Развиваем память

Методическое объединение педагогов-психологов

дошкольных образовательных учреждений

города Губкина Белгородской области

Семинар педагогов-психологов ДОУ

Комплекс индивидуальных занятий

«Развиваем память»

Подготовила:

педагог-психолог МАДОУ

«Центр развития ребенка –

детский сад № 28 «Журавлик»

Алехина А.М.

2012 год

Пояснительная записка

В период дошкольного детства формируются предпосылки будущей учебной деятельности детей. На протяжении дошкольного возраста происходят значительные изменения в развитии памяти детей. Этот процесс из непроизвольного превращается в произвольный. Память, как одна из важных психических функций формируется и преобразуется в процессе взаимодействия ребенка и взрослого. Психолог, родители, педагоги – главные участники в развитии познавательных возможностей каждого ребенка.

Комплекс индивидуальных занятий «Развиваем память» рассчитан на детей, в психическом развитии которых наблюдается лишь отклонение от нормы, а не симптом психического заболевания. Грамотное проведение коррекции интелектуального развития позволяет развивать у ребенка все виды памяти (зрительную, слуховую, образную, двинательную), а также подготовить ребенка к школе.

Педагог-психолог должен научить ребенка различным формам пользования памятью. Все виды памяти тесно взаимосвязаны между собой и не изолированы друг от друга. Экспериментально доказано, что человек может запомнить любой объем материала, однако извлечь его из памяти – лишь при внешнем сримулировании определенных зон головного мозга. Для детей более естественно запоминание материала, влюченного в игровую деятельность.

Представленные занятия содержат игры, упражнения, задания для индивидуальных занятий педагогов-психологов с детьми, психодиагностическое обследование которых показало низкий уровень развития памяти, и практические рекомендации педагогам и родлителям для работы с данным контингентом детей. На каждом занятии проводится психомышечная тренировка для снятия мышечного и эмоцианольного напряжения.

Игры, игровые задания и упражнения направлены на развитие памяти детей старшего дошкольного возраста. Они помогают локализовать недоразвитие памяти. В зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребенка порядок упражнений можно менять и сокращать продолжительность занятия.

Комплекс занятий рассчитан на детей 5 – 7 лет. Каждое занятие состоит из четырех частей и занимает 20-25 минут, что соответствует физическим и психологическим возможностям детей данной возрастной группы.

В конце комплекса занятий даны рекомендации педагогам и родителям для индивидуальной работы с детьми по развитию их памяти.

Занятия по развитию памяти

Занятие 1

«Запомни картинки»

Цель: развитие зрительной памяти.

Дидактический материал: пять картинок с изображениями знакомых предметов: стула, куклы, яблока, кастрюли, тарелки.

Описание задания. Ребенок рассматривает пять картинок и запоминает, что на них нарисовано. Затем картинки переворачивают. Психолог показывает на перевернутую картинку, а ребенок должен вспомнить и назвать предмет, изображенный на ней.

«У оленя дом большой»

Цель: развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста.

Описание задания. Ребенок знакомится с игрой. Психолог проговаривая текст игры, сопровождает его движениями.

У оленяСкрещивают руки над головой,

Дом большой изображая крышу.

Он глядит в свое окошко:Руки перед лицом изображают окно.

Заяц по лесу бежит,Производят движение руками, как при беге.

В дверь к нему стучит.Кулаком имитируют стук в дверь.

Стук, стук.Большим пальцем через плечо показывают, что сзади

охотник.

Дверь открой!

Там в лесу охотник злой!

Заяц, заяц, забегай!Дети вытягивают руки вперед.

Лапу подавай!

Повторить 3-4 раза в медленном темпе.

«Каскад слов»

Цель: развитие объема кратковременной слуховой памяти.

Описание задания. Психолог просит ребенка повторять слова. Начинать нужно с одного слова, затем назвать два. Ребенок должен их повторить в той же последовательности. Затем психолог называет три слова и т.д. Если ребенок не справляется со словесным рядом, нужно повторить ряд еще 2-3 раза.

Огонь;

Дом, молоко;

Конь, гриб, игла.

Петух, солнце, асфальт, тетрадь;

Крыша, пень, вода, свеча, школа;

Карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб;

Орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын;

Гора, ворона, часы, стол, снег, картина, сосна, мел;

Мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпленок, носки;

Грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, лавочка, скатерть, арбуз, памятник.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии.

Описание. Приложение 1-3.

«Улыбка»

Цель: обучение целенаправленному управлению мышцами лица; обучение свойствам невербального общения.

Описание задания. Ребенок попеременно улыбается, затем расслабляет мышцы лица. Повторить 6-8 раз.

Занятие 2

«Запомни картинки»

Цель: развитие зрительной памяти в условиях уменьшения вре­мени.

Дидактический материал: пять картинок с изображениями знакомых предметов: стола, груши, стакана, платья, шапки.

Описание задания. Ребенок рассматривает пять картинок и за­поминает, что на них нарисовано в течение 10 с. Затем картинки - переворачивает. Психолог показывает на перевернутую картин­ку, а ребенок должен вспомнить и назвать предмет, изображен­ный на картинке.

«У оленя дом большой»

Цель: развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста.

Описание задания. Упражнение то же, что и упражнение 2.2. «У оленя дом большой». Выполнять 4—5 раз с постепенным уве­личением темпа проговаривания текста.

«Каскад слов»

Цель: развитие объема кратковременной слуховой памяти.

Описание задания. Психолог просит ребенка повторять слова. Начинать нужно с одного слова, затем назвать два. Ребенок дол­жен их повторить в той же последовательности. Затем психолог называет три слова и т.д. Если ребенок не справляется со словес­ным рядом, нужно повторить ряд еще 2—3 раза.

доска;

окно, дым;

урна, кувшин, карандаш;

мотоцикл, ванна, салат, ведро;

яблоко, мышь, печенье, ложка, пол;

автобус, утка, муха, буква, овощи, чулки;

стена, салфетка, мальчик, сорока, стрелка, дождь, тряпка;

трамвай, сестра, компот, земля, луна, пила, стрекоза, пер­чатка;

сад, труба, пылесос, паровоз, корзина, концерт, лыжи, скакалка, почта;

дорога, комбайн, вертолет, дыня, кухня, тесто, холодиль­ник, пуговица, ковер, антенна.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения, раз­витие воображения и фантазии.

Описание. Приложение 1, упражнения 4—6.

«Встречаемся и прощаемся с улыбкой»

Цель: усиление положительного эмоционального пережива­ния.

Описание задания. Психолог: «Сейчас мы поиграем в такую игру. На моем лице будет появляться улыбка. Как только ты уви­дишь мою улыбку, должен тоже ответить мне улыбкой. Наши улыбки встретятся. Если на моем лице нет улыбки, ты тоже не должен улыбаться». Игра проводится 6—8 раз.

Занятие 3

«Что изменилось?»

Цель: обучение навыкам запоминания образа, ситуации.

Дидактический материал: одна картинка с изображением, например, ванной комнаты. Другая — с изображением той же ванной комнаты, но предметы на ней переставлены и находятся в другом порядке.

Описание задания. Ребенку предлагают рассмотреть первую картинку и запомнить расположение предметов. Затем предлагают другую картинку. Ребенок должен назвать предметы, которые изменили местонахождение. Время не ограничено.

«Запомни и покажи»

Цель: развитие преднамеренного запоминания и припомина­ния, долговременной памяти.

Описание задания. В течение 5 с показывается таблица с изо­бражением четырех фигур, затем таблица с изображением девяти фигур. Ребенок должен показать во второй таблице фигуры из первой. При этом первая таблица закрывается.

«Спрячь игрушки»

Цель: развитие целенаправленного запоминания и припоминания.

Дидактический материал: три игрушки.

Описание задания. Психолог просит ребенка спрятать три иг­рушки в своем кабинете. При этом ставит ребенку условие, что через неделю он должен будет вспомнить, куда положил игруш­ки и найти их.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения, раз­витие воображения и фантазии.

Описание. Приложение 1, все упражнения.

«От улыбки станет всем светлей...»

Цель: усиление положительных эмоциональных переживаний, поднятие настроения.

Описание задания. Исполнить песню «От улыбки станет всем светлей...»

Занятие 4

«Что изменилось?»

Цель: обучение навыкам запоминания образа, ситуации в ус­ловиях уменьшения времени.

Дидактический материал: одна картинка с изображением, например, ванной комнаты, другая — с изображением той же ванной комнаты, но предметы на картинке переставлены и нахо­дятся в другом порядке.

Описание задания. Ребенку предлагают рассмотреть первую картинку и запомнить расположение предметов в течение 1 мин. Затем предлагают другую картинку. Ребенок должен назвать пред­меты, которые изменили свое местонахождение, сказать, где они находились на первой картинке.

«Купим мы, бабушка...»

Цель: обучение навыкам запоминания текста с помощью мне­монических приемов.

Описание задания. Психолог разучивает с ребенком текст, со­провождая его движениями.

«Найди игрушки»

Цель: развитие целенаправленного запоминания и припомина­ния.

Дидактический материал:спрятанные на прошлом занятии три игрушки.

Описание задания. Ребенок должен вспомнить и найти игруш­ки, которые спрятал на прошлом занятии (2.13) в кабинете пси­холога.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного напряжения, развитие тонкой мото­рики рук.

Описание. Приложение 3, упражнения 1—4.

«Тряпичная кукла»

Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения.

Описание задания. Ребенок лежит на диване. Психолог: «Пред­ставь, что ты тряпичная кукла. Расслабься. Ты не можешь пошеве­литься. Я беру твою руку и отпускаю ее. Рука падает на диван. Я беру твою ногу, отпускаю ее, и она тоже падает на диван». И т.д.

Занятие 5

«Рассмотри внимательно»

Цель: развитие произвольного внимания.

Дидактический материал:любая сюжетная картинка.

Описание задания. Психолог показывает ребенку любую сю­жетную картинку и просит ребенка внимательно ее рассмотреть и запомнить как можно больше деталей. Затем картинку закрывает. Психолог задает вопросы по картинке, например: «Сколько ело­чек было на картинке?», «Кто катался с горки?» Ребенок должен ответить на все вопросы.

«Свет, зажгись!»

Цель: развитие памяти на события.

Дидактический материал: настольная лампа или торшер.

Описание задания. Психолог со словами «Свет, зажгись!» включает настольную лампу. При зажженной лампе психолог рассказывает любое детское стихотворение или поет песенку. Затем он говорит: «Свет, погасни!» И выключает лампу. После этого прикладывает палец к губам и говорит ребенку: «Нужно помолчать». Далее сно­ва включает лампу со словами «Свет, зажгись!». Игру нужно по­вторить 4—5 раз, меняясь ролями с ребенком.

«Кто не на месте?»

Цель: развитие целенаправленного запоминания и припоми­нания.

Дидактический материал: десять небольших игрушечных жи­вотных.

Описание задания. Игрушки выставляются перед ребенком на столе в один ряд. Психолог предлагает ребенку запомнить, какая игрушка на каком месте находится. Затем ребенок отворачивает­ся, а психолог переставляет местами две игрушки. После чего ребенок поворачивается и отвечает на вопрос: «Кто не на месте?». Игра проводится 5—6 раз.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного напряжения, развитие тонкой мото­рики рук.

Описание. Приложение 3, упражнения 5—8.

«Скульптура»

Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения, раз­витие воображения и фантазии.

Описание задания. Психолог говорит ребенку: «Ты — глина, а я — скульптор. Я буду делать из глины скульптуру». «Скульптор» мнет «глину», делая легкий массаж плеч, рук, спины. Далее «скуль­птор создает скульптуру».

Занятие 6

«Рассмотри внимательно»

Цель:развитие произвольного внимания и наблюдательности.

Дидактический материал: любая сюжетная картинка, отлич­ная от картинки, использованной в задании 2.21.

Описание задания. Психолог показывает ребенку любую сю­жетную картинку, просит внимательно рассмотреть ее и запом­нить как можно больше деталей. Затем картинку закрывает. Ребе­нок должен назвать те детали, которые он запомнил.

Разучивание песни

Цель: развитие умения удерживать и воспроизводить текст песни (долговременной памяти); развитие вербальной памяти.

Описание задания. Разучить с ребенком один куплет любой песни о школе.

«Ктоне на месте?»

Цель: развитие целенаправленного запоминания и припоминания.

Дидактический материал: десять игрушек небольшого размера.

Описание задания. Игрушки выставляются перед ребенком на столе в один ряд. Психолог предлагает ребенку запомнить, какая игрушка на каком месте находится. Затем ребенок отворачивает­ся, а психолог меняет местами игрушки. После чего ребенок дол­жен повернуться и расставить игрушки по местам. Игра прово­дится 5—6 раз.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного напряжения, развитие тонкой мото­рики рук.

Описание. Приложение 3, все упражнения.

«Дыхание»

Цель: обучение приемам ритмичного дыхания для снятия на­пряжения; достижение состояния спокойствия и быстрого психо­технического отдыха.

Описание задания. 1. Дышать обычным способом. 2. Выдох сде­лать вдвое длиннее, чем вдох. 3. Сделать глубокий вдох, задер­жать дыхание на 20—30 с. Упражнение выполнять 5 мин.

Приложение № 1

Психомышечная тренировка

(комплекс упражнений)

Давай понюхаем цветок. Покажи, как ты нюхаешь цветы. Раз – поднеси обе руки к носу, представляя, что в них цветы, вдохни их аромат, улыбнись, задержав дыхание. Два – отпусти руки, делая выдох. (3-4 раза).

Давай попьем колодезную водичку. Раз – набери воду из колодца. Два – поднеси ладошки с водой ко рту. Смотри, не расплескай воду. Три – попей, сделай вдох. Четыре – стряхни воду с рук и сделай выдох. (3-4 раза).

Я вижу впереди яблоньки с яблоками! Ты хочешь попробовать эти яблочки? Тогда давай пойдем быстрее.(Ребенок встает.)

Раз– подними правую ногу, подержи ее в таком положении, задержи дыхание. Два – отпусти ногу, сделай выдох. Три – подними левую ногу, сделай вдох, подержи ногу в таком положении, задержи дыхание. Четыре – опусти левую ногу, сделай выдох. (3-4 раза.)

Ложись на ковер. Поплывем на другой берег реки. (Ребенок ложится на живот, руки вдоль туловища.) Раз – руки вперед со вдохом, задержи дыхание. Два – руки вдоль туловища. Выдох. (2-3 раза.) Теперь перевернись на спину, руки вдоль туловища.Раз – руки вверхсо вдохом, задержи дыхание. Два – руки вдоль туловища. Выдох. (2-3 раза.)

Смотри, на нашей дорожке появился медведь! Давай испугаемся и сожмемся в комочек.(Ребенок ложится на ковер.)

Раз – повернись на правый бок и свернись в клубок, делая вдох. Прислушайся, затаив дыхание. Два – выпрямись, делая выдох. Три – повернись на левый бок и свернись в клубок, делая вдох. Четыре – выпрямись, делая выдох. (3-4 раза.)

Давай попробуем разглядеть все, что нас ждет в конце пути. Раз – поверни голову направо, делая вдох. Приглядись, задержи дыхание. Два – поверни голову вперед, делая выдох. Три – поверни голову налево, делая вдох. Еще раз приглядись, задержи дыхание. Четыре – поверни голову вперед, делая выдох (3-4 раза.)

Приложение № 2

Рекомендации педагогам и родителям по развитию памяти

Развивать умение произвольно вызывать необходимые воспоминания.

Обучать культуре запоминания.

Учить вспоминать последовательность событий.

Учить использовать при запоминании мнемотехнические приемы.

Учить использовать образ как средство развития произвольной памяти.

Учить повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при припоминании.

Способствовать овладению умением использовать для запоминания вспомогательные средства.

Игры и упражнения для развития памяти

«Запомни предметы». Учить запоминать и воспроизводить информацию.

«Детектив». Развивать произвольное запоминание; ребенок в течение 15 минут рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок должен назвать картинки, которые запомнил.

«Пирамида». Развивать кратковременную механическую память. Взрослый называет ребенку сначала одно слово, ребенок должен сразу же повторить его; затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их; затем взрослый называет три слова, ребенок – повторяет и т.д.

«Что ты видел в отпуске?» Взрослый задает ребенку вопросы о происходящих в отпуске (в выходные дни, каникулы) событиях.

«Следопыт». Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что сейчас её спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку; а ребенок должен ее найти.

«Что ты ел на обед?» Ребенок должен перечислить все, что ел на обед.

«Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком порядке он надевал предметы одежды утром.

«Нарисуй такой же». Ребенок рисует на листе бумаги какой-либо простой предмет; затем лист переворачивается и ребенок должен нарисовать такой же предмет.

«Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке.

«Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ; ребенок должен повторить его.

«Башня». Ребенку показывают схематическое изображение башни, состоящей из множества геометрических фигур; ребенок должен запомнить эти фигуры и назвать.

«Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку из палочек; ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же.

Используемая литература

Севостьянова Е.О. «Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5 – 7 лет: Индивидуальные занятия, игры, упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 80 с. – (Программа развития).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22404-razvivaem-pamjat