Организация коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с ОВЗ

Содержание деятельности учителя.

Содержание деятельности учащихся

Содержание деятельности учащихся школы 7 вида.

Мотивация познавательной деятельности

Упражнение на развитие мышления, усложненное запоминанием.

Узнать слова (подсказка: в словах пропущены гласные). Запомнить их. Время для запоминания 15– 20 секунд. Бкв, зглвня, слв)

- Какие слова вы узнали и запомнили? (буква, заглавная, слова)

Какую тему будем повторять на уроке?(тема на доске)

Провожу беседу по вопросам:

Что вы узнали , изучая раздел «заглавная буква в словах»? Как вы теперь ответите на вопрос: Какие слова пишутся с заглавной буквы. Приведите примеры предложений ,где употребляются имена собственные.

Предлагаю подумать, какое задание предстоит выполнить на уроке (учебник ,упр12)

Как можно использовать в этом задании полученные знания о написании заглавной буквы?

Находят нужную страницу. Отвечают на вопросы учителя. Обобщают полученные знания о написании заглавной буквы. Приводят примеры предложений.

Находят нужное упражнение. Читают задание .Ставят учебную задачу: составить и записать рассказ по рисунку.

Находит нужную страницу. Приводит пример предложения. Объясняет написание заглавной буквы.

Находит нужное упражнение. Читает задание. Ставит учебную задачу: составить и записать рассказ по рисунку.

Актуализация необходимых знаний.

Создаю условия для индивидуальной самостоятельной деятельности учащихся по выполнению задания на карточках: выбор и запись кличек животных.

Читают задание. Комментируют действия по выполнению. Проговаривают правило написания слов с заглавной буквы. Подбирают и вписывают клички животных(самостоятельно) .Проводят взаимопроверку.

Читает задание. Комментирует действия по выполнению. Проговаривает правило написания слов с заглавной буквы. Подбирает и вписывает клички животных(самостоятельно) .

Проверяет вместе с учителем.

Физкультминутка.

Организация познавательной деятельности.

-Организую деятельность учащихся для накопления лексического материала по описанию предложенного рисунка. Предлагаю подумать ,что изобразил художник на рисунке .О чем главном он хотел нам сказать? Как можно озаглавить текст? Прошу рассказать о действующих лицах ,как их зовут? Прошу придумать имена детям и клички животным ; ответить, что делает каждый из них.

-Организую деятельность учащихся для установления последовательности событий изображенных на рисунке. Предлагаю пофантазировать и ответить на вопрос: Что было до изображенного события? Какое событие является главным в рассказе? Что стало с действующими лицами после изображенных событий? Как можно закончить рассказ?

-Организую деятельность уч-ся для записи выбранных предложений из составленного рассказа в тетрадь.

-Рассматривают рисунок. -Отвечают на вопросы учителя.

-Описывают общую картину событий. Высказывают предположение ,что автор хотел нам показать смелого котенка, который не испугался огромного пса. Предлагают заголовки: «Смелый котенок», «Страшный пес и котенок»и др..

-Дают детям имена ,а животным клички.

-Описывают поведение каждого действующего лица.

-Высказывают свои варианты развития событий. -Выслушивают друг друга. Выбирают наиболее интересные варианты. Обсуждают.

-Выбирают предложения для записи. Проговаривают правила грамотного письма.

-Самостоятельно записывают предложения.

-Проводят самопроверку.

-Рассматривает рисунок.

Принимает участие в беседе. Из предложенных ей заголовков (на карточке) выбирает подходящий к рисунку.

-Дает детям имена ,а животным клички.-

-Описывает поведение каждого действующего лица.

-Высказывает свои варианты развития событий(используя план или начало предложений ,составленных учителем). -Проговаривает правила грамотного письма.

-Самостоятельно записывает предложения.

-Проводит проверку вместе с учителем.

Подведение итогов.

Организую деятельность учащихся по обсуждению получившихся рассказов.

-Провожу беседу по вопросам:Как использовали при выполнении задания знания,полученные при изучении раздела «Заглавная буква»? Чему научились при составлении рассказа? Когда еще могут пригодиться полученные знания?

Читают получившиеся произведения.

Анализируют рассказы товарищей(используя памятку).

Обобщают полученные на уроке сведения. Анализируют их значимость. Планируют применение полученных знаний на практике.

Читает получившееся произведение. Высказывает свое мнение какой рассказ ей понравился больше и почему.

Обобщает полученные на уроке сведения. Анализируют их значимость. Планируют применение полученных знаний на практике(по наводящим вопросам учителя).

Самоанализ.

Достижения

Сложности

Предложения