Организация взаимодействия с семьей в вопросах профориентации дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 36 «Улыбка»

г. Междуреченск, Кемеровская область

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ В ВОПРОСАХ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Лобанова Ольга

Владимировна,

старший воспитатель

Организация взаимодействия с семьей в вопросах профориентации дошкольников.

В целях реализации задачи на 20015-2016 учебный год (продолжать поиск новых направлений взаимодействия родителей и педагогов в процессе профориентации дошкольника) мы выбрали «Встречи с интересными людьми», как форма работы с родителями, способствующая образованию и воспитанию детей. Начиная работу, перед нами стала проблема, такая форма работы с родителями существует, но никаких методических рекомендаций нет, пришлось самим до всего «доходить». Для нас самым важным стала предварительная работа, подготовка к встрече.

Перед нами встала задача: мотивировать родителей на участие в запланированных нами мероприятиях, определить их интересы, увлечения, хобби.

Нами была составлена анкета. По итогам анализа проведенного анкетирования мы получили представление о профессиях, хобби, любимых домашних занятиях родителей, а также бабушек и дедушек.

На родительском собрании мы предложили родителям принять участие в организации "Встреч с интересными людьми". Объяснили, какие задачи они помогут решить в воспитании и образовании детей. Получив согласие родителей на оказание помощи в этой работе, наметили план встреч таким образом, чтобы они помогли расширить сферу познавательной деятельности детей, учитывая зону их ближайшего развития, и способствовали формированию детско-родительских отношений.

Устраивая встречу мы, ориентировались на то, что интересными людьми являются родители наших воспитанников, и каждый из них профессионал в своем деле.

Так в рамках «Встреч с интересными людьми» мы с детьми посетили ряд экскурсий: в пожарную часть, в дом культуры «Железнодорожник», в городскую типографию, экскурсия «спортивный город», хлебопекарню, завод по изготовлению питьевой воды. Познакомились с профессиональным трудом пожарника, хореографа, тренера, пекаря и др.

Первый этап - это подготовка мероприятия. Она предусматривает параллельную работу, с одной стороны с детьми, с другой с взрослым.

На данном этапе мы пробуждали интерес детей к предстоящей встрече, создавали мотивацию. Например, если это встреча с человеком, увлекающимся спортом или танцами, мы приносили в группу фотографии с танцорами или танцующих детей. Рассматривали их с детьми. Просматривая фотографии, вызывали эмоционально-положительный отклик у детей. Таким образом, вначале обязательно закладываем положительное отношение у детей и только потом даем информацию.

Предлагали детям дома узнать у взрослых - кто из родителей, бабушек, дедушек, либо родственников занимается спортом, танцами.

Постепенно шло погружение в тему.

Рассказывали, для чего людям надо вести здоровый образ жизни, заниматься физкультурой. Все наши беседы сопровождались показом картинок, фотографий, иллюстраций из книг.

В ходе таких познавательных бесед, выяснилось, что у одной из девочек мама занимается танцами. Дети выразили желание пригласить ее на встречу.

Может возникнуть вопрос - зачем детям так много знать, когда еще и встречи не было? Оказывается, только на основе имеющихся знаний у детей появляется интерес, а, следовательно, и вопросы, и мероприятие, в таком случае, проходит более оживленно.

Предлагали подумать, что хотелось бы узнать у человека, с которым планируем встречу. Индивидуально с каждым обговаривали вопросы, помогали их формулировать, давали установку на то, что вопрос надо запомнить.

Примерно по такому плану идет работа с детьми перед каждой встречей.

Параллельно велась работа со взрослыми.

Обсудили, как и где будет проходить наша встреча с детьми (в детском саду или на рабочем месте родителей). Как нас встретят, что будет на занятии, из каких этапов будет состоять наша встреча. Назначили день недели, время нашей встречи.

Затем мы стали готовить родителя к встрече с детьми. Мы помогали составить интересный рассказ о своей профессии. Договорились о том, что это будет место работы родителя. Далее мы давали консультации родителю по подбору атрибутики, наглядного материала (если он потребуется). Давали советы, как правильно общаться с детьми.

Советовали, что принести на мероприятие, давали перечень детских вопросов. Подсказывали, как использовать имеющиеся у детей знания и как их можно расширить.

Старались обучить взрослого педагогическим приемам, которые можно использовать и в процессе встречи, и в процессе разных житейских ситуациях.

Предложили во время встречи включить практическую часть, для того, чтобы дети стали участниками трудовой деятельности.

Такие беседы повышают авторитет воспитателя, показывают родителям сложность и важность педагогической работы.

Обращали внимание взрослого на то, что у встречи должен быть положительный эмоциональный фон.

Заключительный третий этап работы - проведение мероприятия. Если мероприятие проходит непосредственно на рабочем месте гостя, то начинается встреча с приема детей. Нас встретили, помогли раздеться, пригласили на экскурсию, показали выставку фотографий. Затем проходило знакомство в форме игры «Снежный ком».

Основная часть встречи - это небольшой, яркий рассказ гостя о том, как он выбрал свою профессию или хобби и ответы на детские вопросы с демонстрацией способов работы, готовых изделий, материалов. Сюда может входить и практическая часть.

В конце дети выражали родителю свою благодарность за интересный рассказ. Гость также благодарил детей за теплый прием, внимание. Мы обращали внимание на значимость того, чем занимается наш гость. Мы прощались, и гость провожал нас.

Такая форма работы, как "Встречи с интересными людьми" помогают нам решать целый ряд важных задач:

- делать родителей равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса;

- формировать у детей понятие "трудовая деятельность";

- показывать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни общества;

- демонстрировать глубину и разнообразие интересов каждого человека;

- дают возможность накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в процессе общения с другими людьми;

- развивать монологическую и диалогическую речь;

- создавать условия для быстрой адаптации ребенка к незнакомым взрослым;

- помогают поддерживать и развивать избирательное отношение детей к окружающему миру;

- способствуют усвоению детьми нравственных и этикетных норм.

В конечном результате формируют положительное, созидательное отношение к миру.

При организации мероприятий мы руководствуемся определенными правилами.

Гость во время встречи рассказывает обо всех разновидностях трудовой деятельности взрослого человека: профессиональный труд, домашний труд, хобби и увлечения, но подробно останавливается только на одном виде труда.

Выбранный вид трудовой деятельности должен преподносится как можно ярче и эмоциональнее.

Обязательно демонстрируются результаты труда, некоторые трудовые действия и предметы-помощники.

Непосредственное участие в трудовом процессе. Основные методические приемы: приобщение детей к реальным трудовым усилиям с получением результата.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223994-organizacija-vzaimodejstvija-s-semej-v-vopros