Откуда в снежках грязь?» Конспект урока

Автор

Савельева Анна Константиновна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 8 г. Новосибирска.

Класс

1 «В»

Автор программы учебного курса

Плешаков Андрей Анатольевич

Тема урока

«Откуда в снежках грязь?»

Тип урока

Урок формирования новых знаний.

Цель урока

Формировать умение применять теоретические знания в условиях решения учебных задач.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Организационный момент

Улыбнитесь друг другу. Повернитесь и улыбнитесь нашим гостям. Мысленно пожелаем друг другу здоровья, всего самого доброго и хорошего.

Сделайте глубокий медленный вдох, медленный выдох. Займите свои рабочие места.

Улыбаются друг другу и гостям.

Выполняют дыхательную гимнастику.

2. Актуализация необходимых знаний

К нам в гости спешит Муравей-Вопросик, да не с пустыми руками! Что он принес для нас?

Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Какие свойства снега вам известны?

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь.

Станет капелькою чистой,

Если сядет на ладонь.

О каком свойстве идет речь?

А снег, действительно, станет чистой капелькой? Или грязной? Поднимите руки, кто считает чистой, а кто – грязной.

А к нам спешит второй персонаж. Узнали, кто это?

Откройте учебник на странице 80. Прочитайте, что хочет нам сказать Злючка-Грязючка.

Как вы думаете, какая будет тема урока?

Какие задачи стоят сегодня перед нами? (слова-помощники: повторим, изучим, узнаем, проверим)

- Снег / снежинку

- О снеге

- Холодный / белый / тает

- Снег тает

Высказывают мнения

- Злючка-Грязючка

Работа с учебником.

Формулируют тему урока

Формулируют задачи урока

3. Физминутка

Физминутка «Мы повесим шарики»

Выполняют физминутку

4. Организация познавательной деятельности

Разыгрались на морозе, раскраснелись. А как хочется пить! Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег? Как вы думаете, можно есть снег или нельзя? Аргументируйте своё мнение. Одни говорят, что можно, а другие нельзя. У нас возникли разногласия, Что нужно сделать, чтобы доказать правоту мнения?

Вчера мы собрали в стаканчики снег, за ночь он растаял и превратился в воду. Я предлагаю вам сравнить питьевую воду и снеговую.

Разделитесь на группы. Давайте вспомним правила работы в группах.

Откройте тетрадь на стр. 56.

Вам необходимо взять стаканчик, на котором написано «снег». Далее фильтруем воду в пустой стакан. Обсуждаем результаты внутри группы и зарисовываем в тетрадь, что осталось на фильтре. Делаем вывод.

Обсудите, пожалуйста, в парах причину загрязнения снега.

А теперь подумайте, как сделать так, чтобы в окружающем нас мире было меньше загрязнений.

Высказывают мнения.

- Провести исследование.

Делятся на группы. Вспоминают правила работы.

Работать вместе,( руки на груди)

Обсуждать дружно, ( руки в замок)

Думать быстро, (круговые движения головой)

Спорить тихо.

Выполняют работу.

Предполагают причину загрязнения снега.

Находят пути решения проблемы.

5. Физминутка

Физминутка «Животные»

Выполняют физминутку

6. Дополнительный блок. Закрепление

В зависимости от темпа работы учащихся, можно использовать электронное приложение для закрепления знаний по теме урока (На усмотрение учителя).

Выполнение заданий с помощью электронного приложения.

7. Подведение итогов

Вспомните задачи, которые мы ставили перед собой в начале урока.

Проанализируйте, насколько мы с ними справились и покажите мне, как вы оцениваете свою работу. Помните, что главный критерий — объективность.

Спасибо за урок!

Оценивают свою работу на уроке.