Метод проектов на уроках английского языка с учетом практико-ориентированного подхода в рамках требования ФГОС

Волкова Виктория Алексеевна

МБОУ СОШ №6 г.Ноябрьск

Учитель английского языка

Метод проектов на уроках английского языка с учетом практико-ориентированного подхода в рамках требования ФГОС

Эпиграфом к проектному обучению может служить следующая 
китайская пословица: 

«Скажи мне – и я забуду. 
Покажи мне – и я запомню. 
Вовлеки меня – и я научусь»

Сегодня перед школой остро стоит проблема активного творческого восприятия знаний, поэтому необходимо сделать учебный процесс более увлекательным и интересным, раскрыть значение получаемых в школе знаний и их практическое применение в жизни.

Отличительной особенностью нового ФГОС является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения.

Метод проектов обеспечивает практико-ориентированный подход в соответствии с требованиями ФГОС.

Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Данный метод достаточно широко применяется на любом уровне обучения, он предполагает использование широкого спектра проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных четко на реальный практический результат, значимый для ученика. Метод проектов направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ученика и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает ему школа, а уметь применять их в жизни.

Метод проектов характеризуется:

- высокой коммуникативностью,

- активным включением в учебную деятельность,

-принятием личной ответственности за продвижение в обучении.

Работа над проектом сочетается с созданием прочной языковой базы у обучающихся. Благодаря данному методу на уроках создается исследовательская, творческая атмосфера, где каждый ученик вовлечен в активный творческий, познавательный процесс на основе методики сотрудничества.

Метод проектов может быть использован в рамках программного материала практически по любой теме. Главное – это сформировать проблему, над которой обучающиеся будут трудиться в процессе работы.

Основные задачи метода проектов:

1.Способствовать развитию проектного обучения, позволить каждому ученику увидеть себя.

2.Развивать у обучающихся командный дух и коммуникабельность.

3.Обеспечивать механизм развития критического мышления, умение искать пути решения поставленной задачи.

4.Создать конечный продукт с практической направленностью.

Актуальность использования метода проектов заключается в том, что создаются максимально благоприятные условия для вовлеченности учащихся в реальную практическую деятельность.

Разнообразны и формы презентации проекта: доклад, рисунок, транспарант, спектакль, праздник.

Работа над проектом осуществляется в несколько этапов и обычно выходит за рамки учебной деятельности:

-выбор темы или проблемы проекта;

-разработка плана работы над проектом, определение сроков;

-распределение заданий между обучающимися;

-выполнение заданий, обсуждение в группе, оформление результата;

-отчет по проекту;

-оценка выполнения проекта.

Критерии оценок проекта:

- Самостоятельность работы над проектом;

- Полнота раскрытия темы;

- языковая грамотность;

- артистизм и выразительность выступления;

- использование средств наглядности.

При работе над проектами используются следующие виды деятельности: индивидуальная, коллективная, работа в группах.

Проектная деятельность является одним из эффективных методов формирования УУД: и регулятивных, и познавательных, и коммуникативных, и личностных.

Проекты играют важную роль в формирование регулятивных УУД: в определении целей деятельности, составления плана действий по достижению результата творческого характера; в работе по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом; в понимании причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации.

При формировании познавательных УУД проектная деятельность даёт возможность: предполагать, какая информация нужна; отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Совместная проектная деятельность учащихся при работе в группе способствует формированию коммуникативных УУД: организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

В рамках реализации ФГОС активно обучаем школьников проектной деятельности.

Предлагаю ознакомиться с тематикой проектов учителей английского языка нашей школы, ставших дипломантами не только на школьном этапе, но и на муниципальном и окружном уровне.

Это проекты «BritishHolidays»(продукт – календарь британских вариантов), «Животные Ямала» (продукт – компьютерная игра).

Эффективно работают не только такие крупные проекты, которые мы готовим на протяжении нескольких месяцев, но и большое значение в обучении иностранному языку играютмини-проекты,которые реализуются непосредственно на уроке. Проекты могут быть выполнены не только в письменной форме, но и в устной.

Задача учителя: обеспечить практическую направленность проекта и его связь с жизнью. Тематика мини-проектов зависит от конкретных целей и тем текущих уроков, разрабатывается учителем и обсуждается с учащимися.

Рабочая программа предусматривает, что изучение каждого тематического цикла заканчивается выполнением мини-проекта.

Приведу примеры некоторых практико-ориетированных проектов.

Тема: «The protection of the environment»

Цель: повторение лексики по теме и развитие бережного отношения к окружающей среде.

Продукт: транспаранты.

Тема: «Thebestfriend»

Цель: актуализация лексики по изученной теме и определение главных качеств личности в выборе настоящих друзей.

Продукт:плакаты.

Тема «The Mobile Phone of My Dream»

Цель: разработка нового мобильного телефона с новыми функциями.

Продукт: эскиз нового телефона.

Тема «MyIdealTimetable»

Цель: повторение лексики и составление желаемого расписания в школе.

Продукт: расписание уроков.

Тема «Menu»

Цель: составление меню британских ресторанов/ кафе.

Продукт:меню.

Тема: «St. Valentine’s Day»

Цель: знакомство с зарубежным праздником, изготовление открытки к Дню Святого Валентина, формирование умения подписывать валентинки.

Продукт: открытка.

Тема «Halloween»

Цель: знакомство с зарубежными праздниками.

Продукт: праздник в классе.

Основная идея метода проектов заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность в ходе совместной творческой работы.

Результатом освоения проектной деятельности является участие в школьной конференции проектных работ, выставка проектных работ в рамках лингвистической недели английского языка. Каждый из нас теперь должен освоить эту деятельность в рамках требований ФГОС.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222856-metod-proektov-na-urokah-anglijskogo-jazyka-s