Технологическая карта урока по декоративной росписи по дереву для 5-7 классов

Предмет

технология

Класс

5 класс

Автор УМК (Программы учебного курса)

Черней Галина Васильевна

Тема урока

Декоративная обработка древесины(художественная роспись по дереву).

Тип урока

комбинированный

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Постановка цели и задачи урока.

1.1.Показ слайдов. На слайдах изображены различные виды декоративной росписи по дереву.

1.2.Ставит задачи на определение целей урока.

1.3.Организует беседу, выявляющую представления детей о приемах декоративной росписи красками по дереву.

1.4.Учитель подводит учащихся к определению темы

предстоящего занятия

Устанавливают причинно-следственные связи;

Активно наблюдают, рассматривают образцы, вдвигают гипотезы, слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы, в случае необходимости дополняют ответы товарищей

Выделяют существенную информацию;

Выдвигают гипотезу;

Из ранее заданных учителем вопросов определяют тему урока

Взаимодействуют с учителем во время опроса

Слушают собеседника

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками.

Контролируют правильность ответов.

Определяют цели занятия

2.Подготовительная работа по изготовлению изделия

2.1.Организует работу в группах

(4-5 чел)

2.2.Предлагает учащимся сформировать план действий при выполнении

задания

2.3.Организует обсуждение этапов и последовательности работы.

2.4.Контролирует ответы учащихся по алгоритму выполнения работы.

2.5.Раздает:

- инструкционные карты по выполнению приема Городецкой росписи;

-деревянные погрунтованные заготовки с изображением традиционных мотивов Городецкой росписи (цветы, кони, птицы);

-кисти, акриловые краски и т.д.

Проводят наблюдение

Изучают инструкционные карты ,подбирают цветовую гамму для работы.

Осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач

Извлечение необходимой информации: какие виды декоративного оформления росписи бывают.

Умение формулировать свое мнение при выборе рисунка на заготовке, и цветовой гаммы.

Инициативное решение при сотрудничестве в поиске и сборе информации

Уметь аргументировать свою точку зрения, вступать в дискуссию .

Самостоятельно анализировать условия достижения цели, столкнувшись с новым материалом.

Составляют план и последовательность действий.

3.Практическая работа в группах

3.1. Демонстрация этапов работы и пояснение:

-грунтовка;

-окраска фона;

-«подмалевок»;

-«разживка»;

-покрытие лаком.

3.2.Контролирует этапы выполнения практической деятельности учащихся.

3.3 Проверяет организацию рабочих мест и соблюдения учащимися техники безопасности

Уметь самостоятельно поэтапно нанести основные цветовые пятна; смоделировать штрихами форму;

Закончить роспись заготовки в единое целое

Выявляют и осознают особенности выполняемых трудовых операций.

Формирование бережливости при выполнении трудовых приемов.

Усвоение новых терминов, особенностей Городецкой росписи

Формируются знания о ТБ при работе с различными материалами(деревом)

Строят рабочие отношения, работая в коллективе.

Взаимопомощь, коррекция при выполнении рисунка.

Определяют последовательность промежуточных задач с учетом конечного результата.

Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

4. Рефлексия

4.1.Предлагает провести самоанализ выполненной работы, осуществить самооценку и обосновать её.

4.2. Задает несколько вопросов: Как можно актуализировать в жизни полученные знания на сегодняшнем уроке?

4.2. Организует деятельность учащихся по анализу характерных ошибок, их причин (показывает ряд работ – не называя авторов, и просит учащихся их сравнить, определить соответствии образцу, выявить ошибки);

- оценивает совместно с учащимися результаты их работы на уроке, выставляет отметки.

Сравнивают работы, анализируют и оценивают свою работу, обосновывают оценку.

На примере нескольких работ, совместно с учителем выявляют ошибки и устанавливают их причины.

Отвечают на поставленные вопросы:

-Где используется Городецкая роспись..

- какие изделия можно расписать в этой технике…

-для чего такие поделки … и т.д.

Умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

Обмениваются своими работами на память друг другу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли при защите своей работы, оценить ее.

Внести необходимые дополнения.

Делают вывод о значимости, сложности и трудоёмкости процесса.

5. Уборка рабочих мест

- организует уборку рабочих мест всеми учащимися