Игра как средство реализации проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 10 города Сызрани

городского округа Сызрань Самарской области

Игра - как средство реализации проектной деятельности

с детьми старшего дошкольного возраста

Подготовил:

воспитатель СП «Детский сад №17»

ГБОУ СОШ №10 г. Сызрани

Кротова Н. Л.

2016 год

Использованиеигры в условиях реализации проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста я рассмотрю на примере тематического образовательного проекта «Один дома» по основам безопасности жизнедеятельности, который был проведен мною в нетрадиционной форме, согласно исследований О.А. Скоролуповой.

Цель проекта: формирование у детей основ осознанного правильного поведения, позволяющего избегать опасныхситуаций в домашней обстановке.

Задачи:

формировать у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах быта

совершенствовать представления детей об электрических приборах, их значении в жизни человека и правилах эксплуатации

уточнить представления детей об осторожном обращении с колющими, режущими и различными мелкими предметами

конкретизировать представления детей о пользе и вреде лекарственных препаратов, о правилах их применения

расширить представления детей о правильном поведении при встрече с незнакомыми людьми, способствовать развитию осмотрительности и инстинкта самосохранения

довести до сознания детей необходимость соблюдать определенные правила поведенияв домашней обстановке

побуждать детей к самостоятельному и ответственному поведению, своевременно заботиться о своей личной безопасности

Длительность: 1 неделя.

Участники проекта:воспитатель,воспитанники и их родители.

Планируемый результат: дети старшего дошкольного возраста, знающие и соблюдающие правила безопасного поведения в домашней обстановке, умеющие действовать осознанно и самостоятельно в различных жизненныхситуациях.

Этапы проекта:

Организация «точки удивления», возбуждающей интерес детей и создающей мотивацию для познавательной активности, а именно специальное оформление групповой комнаты. В группе мною была организована импровизированная комната, которая перенесла каждого ребенка в домашнюю обстановку. В этой комнате дети сразу обратили внимание на некоторые странности: повсюду были разложены опасные предметы (спички, ножи, ножницы, таблетки, инструменты, пуговицы), электрические бытовые приборы были в огне.

Планирование. После того, как все дети начали задавать воспитателю вопросы: «Почему опасные предметы разбросаны по всей комнате и находятся в доступных местах?», «Почему в комнате огонь?», «Где хозяева комнаты?» и т.д., я начала фиксировать вопросы детей, на которые они хотели бы получить ответы в ходе реализации проектной деятельности. Далее мы вместе с детьми попробовали спланировать виды совместной деятельности с воспитателем, взаимодействие с родителями и самостоятельную деятельность детей; определили темы и исполнителей данного проекта.

Реализация запланированных мероприятий.

Более подробно остановлюсь на некоторых игровых технологиях, которые я использовала в работе с детьми в рамках данного проекта.

Понедельник Освоение пространства и изучение обстановки импровизированной комнаты:

сюжетно-ролевая игра «Семья»

После того как дети, обратили внимание на то, что в комнате повсюду находятся опасные предметы, бытовые приборы в огне, дети начали осваивать данное пространство и детально изучать обстановку. Для этого они быстро включились в сюжетно-ролевую игру «Семья», начали активно изучать предметы и взаимодействовать между собой, примерив на себя определенные роли. Все дети, с большим интересом, рассматривали опасные предметы, но мало играли с ними, а со знакомыми предметами бытовой обстановки активно играли. Игра способствовала знакомству детей с опасными предметами, которые могут быть в каждом доме; установлению дружеских взаимоотношений между играющими; самостоятельному распределению ролей и развитию сюжета.

дидактические игры «А у нас порядок», «Как избежать неприятностей»

игра — соревнование «Разложи правильно»

викторина «Советы огнетушителя»

игры - инсценировки по мотивам произведений Г. Блинова

«Приключения Стобеда»

игры-загадки «Предметы разные: опасные и безопасные»

продуктивная деятельность: изготовление знаков «Нельзя самому пользоваться», «Осторожно пользоваться»

ВторникАктивная детская деятельность:

игра-алгоритм «Наши помощники в доме» (бытовая техника)

В ходе данной игры дети, с помощью мнемосхем, рассказывали о конкретном бытовом приборе, правильно называли его, определяли цвет, форму, размер, материал, из которого он изготовлен, детали, из которых он состоит, сообщали какую-либо дополнительную информацию о нем. Мнемосхемы облегчили усвоение детьми информации о бытовых приборах, связали ее со зрительными образами. Игра очень увлекла детей и не являлась для них просто скучным заучиванием информации о предмете.

дидактическая игра «Опасные предметы»

В дидактической игре «Опасные предметы» я загадывала детям загадки об опасных предметах; дети отгадывали их и указывали на соответствующую картинку стрелкой, затем рассказывали, чем может быть опасен названный предмет при обращении с ним в бытовой обстановке. В ходе игры я дополняла ответы детей, акцентировала их внимание на важных моментах. В заключении игры отметила, что все эти предметы могут использоваться только взрослыми или ребенком совместно со взрослым.

игровое слайд — шоу «Чтобы не было беды»

сюжетно-ролевая игра «Магазин электроприборов»

подвижная игра — эстафета «Аскорбинка и ее друзья»

мультимедийная презентация «Таблетки — не конфетки»

продуктивная деятельность «Опасные места в доме»

СредаРазрешение проблемных ситуаций:

игра-предположение «Что было бы, если бы к нам пришел незнакомец»

Данная игра носила предположительный характер: что было бы, если бы ребенок пустил к себе домой незнакомого человека, который стал бы предлагать ему игрушки, сладости, что-то купить или куда-то сходить с ребенком без ведома родителей.Дидактическое содержание игры заключалось в том, что перед детьми ставилась задача и была создана ситуация, требующая осмысления своего последующего действия. Игровая задача заложена в самом названии игры«Что было бы..?», а игровые действия детейопределялисьэтойзадачей и требовали от них целесообразного предполагаемого действия в соответствии с поставленными условиями и созданными обстоятельствами. В ходе игры каждый ребенок высказывал свое предположение, констатирующее или обобщенно-доказательное, дети как-бы соревновались между собой: «Кто быстрее сообразит?».Игра-предположениепотребовала от детей умения устанавливать причинно-следственные связи,соотноситьсвои собственные знания с предлагаемымиобстоятельствами.

игровая ситуация «Свой. Чужой. Знакомый»

игра — инсценировка по произведению Т. Шорыгиной

«Неосторожная Резвушка»

игра-беседа «Электрический ток — друг или враг?»

видеозапись «Уроки тетушки Совы»

режиссерская игра «Непослушная девочка»

ЧетвергЭкспериментальная деятельность:

экспериментальная лаборатория «Водное царство»

Детям было предложено поиграть в экспериментальную лабораторию «Водное царство», в которой они стали юными лаборантами, изучающими свойства воды, ведь сейчас в каждом доме есть водопровод и чтобы избежать непредвиденных и опасных ситуаций, необходимо знать свойства воды и правила обращения с водопроводом. Дети переливали, выливали, перемешивали, красили воду, наливали ее в сосуды различной формы, определяли ее цвет, вкус и запах, пускали в нее воздух. Данная игровая деятельность очень увлекла ребят на продолжительное время. В целом, экспериментальная деятельность способствовала развитию любознательности и самостоятельности, расширила представления детей о свойствах воды, использовании ее человеком.

игра — импровизация по сюжету произведения Т. Шорыгиной

«Наводнение в кукольном домике»

сюжетно — дидактическая игра «Лаборатория»

игровые ситуации «Будь осторожен и бережлив с водой»,

«Моем руки чисто - чисто»

игра — путешествие «В гости к водопроводному крану»

продуктивная деятельность «Сконструируем водопровод»

ПятницаИтоговые мероприятия:

театрализованное представление «Волк и семеро козлят» (русская народная сказка на новый лад)

В качестве итогового мероприятия проекта «Один дома» было организовано театрализованное представление по знакомой детям сказке «Волк и семеро козлят». Получив свои роли, ребята сразу стали сопереживать героям сказки, старались правильно передать особенности и характеры героев. Репетиции сказки проходили с большим интересом и в приподнятом настроении, дети примеряли костюмы, «вживались» в образы, использовали различные средства выразительности в своей речи. Я же старалась показать детям, как вести себя в опасных и непредвиденных ситуациях;развитьуверенность в себе, в своих силах; быть самостоятельным и ответственным в принятииправильных решений; заботиться о собственной безопасности и безопасности своих близких.

изготовление альбома «Каждый маленький ребенок это должен знать с пеленок»

Изготовление альбома проходило в форме игры-беседы «Опасности рядом с нами»; детям поочередно, в индивидуальном порядке, предлагались картинки с изображением опасных ситуаций, ребята внимательно рассматривали их, затем старались объяснить, чем опасна данная ситуация, что необходимо было сделать, чтобы не попасть в нее и как ее можно разрешить, после чего зарисовывали в альбоме свои впечатления.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

анкетирование «Безопасность в вашем доме»

консультирование «Опасные ситуации в жизни ребенка»

игра- рассуждение «Оставлять ли ребенка одного дома?»

подготовка детей к участию в театрализованном представлении

игры-беседы с детьми по следующей тематике: «Таблетки не конфетки!», «В мире опасных предметов», «Будь осторожен с водой!», «Домашние вещи могут быть опасными», «Опасный незнакомец»

Вся работа с семьями воспитанников была направлена на то, чтобы родители взаимодействовали с детьми в игровой, доступной форме, чтобы они смогли вовлечь своих детей в определенную увлекательную деятельность и при этом заложить основы по формированию осознанного правильного поведения, позволяющего избегать опасных ситуаций в домашней обстановке.

Презентация результатов проекта:

альбом «Каждый маленький ребенок это должен знать с пеленок»

Альбом состоит из пяти частей: «Электропиборы в доме», «Таблетки - не конфетки», «В мире опасных предметов», «Ребенок дома (будь осторожен с водой), «Опасный незнакомец», в которых представлены иллюстрации опасных ситуаций и пояснение к ним, то есть как ребенок должен себя вести, в случае возникшей угрозы, а также детские рисунки на тему «Можно — нельзя!».

выставка детских работ

Результативность проекта:

У детей старшегодошкольного возраста сформировалось осознанноепредставление об опасных для жизни и здоровья предметахбыта; дети стали соблюдать правила безопасного поведения в домашней обстановке, самостоятельно принимать верные решения в различных проблемных ситуациях.

Вывод:

Таким образом, хочу отметить, что игра является важнейшим средством для реализации различных видов деятельности дошкольников, она носит спонтанный и непринужденный характер. Каждая игра уникальна и содержит в себе различные функции, поэтому при правильном подборе игр можно спланировать и создать условия для формирования разносторонне активной и самостоятельной личности, так как именно в играх дети раскрывают свои положительные и отрицательные качества, а воспитатель получает полную возможность должным образом влиять на всех вместе и на каждого ребенка в отдельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223128-igrakak-sredstvo-realizacii-proektnoj-dejate