Совместная работа учителя и родителей по воспитанию детей младшего школьного возраста

Совместная работа учителя и родителей по воспитанию детей младшего школьного возраста (из опыта работы).

Пасечникова Людмила Юрьевна,
учитель начальных классов
БОУ "Лицей №92" (г. Омск)

Каждый учитель мечтает воспитать у своих питомцев любовь к Родине, уважение к людям труда. Решать эти сложные задачи школа может только в единстве с родителями и общественностью. Основными воспитателями младших школьников являются учителя и родители. Поэтому эффективность воспитательной работы педагога во многом зависит от его умения работать с родителями, находить с ними общий язык, опираться на их помощь и поддержку, использовать различные формы связи с ними. 27 лет я отдала школе и убедилась: не зная учеников и их родителей, не создав дружного коллектива, невозможно решать задачи обучения и воспитания детей.

С особым волнением я готовлюсь к встрече с первоклассниками. С моими будущими учениками я знакомлюсь за год до их поступления в школу. Начинаю эту работу с изучения состава родителей в классе, их профессии, образовательного уровня, любимых дел вне работы, степени занятости каждого в семье.

До начала учебного года знакомлюсь с краткими характеристиками, которые дали родители своим детям. Все полученные сведения собираю в специальные папки. Планирую воспитательную работу с классом, учитываю готовность каждого родителя помочь классу и поэтому нахожу каждому дело по душе и силе.
Выбор родительского комитета происходит на первом родительском собрании. В родительский комитет входит пять человек: председатель, заместитель председателя, три человека отвечают за работу по секторам (учебный, санитарно-хозяйственный, культмассовый). Члены родительского комитета подбирают себе помощников из родителей класса. И получается так, что все родители выполняют какие-либо поручения, никто не остаётся в стороне от жизни класса.

Формы работы с родителями самые разнообразные: лекции, беседы (групповые и индивидуальные), родительские собрания, открытые уроки для родителей. Полезны были также рекомендации по педагогическому самообразованию, привлечение родителей к общественной работе в классе, консультации.

Родительские собрания – одна из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры. За год я провожу 6 классных родительских собраний. Родители класса с охотой идут в школу, помогают учителю.
Интересно прошло у нас собрание-практикум на тему «Чем занять детей в часы досуга?». При подготовке его я попросила родителей прийти на собрание с теми поделками, которые изготовят дети под руководством родителей. И вот наступил день, когда на родительское собрание большинство родителей принесли папки, коробки, в которых лежали детские поделки. На приготовленных в классе столах их красиво расположили. Папы и мамы внимательно рассмотрели каждую работу, удивились умению отдельных детей и поспешили перенять опыт. Те, родители, которые ничего не принесли на собрание, сделали для себя серьёзные выводы. В ходе собрания несколько человек рассказывали и показали, как они учат детей изготавливать те или иные поделки.

Перед началом каждой четверти знакомлю родителей с планом воспитательной работы на четверть. Здесь же совместно решаем в выполнении каких пунктов плана они должны принять самое активное участие. Обязательно рассказываю о тех родителях, которые принимают активное участие в общественной жизни класса.

Не раз напоминаю родителям, что они идут в школу за педагогическими знаниями, чтобы успешно воспитывать детей, а не для того, чтобы обсуждать, кто в классе плохой, а кто хороший. Не каждого ребёнка учитель может похвалить. Представьте себе маму, которая идёт к нам за помощью, а уходит с тяжёлым чувством: у ребёнка всё плохо. Да и сказано это при всех. Она теряет веру в свои возможности воспитания ребёнка, теряет веру в педагогические способности учителя, обижается на него. От такого собрания страдают все: родители, дети, учителя.

Только в индивидуальных беседах я говорю родителям о неудачах их детей в учёбе, о трудных чертах характера, о плохих поступках. Слова учителя должны звучать не как жалоба. а как совет родителям. что можно и что нужно сделать, чтобы исправить создавшееся положение, как и чем помочь ребёнку. Семья и учитель должны подходить к ребёнку с едиными требованиями. А чтобы родители поддерживали требования учителя, он должен пользоваться авторитетом в каждой семье. Только добрая помощь, только терпение дают нужный результат. «Подожди, вот ещё раз постараешься, будет лучше. В следующий раз всё получится» - вот фразы, которые нужны ребёнку, особенно первокласснику.

Сплочение родителей – это тоже проблема. Многое тут зависит от правильной подготовки родительских собраний. К собраниям всегда готовлюсь серьёзно. На них знакомлю родителей с успехами детей. Живой интерес у родителей вызывают выставки ученических работ. В особо торжественных случаях дети выступают перед родителями с концертами. На такие собрания приходят все родители, часто семьями.

Хочу рассказать, как готовились и провели родительское собрание на тему « Эстетическое воспитание младших школьников в семье». С целью выявления, в каких семьях занимаются эстетическим воспитание детей, раздала родителям анкету: где были такие вопросы: Чем увлекается ваш ребёнок (музыка, конструирование, рисование)? Сохраняются ли в семье детские рисунки, поделки? Кто из членов семьи занимается художественным воспитанием ребёнка? Есть ли в семье детская библиотека? Практикуются ли в семье совместные прогулки, походы в кино? Как часто? Любит ли ваш ребёнок рассматривать иллюстрации в книгах? Как в вашей семье относятся к серьёзной музыке? Слушаете ли вы музыку вместе с ребёнком?
Анализ анкет помог выяснить, какое внимание обращают в семье на эстетическое воспитание ребёнка. Накануне ведения собрания, вместе с членами родительского комитета оформила классную комнату: подготовили выставку детских поделок и рисунков. На этом собрании я сделала доклад по следующему плану: что значит эстетически воспитанный человек; воспитание правильного эстетического отношения к действительности; учить детей видеть и любить красоту природы; активное трудовое общение с природой; эстетика в быту; проведение в семье детских праздников; систематическое знакомство детей с искусством; развитие музыкального вкуса ребёнка; развитие в детях жажды творчества.

Я убеждена, что только тематические собрания повышают педагогическую культуру родителей, а отсюда и значительно улучшают семейное воспитание детей. Высокие требования предъявляются сегодня к учителю, к результатам его труда по обучению и воспитанию детей. Воспитание подрастающего поколения – дело всего общества, но прежде всего это дело родителей и учителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22434-sovmestnaja-rabota-uchitelja-i-roditelej-po-v