- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ рассказа А. П. Чехова «Крыжовник»
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»
Технология «Способ диалектического обучения»
Вопросы-суждения по рассказу А.П. Чехова «Крыжовник» для 1 курса (10 класса)
подготовила
Азарова Светлана Васильевна,
преподаватель русского языка и литературы
г.Зеленогорск
2016
1.Чем объяснить, что Николай Иванович «тосковал в казённой палате»?
2.Как доказать, что в течение многих лет Николай Иванович упорно шёл к своей цели – покупке усадьбы?
3.Когда Николай Иванович купил усадьбу?
4.В каком случае в человеке развивается «самое наглое самомнение»? (на примере героя рассказа «Крыжовник»)
5.Каким образом изменился Николай Иванович после покупки имения?
6.Вследствие чего тарелка «жёсткого и кислого крыжовника» вызвала волнение и слёзы счастья у Николая Ивановича?
7.Почему после поездки к брату Иван Иванович испытывает «душевную скорбь, раздражение, отчаяние»?
Ответы:
1.Детство Николая Николаевича и его брата прошло в деревне, на воле. Они «всё равно как крестьянские дети, дни и ночи проводили в поле, в лесу, стерегли лошадей, драли лыко, ловили рыбу». Иван Иванович считает, что «кто хоть раз в жизни поймал ерша или видел осенью перелётных дроздов, как они в ясные, прохладные дни носятся стаями над деревней, тот уже не городской житель, и его до смерти будет потягивать на волю». Поэтому Николай Иванович «тосковал в своей казённой палате».
2. В течение многих лет «сельскохозяйственные книжки и всякие советы в календарях составляли его радость, любимую духовную пищу». В газетах он читал только объявления о продаже земли, постоянно рисовал в своём воображении картины своей будущей жизни в имении, где обязательно будет расти крыжовник. «Он чертил план своего имения… страшно жадничал», копил деньги на покупку имения, женился на «старой некрасивой вдове, без всякого чувства, а только потому, что у неё водились деньжонки… деньги её положил в банк на своё имя».
3.Николай Иванович купил имение после смерти своей жены.
4. «Перемена жизни к лучшему, сытость, праздность развивают в русском человеке самомнение, самое наглое. Николай Иванович, который когда-то в казённой палате боялся даже для себя лично иметь собственные взгляды, теперь говорил одни только истины, и таким тоном, точно министр: «Образование необходимо, но для народа преждевременно», «телесные наказания вообще вредны, но в некоторых случаях они полезны и незаменимы». «Я знаю народ и умею с ним обращаться, - говорил он, - меня народ любит. Стоит только пальцем шевельнуть, и для меня народ сделает всё, то захочу». Он раз двадцать повторил: «мы дворяне», «я, как дворянин»; очевидно, уже не помнил, что дед наш был мужик, а отец – солдат».
5.Николай Иванович после покупки имения изменился: «постарел, располнел, обрюзг… Это был уже не прежний робкий бедняга чиновник, а настоящий помещик, барин. Он… кушал много, в бане мылся, полнел, уже судился с обществом и с обоими заводами и очень обижался, когда мужики не называли его «ваше высокоблагородие». Николай Иванович и о душе своей заботился: «Лечил мужиков от всех болезней содой и касторкой и в день своих именин служил среди деревни благодарственный молебен, а потом ставил полведра».
6. Выращенный в собственной усадьбе крыжовник является завершающим звеном в достижении поставленной жизненной цели: «Николай Иванович засмеялся и минуту глядел на крыжовник молча, со слезами, - он не мог говорить от волнения, - потом положил в рот одну ягоду, поглядел на меня с торжеством ребёнка, который наконец получил свою любимую игрушку… Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществилась так очевидно, который достиг цели в жизни, получил то, что хотел, который был доволен своею судьбой, самим собой».
7. Понаблюдав за счастливым братом, Иван Иванович пришёл к следующим выводам: «Как много… довольных, счастливых людей! Какая это подавляющая сила! … Счастливый чувствует себя хорошо только потому, что несчастные несут своё бремя молча. Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные… Но человека с молоточком нет». Николай Иванович видит кричащие противоречия современной жизни: «Вы взгляните на эту жизнь: наглость и праздность сильных, невежество и скотоподобие слабых, кругом бедность невозможная, теснота, вырождение, пьянство, лицемерие, враньё… Между тем во всех домах и на улицах тишина, спокойствие… ни одного, который бы вскрикнул, громко возмутился». Он понимает, что народу необходима свобода: «Свобода есть благо, говорил я, без неё никак нельзя, как без воздуха, на надо подождать. Да, я говорил так, а теперь спрашиваю: во имя чего ждать?.. Ждать, когда нет сил жить, а между тем жить нужно и хочется жить!». Николай Иванович признаётся, что «уже стар и не годится для борьбы», поэтому он только «скорбит душевно, раздражается, досадует…».
Список использованной литературы
1.Чехов А.П. Дом с мезонином и другие рассказы. - М.: Дет. лит., 1977. - с.134 – 143.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224702-analiz-rasskaza-apchehova-kryzhovnik
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Специфика организации образовательного процесса в условиях распространения COVID-19»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Обучение дошкольников с использованием игровых пособий (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями: содержание и организация профессиональной деятельности»
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.