13 П упр. 194 (1)

Понятие о синтаксисе и пунктуации

Экология: упр. 199

Сундарова. Система работы над пунктуационными знаками завершения в 5 классе.- РЯШ №4, 1995 Ачкасов В.А.

Речевое развитие учащихся при изучении синтаксиса в 5 классе.- РЯШ № 5, 2002

Тп. 13 П упр. 199

(п) Подготовиться к контрольному терминологическом у диктанту по п. 13

Предложение.

Словарь: интонация конца предложения Грамматическая основа предложения

Шествовать Шефствовать Нарядить Газета Корреспондент Рассказать Повторение: безударные гласные в корне, окончания существительных, глаголов; Морфемный разбор(подготовка к домашнему заданию ( упр. 204)

Фонетический разбор

Экология: упр. 206 (Соколов -Микитов)

Тп. 14 П упр. 204

Виды предложений по цели высказывания

Словарь : мастерская, зарисовка, искусный, совершенный

Повторение: все виды разборе, кроме 1,5, непроизносимые согласные Тся, ться

Тп. 15 П упр. 211 Принести Рр

Рр Творительный сравнения.

Происшествие

Путешествие

Невосклицательные и восклицательные предложения.

Словарь: эмоции Чувство, чувствовать

Повторение: правописание Не с глаголами; виды разбора - 2, 6, 3, 7

Экология: упр. 221 (Соколов -Микитов), 223 (Пришвин)

Тп. 16 П упр. 224

Члены предложения

Слова с корнем - яв-Дискуссия

Повторение: правописание приставок и предлогов ( упр. 228) Безударные гласные -ТО Разбор - 7

П упр. 226(п) упр 230(у)

Главные члены предложения

Словарь: подлежащее Сказуемое Синтаксический разбор

Кинотеатр, театр, спектакль, трамвай, троллейбус, скворе / ШН/ик, спортсмен

Повторение: виды разбора: 3,4,6,7; Правописание окончаний глагола

Тп. 17 П упр. 235(п) отвечать на вопросы с. 75

Главные члены предложения

Словарь: пунктограмма, природа составное именное сказуемое

Повторение: Правописание окончаний прилагательных и глаголов; непроизносимых согласных

Фонетический разбор

Экология: упр. 238 Схема

Тп. 17 П упр. 240

Главные члены предложения

Словарь: территория Терраса

Повторение: правописание безударных гласных; -ТО; предлогов с местоимениями, существительными;

Виды разбора -3,6

Экология: упр. 242, 243, 241

Тп. 17 П упр. 242(А что вы ещё знаете о сороке?) Подобрать пословицы, поговорки, объяснить смысл

Принести Рр

47	Рр Главное в тексте -идея, основная мысль.	Экология: Пришвин, Соколов -Микитов
48	Главные члены предложения	Словарь: участвовать, кандидатура, рекомендация, капитан Повторение: правописание непроизносимых согласных; Все виды разбора	Работа по предупреждению речевых и грамматических ошибок	Тп. 17 П упр. 245
49	Контрольный диктант (промежуточный контроль по итогам 1 четверти)	Поурочное планирование с. 39
50	Урок коррекции знаний учащихся
51	Второстепенные члены предложения	Термины определение Дополнение обстоятельство Словарь: выражать, поражать, выразительный, заразительный, му/з'/ей, экспонат, космонавт	Повторение: безударные гласные, окончания глаголов; НЕ с прилагательными, Тся, ться; Виды разбора - 2, 4, 7	Тп. 18 П упр. 250
52	Второстепенные члены предложения. Определение	Словарь: карнавал, костюм, жилет, колпак, концерт, гимнастика Повторение: безударные гласные корня, окончания глаголов, существительных	Виды разбора - 3, 4, 7 Экология- сочинение - миниатюра «Уголок осеннего леса»	Тп. 18, П упр. 259 Принести Рр
53	Рр Изложение, близкое к тексту. Отважный пингвиненок	Памятка на стр. 159 Словарь: контрольный словарный диктант Распознавание
54	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	однокоренных слов ( вода-водитель-водопровод и т. д.) Повторение: безударные гласные в корне, окончания имён существительных, правописание Ь; НЕ с глаголами;	Виды разбора - 1 Экология: описание кормушки для птиц, дома - изготовление.	Тп. 18 П упр. 264

Второстепенные члены предложения. Закрепление изученного.

Орфографический диктант на правописание О-Е, И,А,У после шипящих

Тп. 18 П упр. 272

Словосочетание.

Термины: строение и значение словосочетания Сочинительное словосочетание Подчинительное словосочетание

Словарь: ровесник, сверстник, компас, удовольствие Оплатить — заплатить

Повторение: Окончания существительных, прилагательных, глаголов в прошедшем времени

Тп. 19 П упр. 277

Словосочетание.

Словарь: рассвет Одеть - надеть

Повторение: правописание непроизносимых согласных, Не с глаголами; Виды разбора - 1

Тп. 19, 20 П упр. 286 Принести Рр

Рр Для чего нужен план?

Памятка №2

Предложения с однородными членами

Пунктограмма: схема сложного предложения и предложения с однородными членами , соединёнными союзом И

Словарь: тоннель /НЭ/ Регулировщик Улица Сигнал

Виды разбора: 2, 4, 6, 7

Тп. 21 Пупр. 287

Предложения с однородными членами

Словарь: слова с уроков 37, 38 + Тренер Тренировать

Повторении: правописание приставок и предлогов, безударные гласные , окончания глаголов

Тп. 21 П упр. 295( можно выписать из художественного произведения примеры)

Предложения с однородными членами

Термины: двоеточие после обобщающего слова при однородных членах предложения

Словарь: бочонок Лоханка Шайка Осока

Повторение: правописание звонких и глухих согласных Виды разбора - 2, 4, 6, 7

Экология: упр. 298 (Соколов -Микитов)

Тп. 21 упр. 302

Предложения с однородными членами

Схема предложения с однородными членами после обобщающего слова

Словарь: столяр, столяром Слова на тему «Спорт»

Тп. 21 упр. 307

Предложения с обращениями

Термин - обращение

Словарь: космос, космонавт, космический, астронавт, астроном, телескоп, Галактика

Повторение: правописание наречий и местоимений

Литература: Пунктуация при обращении -РЯППС №1,2004, с. 29

Тп. 22 упр. 311 Принести Рр

Рр Как связать предложения в тексте?

Создать словарик на тему «Профессии»

Предложения с обращениями

Управление: рад (чему?) Обрадован (чем?) Словарь: помо /ш/ник Будущий Профессии: доктор, инженер, поэт, лётчик, педагог, артист. Изобретатель, геолог, бухгалтер,, экономист, кассир. Схема простого предложения, в котором подлежащее и сказуемое выражены существительным в им. П.;

Безударные гласные в корне, непроизносимые согласные; Виды разбора: 1, 4, 7 Экология: упр. 317 Птицы - наши друзья

Т п. 22 упр. 316 или 314

Предложения с вводными словами

Схема: вводные слова

+++++++++++ Словарик вводных слов Повторение: морфологический разбор существительного, наречия и глагола; 4, 6

Экология:

Рассказ о деревьях. Этимология растительных слов.

Т п. 23 П упр. 322 Словарь «Деревья и кустарники» Учить правописание вводных слов

Предложения с вводными словами

Словарь «деревья и кустарники» + вводные слова

Повторение: орфограммы глагола; Разбор: 2, 6

Составить словарь»Техника» По упр. 328 подг. К диктанту; Тп. 23 '

Сложное предложение

Термины: союзное, бессоюзное

Словарь «Техника»

Тп. 24 П упр. 331

Сложное предложение. Как распознать ССП

Схема:

Сложное союзное

Тп. 24, 25, 26 П упр. 337(3,4)

Запятая в СПП

Повторение: Не с глаголами; Разбор: 3,6

Принести Рр

Рр Как связать предложения в тексте? Обращение как средство связи.

Словарь синонимов: безукоризненно совершенно безупречно

Сложное предложение

Контрольный словарный диктант

Т п. 24-26 Составить словарик «Цветы»(помощь упр. 343 + этимология) Упр. 340

Сложное предложение

Словарь «Цветы» Герань5

Редактирование текста

Самостоятельная работа

Виды разбора: 1,2,4,7

Тп.24-26 П упр. 346, 347

Предложения с прямой речью

Словарь: глаголы говорения(с. 117)

Повторение: вводные слова, обращение

Схемы предложений с прямой речью Литература:

Пунктуация при прямой речи. - РЯППС №1,2004, с. 29

Тп. 27 П упр. 350

Предложения с прямой речью

Словарь: цитата, выдержка, выписка, премировАть премирУют комиссия

Виды разбора: 3,6,7

Тп. 27 П упр. 355

(2) подг. к письму по памяти по упр. 358

Диалог

Термин: диалог

Повторение: правописание приставок(по упр. 358) Правописание Ь; окончаний существительных

Тп. 28 П упр. 359 Составить словарик «Птицы»

Принести Рр

Рр Цепная и параллельная связь предложений в тексте (закрепление).

Словарик «Птицы»

Подготовиться к контрольному словарному диктанту

Урок - практикум Итоговое повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация»

Контрольный словарный диктант

Все виды разбора

Экология - КАТ: упр.371(Сладков «Дрозд»)

Тп. 13-28 П упр. 367 Пересказ текста упр. 371

Итоговое повторение изученного. Тестирование.

По — видимому

Подготовиться к контрольному диктанту

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Анализ контрольного диктанта

Основные разделы науки о русском языке. Понятие о литературном языке.

Орфоэпическая минутка: балУю, баловАть, звонИт, каталОг, конеЧно, Что, диалОг, музЕй, столЯр

Интерактивная таблица «Культура речи»

Повторение: Правописание безударных окончаний прилагательных; правописание приставок, предлогов; Синтаксическая минутка - 4.

Тп. 30П упр.381(п), 382 (у) Принести Рр +П

Звуки речи.

Колос — колосс, рябина, аромат, колыбель, ладонь.

Звуки речи. Артикуляция, (диск «Русский язык»)

Повторение: схемы предложений, правописание непров. безуд. гласных в корне; морфологический разбор

Средства художественной выразительности в тексте (упр. 98 (Рр)

Рп. 12Пс. 131 Р упр. 89(у), 99 (у и п)

Рр Учитесь читать выразительно. Звуки речи и буквы.

Словарь: рецензия, алфавит, авиация, дивизия, батарея, атака, пехота

Звуки речи. Артикуляция, (диск «Русский язык») Повторение;: морфологический разбор, синтаксический разбор предложения, в котором подлежащее и сказуемое выражены сущ. в им. п.;

Правописание непроверяемых безударных гласных

Ррп.12,Пс. 131 Рр упр. 89(у), 99(у и п)

Алфавит.

Литература: - Фолимонов С.С. Итоговое повторение темы «Фонетика».- РЯШ № 2, 2002; - Фонетика. Графика.

Орфография (различные виды диктантов).-РЯППС №1,2004

Т п.ЗЗ П упр. 394 (у), 395 (п)-список класса

Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса слов.

Словарь: фотоаппарат, аккуратный, аллея, аппетит, бассейн, группа, дискуссия, комиссия, территория

Таблица «Гласные и согласные»

Повторение: виды разбора: 1,3,7, диалог; Правописание согласных в корне и безударные гласные

Тп. 34,35 упр. 407

Ударение

Словарь: соединить(3,6)

Повторение: правописание безударных гласных в корне слова, окончании, приставке

Тп.ЗбП упр. 411 (работа с толковым словарём)

Орфография

Словарь: терминологический диктант

Таблица «Опознавательные признаки орфограмм» «Орфограммы - буквы»

Повторение: 1,2,7 Литература:

- Журавлёва Л.И. Путешествие в страну Орфографию.

- РЯШ №5, 2002;

- Как повысить грамотность учащихся.

- РЯШ, №5, 2002

- Формирование орфографической зоркости у учащихся 5 класса на основе опознавательных признаков орфограмм.

- РЯШ №4, 1995

-Покровский.

Работа над орфографическим правилом.

- РЯШ №;,1995

Тп Л П упр. 420

Орфограмма. Типы орфограмм.

Словарь: фамилия, дежурный, шоссе, авиация

Таблички - перфокарты на каждого ученика (П с. 143)

Повторение: 1,7; Уменьшительно - ласкательные суффиксы

П упр. 427 Принести Рр

Рр Стили речи. Разговорный стиль

Правописание безударных гласных в корне слова

Словарь: правописание слов с корнем ТЕЛЕ-Повторение: части речи Виды разбора: 1,2, 4, 7

Работа с сигнальными карточками (схемами)

Т п. 40 П упр. 434(определить значение слов к следующему уроку (см. урок 92, 93)

Гласные буквы после шипящих и Ц

Словарь: брошюра, жюри, парашют, жокей, жонглёр, шоколад, шоссе, шофёр, трещотка

Повторение: словосочетание, однокоренные слова

Тп. 41 П упр. 442 Определить значение слов

Правописание И - Ы после Ц

Словарь: цинк, панцирь, циновка, циклевать, экспозиция, цивилизация, куцый, цитадель, цигейка

Повторение: виды разбора- 1,2,6,7 Подл. И сказ в им. п.

Экология: упр. 450

Литература: - Журавлёва А.И. Урок на тему 002

«Правописание И - Ы после Ц». -РЯШ №1,2

Т п. 43 П упр. 449

Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме

вокзал, футбол, экзамен, второй

Т п. 37 П упр.

Правописание непроизносимых согласных, слов с двойными согласными

Контрольное списывание

Самостоятельная работа Виды разбора - 1,2,7

Принести Рр

П.37, П упр. 469(записать в словарь слова с удвоенными согласными, определить значение непонятных слов

Рр Книжные стили. Научный стиль.

Терминологический диктант

Выставка научно - популярной литературы

Упр. 118(2), упр. 120 (У), 121 (У)

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Словарь: комментарий Комментатор Комментировать

Повторение: 1,2,3,6

Экология: Контрольное списывание (упр. 476)

Упр. 474 (доделать)

100

Значение букв Я, Ю, Е,Ё. Правописание разделительных Ь и Ъ знаков

Орфоэпический диктант ( упр. 486, 487)

Рисунки еж, яблоко, ель, юла Повторение: разделительный Ь и Ъ знаки

Т упр. 484 (3-7) Тп. 40

101

Повторение изученного в разделе «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия»

Словарь: вестибюль. Кабинет, комментатор, вокзал. Футбол, артиллерия Лексический словарный диктант

Диктант «Проверь себя»

Таблицы по теме

Диск-Репетитор 1С Виды разбора- 1,2, 6,

102

Контрольный диктант с грамматическим заданием

103

Коррекция знаний учащихся по следам диктанта

Принести Рр

104

Рр Художественный стиль

Словарь: метафора, олицетворение, эпитет

Таблицы «Тропы», «Фигуры речи»

Упр. 134,135(у) Рр с. 65 - 66, выучить, что обозначают тропы, признаки метафорической загадки

105

Рр Художественный стиль. Метафора, олицетворение

Терминологический диктант

Дописать сочинение,

106

Понятие о морфемике. Основа слова и окончание.

Термины: морф, морфема, морфемика

Карточки - морфемы

Таблица «Морфемика»

Повторение: синтаксический диктант

Орфограммы, изученные в разделе «Фонетика»

Т с. 49 п. 44 П упр. 516

107

Основа слова и окончание

Таблица «Падежные окончания имён существительных»

Повторение: 1, 3,2

Тп. 44 П упр. 521

108

Корень слова

Словарь: колонна, аромат, аппетит Памятка «Порядок действий при выделении корня» Схемы для разбора слов

Экология: упр. 539 (КАТ), письменный ответ на вопрос после упражнения Лексический диктант (упр. 535)

Т п. 45 П упр. 537,536 (или 535)

109

Исторические изменения в составе слова

Сочинение - миниатюра по упр. 540

Литература:

Правописание корней. 5 класс. -РЯППС№1б,2006,с. 46

Тп. 45 П упр. 541

110

Приставки . Суффиксы.

Словарь: авиация, бассейн, библиотека, вестибюль, вокзал, . впечатление, гигантский, извините, жюри, брошюра, иней, карнавал, кинотеатр, комментарий, костюм, матрос, пейзаж, портрет

Повторение: 2, 4, 6, 7 Экология упр. 544

Тп. 46 П упр. 550,

547

111

Чередование звуков в корне слова

Частичный анализ текста Работа в справочниках

Грамматика: НОСКОВ - ЧУЛОК

Таблица «Полногласные и неполногласные сочетания»

Т п. 49 П упр.556

112

Чередование звуков в корне

Словарь: аквариум, аккуратный, артиллерия, воображать, героизм, каталог, облако, поликлиника, природа, режим, территория

Повторение: 3, 6 Спряжение глаголов

Т п. 49 П упр. 564

113

Чередование полногласных и неполногласных сочетаний

Таблица «Полногласные и неполногласные сочетания»

Повторение:4,6

Тп49 П упр.575

114

Сочинение о слове.

Экология: Сочинение - миниатюра по тексту упр. 571, 573

Упр. 569, 576

115

Морфемный разбор слова

Тестирование

Повторение: правописание Ы - И после Ц

Контрольное списывание текста упр. 582 Виды разбора : 2, 4,

Принести Рр прочитать памятку №3 «Как готовиться к изложению» с. 159 С. 80-82 (Паустовский «Первый снег»)

116

Рр Изложение, близкое к тексту Паустовский «Первый снег»

Памятка «Как готовиться к изложению»

Рр подобрать из произведений художественной литературы примеры метафор и олицетворений

117

Рр Типы речи

Папка для уроков развития речи: таблица «Типы текста» Чайковский «Времена года» Купалова

Дидактические материалы 5 класс с. 120 упр. 298

Подобрать тексты -описания первых цветов с рисунком Повторить признаки орфограмм -гласных

118

Правописание безударных гласных в корне слова

Компьютерное сопровождение урока Перфокарты

Т п. 44 - 49 П упр. 586

119

Правописание безударных гласных в корне слова (ЛАГ _ ЛОЖ)

Компьютерное сопровождение урока Перфокарты

Сделать табличку со стр. 192 в учебнике Буквы О-А

120

Правописание корней с чередованием гласных А-О(КАС-КОС)

Тесты Дидактические материалы

Тп. 51 П упр. 596

121

Правописание корней PACT/РАЩ, РОС

Тесты Дидактические материалы

Тп. 51 П упр. 601

122

Правописание корней ЗОР - ЗАР, ГОР - ГАР

Словарь: результат Планета Мгновение Орбита

Тесты Дидактические материалы

Рр упр. 152, 153 (КАТ)

123

Рр Повествовать -значит рассказывать

Написание изложения

Тп. 51 П упр. 609

124

Правописание корней с чередованием гласных Е-И;

Тестирование Опорная таблица , справочный и опорный материал

Опорная таблица , справочный и опорный материал

Упр. 620 Подготовиться к контрольному диктанту

125

Правописание корней с чередованием гласных Е-И; Я (а)-ИМ, ИН

Тестирование

Упр. 630 Сделать табличку-подсказку

126

Правописание корней с чередованием гласных Обобщающий урок

Тестирование

Опорная таблица , справочный и опорный материал

Упр. 631

127

Контрольный диктант по теме «Чередующиеся гласные»

128

Анализ контрольного диктанта

Принести Рр

Рр Выборочное изложение

Памятка 6 с. 160-161

•

Работа над индивидуальными ошибками контрольного диктанта

129

Правописание приставок.

Составление таблицы «Приставки» (3 группы приставок)

Подобрать по 10 слов на каждую группу приставок; 2. составить по 3 предложения со словами, имеющими разные приставки 3. подобрать текст, в котором имеются слова с орфограммами в приставках (3 группы)

130

Правописание приставок, не изменяющихся на письме

Лексический диктант Таблица «Приставки, не изменяющиеся на письме»

Виды разбора: 2,1,3,6 Самостоятельная работа - упр. 644

Подготовить проект «Открыть тайну слова» - «История или современность?» по упр. 646; 2. упр. 652 3.653

131

Правописание приставок, не изменяющихся на письме

Таблица «Приставки, не изменяющиеся на письме» Письмо по памяти (упр.655)

Лексический диктант (упр. 656) Самостоятельная работа - упр. 658

Тп. 53 П упр. 659, 660

132

Правописание приставок, оканчивающихся на 3(С)

Таблица «Правописание приставок, оканчивающихся на 3 (С) Таблички с буквами 3 - С Орфографический диктант «По следам ошибок»

Виды разбора - 2,6,4 Творческое задание - подобрать слова в соответствии с заданными схемами

Тп. 53 П упр.664

133

Правописание приставок, оканчивающихся на 3(С)

Таблица «Правописание приставок, оканчивающихся на 3 (С) Таблички с буквами 3 - С

Повторение : синонимы, антонимы

Тп.53(1,2)упр.666

134

Правописание приставок, оканчивающихся на 3(С)

Диктант «Проверь себя»

Таблица «Правописание приставок, оканчивающихся на 3 (С) Таблички с буквами 3 - С

Т п. 53 П

упр.671,674, 675(у)

Принести Рр

135

Рр Как описать предмет? Эпитет.

Папка «Типы текста» Композиция описания Палехские миниатюры ( информационный проект)

Самостоятельная работа - упр. 169(1)

Упр. 169 (2 или 3 или 4)

136

Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный

Контрольный словарный диктант «На двоих»

Таблица «Ы после приставок на согласный»

Т п. 53 П упр. 679,681

137

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-

Таблица «Правописание приставок ПРИ и ПРЕ»;

Т п. 54 П упр. 687 Инд. Задание : из «Сказки о мёртвой царевне» выписать слова с приставкой ПРИ; Учить слова на полях + слова: проект, считать

138

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-

Таблица «Правописание приставок ПРИ и ПРЕ»;

Виды разбора - 2,4,7 Самостоятельная работа - упр. 690

Т п. 54 подг. К письму по памяти - упр. 691

139

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-

Таблица «Правописание приставок ПРИ и ПРЕ»; Графический диктант: карточки со схемами

Т п. 54 П упр. 698

140

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-

Карточки со словами, в которые приставки ПРИ Пре вносят неясное значение

Т п. 54 П упр. 704

141

Обобщение изученного о правописании приставок

Перфокарты «Приставки»

Подготовиться к диктанту: повторить изученные орфограммы, подобрав на каждую примеры

142

Контрольный диктант

Текст «Рыжик» (Поурочное планирование 5-9 с. 74)

143

Анализ контрольного диктанта

Работа над индивидуальными ошибками Принести Рр

144

Рр Как описать животное?

Работа с таблицей «Средства выразительности»

Найти в художественных произведениях описание животных

145

Рр Подготовка к сочинению о любимом животном

Дидактический материал к уроку, включающий описание животных

Написать сочинение

146

Словообразование

Таблица «Способы словообразования» Компьютерное сопровождение

Тп. 47 П упр. 714

147

Словообразование.

Тп. 47 П упр. 715 (1,3)

148

Словообразование. Орфограмма «Соединительные гласные О - Е»

Повторение: орфограммы - гласные, орфограммы - согласные

Тп. 47 П упр. 723, 726

149

Урок - практикум Повторим изученное в разделе «Морфемика. Орфография»

Работа с дидактическим материалом Контрольное тестирование

Комплексный анализ текста

П упр.732

150

Лексика. Словарное богатство русского языка

Словарь : лексика, словарь, словарный состав, лексический запас

Выставка словарей Групповая работа (упр. 739_ Составление словарей на определённую тему)

Тп. 55 П упр. 742 Знать лексическое значение слов: космос, каникулы, конкурс, обелиск Принести Рр

151

Лексическое значение слова. (Наш помощник — толковый словарь)

Способы раскрытия лексического значения(компьютерное сопровождение)

Творческий диктант Характеристика слова ОБЕЛИСК с фонетической и морфологической точек зрения

Упр. 74 5(подготовить сообщение)

152

Рр Рассуждать - значит доказывать

Композиция рассуждения Повторение типов речи Написание сочинения по образцу

Повторение: Р с. 114, языковые средства и другие способы связи частей текста - рассуждения

Упр.188в Р п. 20 упр. 187

153

Лексическое значение слова Паронимы.

Словарь: шедевр, хихикать, корыстолюбивый

Таблички со словами - паронимами

Упр.753

154

Однозначные и многозначные слова

Словарь: элеватор, зернохранилище, земледелец, хлебопашец, пахарь, землепашец Лексический диктант по упр. 754

Упр.756

155

Однозначные и многозначные слова

Словарный диктант по упр. 762 КАТ - упр. 765

Упр. 766

156

Прямое и переносное значение слова

Разработка тематического урока «Святая к матери любовь...» (упр. 772,773)

Упр.775,776

157

Омонимы

Орфографический диктант на правописание приставок

Упр. 782

158

Рр Рассуждать - значит доказывать Стилистическая роль русского словообразования.

Голуб И, Розенталь Д. Занимательная стилистика

Написать сочинение - рассуждение «Если б не было словарей...» или «Неволя не красит птиц...»

159

Синонимы. Лексический разбор слова.

Словарь: героизм, впечатление Словарь: стилистически нейтральные, разговорные синонимы

Повторение: сложные предложения, прямая речь, правописание непроизносимых согласных

Пунктуационный разбор

Т п. 60 П упр. 790

160

Синонимы. Лексический разбор слова.

Алгоритм лексического разбора Контрольный словарный диктант «На двоих»

Т п. 60 П упр. 795

161

Синонимы. Лексический разбор слова. Роль синонимов в тексте.

Комплексный анализ текста

Тп. 6О П упр.8О1

162

Антонимы и их роль в речи

Повторение : правописание личных окончаний глаголов-орфографический разбор; Пунктуационный разбор;

Редактирование текста

Упр. 805

163

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении

Синтаксический разбор Морфемный разбор

Работа со словарём

Упр. Выписать из ^словаря Ожегова 5 слов, ограниченных в употреблении

164

Рр Лексические средства связи предложений в тексте.

165

Историзмы, архаизмы, неологизмы

166

Историзмы, архаизмы, неологизмы

167

Заимствованные слова

168

Фразеологизмы

Контрольное тестирование по теме «Лексика»

169

Повторение изученного в разделе «Лексика»

Лингвистическая игра по теме «Лексика» - РЯППС №1, 2004

170

Рр Лексические средства связи предложений в тексте

Сочинение- миниатюра по картине Шишкина. Описание медвежат.

Упр. 237(п). упр. 238(у)

171

Рр Лексические средства связи предложений в тексте

Комплексный анализ текста Соколова - Микитова Продолжите текст по данному началу

Упр. 241(2)

172

Рр Лексические средства связи предложений в тексте

Словарь цветов Таблица «Лексические средства связи предложений в тексте»

Повторение: лексический повтор; синонимы, в т. Ч. Текстовые; родовые и видовые слова; Цепная и параллельная связь Экология: упр. 230-236,238-142

173

Рр Изложение

174

Рр Изложение

Р п. 24 упр. 236

175

Повторение изученного в 5 классе. Систематизация и обобщение изученного 23. 05по орфографии. Правописание гласных и согласных в корне слова

176

Повторение изученного в 5 классе. Систематизация и обобщение изученного по орфографии. Правописание гласных и согласных в корне слова

177

Правописание приставок и суффиксов

178

Правописание приставок и суффиксов

179

Правописание окончаний

180

Правописание окончаний

181

Систематизация и обобщение изученного по пунктуации

182

Систематизация и обобщение изученного по пунктуации

183

Систематизация и обобщение изученного по пунктуации

184

Итоговый контрольный диктант

185

Коррекция знаний учащихся

186

Коррекция знаний учащихся

187

Рр Подготовка к сочинению по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом

лесу»

Репродукция картины Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Повторение: правописание корней с чередованием (РЯШ №2, 2003 С. 124, Экология упр. 242 , Экология упр. 242

188

Рр Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом

лесу»

199

Систематизация изученного по культуре речи

200

Систематизация изученного по культуре речи

201

Систематизация изученного по культуре речи

202

Контрольный тест за курс 5 класса

203

Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»

204

Итоговый урок

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22263-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Образец сочинения «Мой поселок в будущем» для конкурса и урока Научно- исследовательская работа по теме «Развитие самостоятельной образовательной деятельности учащихся в процессе обучения русскому языку»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации