Развитие творческой активности младшего школьника средствами декоративно-прикладного искусства

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

Кинзябаева Альфия Табрисовна

МБОУ СОШ № 1 г. Октябрьский

Учитель начальных классов

Декоративно-прикладное искусство – вид искусства, имеющий свою декоративную образность, свой особый художественный смысл и вместе с тем обслуживающий бытовые нужды человека. Это сфера, вне которой невозможно представить жизнь человека. Уходя корнями вглубь веков, декоративно-прикладное искусство является фундаментом современной культуры.

Применение разнообразных видов и форм познавательной и практической деятельности в области декоративно-прикладного искусства является необходимым фактором развития способностей детей к этой деятельности. Опора на принцип положительной мотивации и на повышение уровня самооценки учащихся предполагает активное применение методов, стимулирующих творческую и учебно-познавательную деятельность школьников.

Творческие способности, эстетические чувства, коммуникативная культура учащихся активнее развиваются в процессе творческого труда, в процессе изготовления ими общественно и личностно значимых предметов. Поэтому необходимо особенно тщательно подбирать предметы для изготовления детьми. При выборе предметов для декоративно-прикладного творчества детей учитываются: возраст учащихся; календарный период учебного процесса; тема учебного года; уровень подготовки детей; последние актуальные тенденции в данном виде художественной деятельности.

Очень важными при выполнении практических работ являются следующие правила:

- доведение каждой начатой работы до конца;

- обязательность ее «внешней отделки», то есть доведение работы до уровня, позволяющего ее демонстрировать;

- поощрение стремления детей к показу результатов своей творческой деятельности.

Особое значение имеют коллективные формы изготовления объектов декоративно-прикладного искусства, поскольку само народное искусство развивается как коллективное творчество на основе преемственности и традиций.

Коллективная творческая работа - один из самых эффективных методов развития творческого и социокультурного потенциала личности так, как в такой работе нет нетворческих детей, каждый что-то делает для общего результата по мере своих сил.

На этапе коллективного планирования работы каждому ученику предоставляется возможность высказать свое мнение по выбору способа изготовления изделия, по выбору материалов, украшений, цветового решения, обсудить организационные вопросы. В это время ученики с учетом их пожеланий объединяются в группы по 2-3 человека. Представители каждой группы участвуют в аукционе идей и дальнейшем планировании работы. Определяющую роль на этом этапе играет взаимное убеждение в том, что предстоящее коллективное дело принесет пользу.

Роль учителя заключается в анализе идей, представленных представителями групп. С помощью наводящих вопросов учителя дети обосновывают выдвинутые ими идеи. После окончательного выбора объекта труда учитель конкретизирует задачу и дает задания группам.

На этапе подготовки к выполнению заданий члены групп обсуждают полученное задание и составляют план работы, распределяют между собой обязанности. Один учеников готовит необходимые инструменты и приспособления, второй подбирает ткани и другие материалы, готовит их к раскрою, третий делает необходимые выкройки или шаблоны и так далее.

На этом этапе роль учителя заключается в помощи при распределении конкретной работы, поддержке эмоционального фона, осуществлении личностного подхода. На этапе изготовления изделия каждый ученик имеет конкретное задание по заготовке деталей изделия, подбирают декоративные детали и украшения.

Ученики также готовят доклады для защиты своих творческих работ, где обосновывают потребность в сувенирных изделиях, выбор материалов, цветовое решение. Роль учителя на данном этапе заключается в советах и рекомендациях по технологии изготовления изделия, помощи в распределении времени и сил участников.

На заключительном этапе каждая группа представляет свое изделие и выслушивает мнение о нем всего класса. Коллективный анализ способствует правильной самооценке и помогает ученикам подготовиться к следующему более сложному заданию. Учитель помогает правильно оценить выполненные работы, подчеркивает значимость коллективного творчества, помогает подготовить работы к выставке декоративно-прикладного искусства.

Коллективная работа ускоряет процесс изготовления изделия, дает возможность успевающим ученикам помочь отстающим, что создает ситуацию успеха для всех детей. В своих изделиях ребенок изливает естественным и спонтанным образом свои чувства и эмоции. Он созидает и разрушает, убивает и воскрешает образы, соответствующие его уровню сознания, его манере чувствовать и объяснять окружающий мир.Благодаря этому он со временем научится выражать в изделиях более развитый взгляд на окружающий мир, делая его более точным и выразительным. Знания, умения и навыки, формируемые в процессе творческой деятельности, оставляют след в жизни каждого воспитанника, определяют и закрепляют его интересы, развивают волю, стремление к преодолению трудностей и творческую направленность любой трудовой деятельности. Творческая деятельность по изготовлению декоративно-прикладных предметов – это начало пути, точка отсчета, с которой он затем отправится на поиск новых открытий в любой сфере деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224558-razvitie-tvorcheskoj-aktivnosti-mladshego-shk