Урок-практикум в форме деловой игры «Корректор»

Урок – практикум

в форме деловой игры

«Корректор»

6 КЛАСС

УЧИТЕЛЬ: Шинкаренко Н.В

Красноармейская ООШ

Цель урока: воспитание у школьников орфографической и пунктуационной зоркости, совершенствование правописных навыков, формирование норм правильной литературной речи.

(урок проводится после изучения темы «Местоимение»)

Слово учителя: Кому не приходилось доверять бумаге свои мысли, расчёты, наблюдения? Учёный, закончивший важное исследование, инженер, проделавший сложные вычисления, немедленно берутся за перо, чтобы изложить на бумаге результаты своего труда, сделать их доступными другим людям, сохранить их для будущих поколений.

И горько подумать, что одно неосторожное движение руки, случайная описка или опечатка могут оборвать нить изложения, затемнить смысл, разрушить стройную систему доказательств, а то и свести на нет плоды напряженной работы мысли.

«До чего же хрупкое и неустойчивое свойство-точность изложения наших мыслей на бумаге! Сколько надо повозиться ,чтобы подчинить своей воле печатные знаки! Казалось бы, простое дело, а требует оно постоянного упражнения и устойчивого внимания, твёрдых навыков. « Надо развивать в себе эту полезную способность», -так пишет в книге «У слова стоя на часах» Олег Рисс-корректор по профессии.

Давайте найдём в словаре значения слов корректор, корректура, корректировать и составим с ними словосочетания (опытный корректор, держать корректуру, корректировать текст).

В течение урока каждый из вас будет выполнять обязанности корректора. Кроме хорошего знания языка корректор должен обладать орфографической и пунктуационной зоркостью, быть внимательным и аккуратным.

Предлагается выполнить следующие задания.

ЗАДАНИЕ 1. Выпишите из загадки, записанной на доске, слова с орфограммами, обозначьте их, укажите вид, подсчитайте, сколько в этом тексте орфограмм (Цель работы: проверка орфографической зоркости).

На окне стоит горшок,

А в горшке растёт цветок.

Посмотреть - не разберёшь:

Не растение, а ёж. (Кактус)

ЗАДАНИЕ 2. Перед вами стихотворение болгарского поэта И. Босева. Это как бы письмо одной не очень грамотной девочки. Найдите ошибки в этом письме, исправьте их и определите, какие орфограммы не усвоила Оля.

Жалоба.

Дядя, прашу тебя помаги

Твоей плимяннице Оле,

А то небудет её наги

В этой пративной школе.

Мне вчера за дектант на слова

Учитель паставил два,

А сам сказал,что маю работу

Даже несмок прочитать.

Попраси его ,дядя, исправить двойку

И поставить мне пять.

1.Найдите слова, которые проверяются с помощью словаря.

2.Найдите слова, которые проверяются изменением формы слова.

3.Найдите слова, которые проверяются с помощью других правил.

ЗАДАНИЕ 3.Верным помощником корректора является словарь. С помощью словаря проверьте написание следующих слов:

Ф..ст..валь, пара..ели, а..орт..мент, а..игнование, д..фицит, р..нтабельность, ко..ерческий, д..тектив, р..клама, о..озиция.

ЗАДАНИЕ 4.Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А.И Куприн посмотрел меню и заказал:

- Шесть порций орфографических ошибок.

-Этого подать не можем, не держим,- ответил официант.

-Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы,- сказал Куприн и зачитал злополучное меню.

Чтобы не оказаться в таком же щекотливом положении, оформите грамотно меню. (Можно работать со словарём).

1.Бу..он куриый с фр..кадельками.

2.Ра..ольник с к..лбасой.

3.Котлеты сви..ные.

4.П..льмени

5. Шамп..ньоны в яично..масл..ом соусе.

6.К..мпот груш..во..алыч..вый.

7.Кисель клюкве..ый.

8. Коври..ка ржа..ая.

9.П..рожное б..сквитное.

10.Пиро..ки с печ..нкой.

ЗАДАНИЕ 5.Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю визитную карточку,он сказкл писателю:

-Предоставляю вам право выбора оружия.

-Превосходно,- ответил Пруст,- предпочитаю орфографию. Вы убиты.

Проведём орфографическую дуэль. Пишем словарный диктант с взаимопроверкой.

Никому не преодолеть, ничего не возьмёшь, не о чем расспрашивать, нечего рассказывать, кое-что необъяснимое, рассердился кое на кого, чьи-то недостатки, какая-то речонка, кому-то не по себе, несколько плодово - овощных баз, ни перед кем не пресмыкается, подрастали со мной, кто – нибудь не местный ,а иногородний.

ЗАДАНИЕ 6.Расставьте знаки препинания (работа по карточкам ,которые содержат 5-6 вариантов коротких текстов без знаков препинания).

ЗАДАНИЕ 7.

Светло и ярко солнце светит,

Но загрустил Ошибкин Петя.

Глядит мечтательно в тетрадь:

-Вот если б получить мне «пять».

Проверьте работу Ошибкина, помогите ему получить пятёрку.

1.В слове дуб три звука:д,у,бэ.

2. (На) жёлтых (листьях)- прил., нач. форма- жёлтый, относит., употреблено в род. Пад.,мн.ч.,м.р.

3.Разряды местоимений:мне(личное),себя(возвратное),такой(определительн),нечто(отрицательное),некого(неопределённое),кто-то(неопределённое),твой(личное).

4.Фрагмент сочинения.

«Я участвовал в соревновании. Я шёл под пятым номером. На повороте я и Петров вырвались вперёд. Вдруг Петров упал. Он подвернул ногу. «Кто-нибудь придут ему на помощь»,-подумал я. Смирнов помог Петрову добраться до школы. Там ему оказали первую помощь».

Заключительное слово учителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223977-urok-praktikum-v-forme-delovoj-igrykorrektor