Статья «Музейная образовательная среда»

Музейная образовательная среда, как средство социальной адаптации учащихся

Современные требования, которые предъявляет общество к своим подрастающим членам требует от них постоянного и сознательного совершенствования. Одной из центральных психолого – педагогических проблем является поиск новых технологий, направленных на обеспечение позитивной социализации детей – сирот. Проблема социальной адаптации детей многоаспектна, требует научного осмысления, учёта новых реалий и новых подходов к решению этой проблемы.

Социальная адаптация означает активное приспособление детей к условиям социальной среды путём усвоения и восприятия ценностей, правил, норм поведения принятых в обществе и трудовой подготовки в процессе целенаправленной социальной и педагогической поддержки.

Одну из ведущих ролей в решении социальной адаптации детей оставшихся без попечения родителей приобретает культура, которая выступает в качестве основного стимула социальных поведений. Ей отводится определяющая роль в развитии системы воспитания, социализации, в духовной самореализации детей. В этой связи можно рассмотреть музейную среду в качестве эффективного фактора развития творческого начала человека, средства воспитания гражданской и социальной активности личности и преодоления негативных жизненных выборов.

В настоящее время в Санкт – Петербурге значительно возрастает роль музеев, являющихся неотъемлемой частью системы социального воспитания, который представляет собой специфический интегрированный вид учреждений культуры, сочетающий в себе разные функции: научную, социально – педагогическую, культурно – просветительскую.

В музеях существует ряд современных педагогических технологий, способствующих освоению новых социальных ролей детьми и подростками, обогащающих их опыт неформального общения, развивающих у них познавательные интересы, приобретающего общекультурные ценности на основе свободного выбора видов и форм деятельности. В настоящее время для социализации детей были разработаны программы взаимодействия с различными музеями города. Так для развития творческих способностей, формирования гражданской позиции была внедрена специальная программа в рамках сотрудничества Детского дома и Российского Этнографического музея: « Этнография и декоративно – прикладное искусство». В рамках программы совместно с педагогами дополнительного образования ребята изучали историю Северо – Западного региона. Традиции и обычаи народов, некогда проживавших на этих землях. В ходе научных изысканий, чтении книг по этнографии, изучении народных праздников, обрядов, традиций, внешнего вида народного костюма появилось желание воплотить полученные знания в реальные предметы, конкретные изделия. Эта деятельность развивает творческое воображение, прививает умение воплощать свои идеи в конкретные дела, реализовывать свои творческие планы, психологически подготавливать к осознанному выбору профессии. Совместный труд сближает ребят разного возраста. Расширяет их круг интересов, гармонизируя внутригрупповые отношения. На базе детского дома совместно с работниками музея проходили народные праздники и посиделки « У самовара ». Эти праздники сближают детей. Неформальная обстановка, праздничное нестроение, сопричастность к происходящему способствует свободному общению.

Музей Петропавловская Крепость предоставил детям экспозицию « Улица времени». Ребята на протяжении нескольких занятий погружались в разные эпохи. Учились общаться с «представителями » разных сословий, изучали их быт, ремёсла, их интересы. В результате ребятами был создан альбом с рисунками « Петербург - в прошлом и настоящем ».

Сотрудничество с музеем гигиены послужило созданию специальной программы по формированию у подростков потребность в здоровом образе жизни. Работники музея рассказали и показали влияние вредных привычек на внутренние органы человека. Затронули очень важную и деликатную тему по половому воспитанию подростков.

Работа в Государственном Мемориальном музее обороны и блокады Ленинграда оказала большое влияние на формирование патриотизма, уважение к людям старшего поколения. В результате сотрудничества с музеем продолжился поиск жителей, тогда ещё детей, блокадного Ленинграда. Ребята предложили оказывать им посильную помощь по хозяйству. Во время сотрудничества учащихся и специалистов музея ребятами были прочитаны книги о войне, блокаде, созданы презентации о жизни ленинградцев во время войны, о работе школ во время блокады, о том, как артисты агитбригад поднимали моральный дух защитников и жителей города. Все эти мероприятия оказали благотворное на социальную адаптацию воспитанников. Непосредственное общение с очевидцами недавней истории научило ребят не отступать перед трудностями, быть целеустремлёнными и настойчивыми в достижении поставленных целей.

Участие воспитанников в музейной деятельности чрезвычайно благоприятно повлияло на включение механизма развития творческих сил, реализации нравственного потенциала. В поиске и обработке материала, научно – исследовательской деятельности (написание рефератов, презентации, разучивание стихов на различную тематику); проведение и участие в тематических экскурсиях, мероприятиях на базе музеев, праздников с использованием фондов музея оказывает влияние на социальное воспитание ребят. Выявления дополнительных ресурсов личности, формирование различных практических навыков – исследовательских, коммуникативных, организационных, трудовых. Главным критерием деятельности музея является его способность расширять представление ребят о мире. Обогатить возможности общения с ним, облегчить включение в социальную реальность. Такое знание « пропущенное через руки » становится личным приобретением каждого ребёнка. Воспитанник д/д причастный к созданию экспозиции своего домашнего музея, выступает не как потребитель продукта деятельности, а как его активный создатель. Музей станет средой общения и взаимодействия различных субъектов социального воспитания (ребёнок- ребёнок, ребёнок – педагог, группа-педагог), задающего определённую социальную направленность, положительные социальные ориентации. Оказывает помощь детям и подросткам в преодолении предрасположенности к негативного жизненного выбора.

Обобщая вышесказанное, можно утверждать, что музей располагает богатым социально – воспитательным потенциалом и позволяет осуществлять познавательную, культурно – досуговую, творческую деятельность воспитанникам. Создаёт благоприятные условия для осуществления патриотического, нравственного и эстетического воспитания детей – сирот. Эти условия способствуют легко социализироваться ребятам, открывающим новую страницу в своей жизни, вступающим во взрослую жизнь.

Колесник Н.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223811-statja-muzejnaja-obrazovatelnaja-sreda