- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сборник понятий «Способы выражения авторской позиции в произведении»
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»
Технология «Способ диалектического обучения»
СБОРНИК ПОНЯТИЙ ПО ТЕМЕ
«СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ В ЭПИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ»
для 1-2 курсов (10-11 классов)
подготовила
Азарова Светлана Васильевна,
преподаватель русского языка и литературы
г.Зеленогорск
2016
СБОРНИК ПОНЯТИЙ ПО ТЕМЕ
«СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ В ЭПИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ»
Понятие | Содержание | Объём |
Способ выражения авторской позиции | Средства, использованные автором произведения для выражения своего отношения к изображаемому. | 1.По формальному признаку: 1.1.Прямой; 1.2.Косвенный. |
Прямой способ выражения авторской позиции | Способ, дающий автору возможность прямо показать своё отношение к изображаемому. | 1.По формальным характеристикам: 1.1.Название; 1.2.Эпиграф; 1.3.Речь персонажа, идейно близкого автору. |
Название | Авторское наименование конкретного художественного произведения. | «Как один мужик двух генералов прокормил» М.Е.Салтыкова-Щедрина; «Каторга» В.Пикуля |
Эпиграф | Короткий текст (цитата, изречение, пословица), помещаемый автором перед текстом всего художественного произведения или его частью. | «Правда, горькая правда»- эпиграф из Дантона к роману Стендаля «Красное и чёрное» |
Речь персонажа, идейно близкого автору | Способность говорить, выражать свои мысли и чувства с помощью языковых средств. | 1.От количества участников коммуникации: 1.1.Монолог; 1.2.Диалог; 1.3.Полилог. |
Монолог | Развёрнутое высказывание одного лица, обращённое к самому себе или к другим. | Внутренний монолог Андрея Болконского на поле Аустерлица в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» |
Диалог | Форма речи, которая характеризуется сменой высказываний двух говорящих. | Разговор Пьера и Андрея Болконского на пароме в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». |
Полилог | Разговор между несколькими лицами. | Разговор между несколькими лицами на приёме у Анны Павловны Шерер в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». |
Косвенный способ выражения авторской позиции | Способ, дающий автору возможность опосредованно показать своё отношение к изображаемому. | 1.По формальным характеристикам: 1.1.Жанр; 1.2.Конфликт; 1.3.Композиция; 1.4.Сюжет; 1.5.Тематика; 1.6.Проблематика; 1.7.Система образов. |
Жанр | Исторически складывающийся и развивающийся тип художественного произведения. | «Война и мир» Л.Н. Толстого-роман-эпопея |
Конфликт | Столкновение, борьба, на которых построено развитие сюжета в произведении. | 1.По характеру: 1.1.Любовный; 1.2.Социально-бытовой (общественный); 1.3.Философский; 1.4.Идейный; 1.5.Психологический. |
Любовный конфликт | Взаимоотношения между людьми, построенные на любовных коллизиях. | А.С. Пушкин «Дубровский» |
Социально-бытовой (общественный) конфликт | Социальные взаимоотношения. | Роман «Обломов» И.А. Гончарова |
Философский конфликт | Постановка и решение философских проблем: жизни и смерти, кардинальных основ бытия, судьбы человека. | Ф.М. Достоевский «Идиот», «Братья Карамазовы» |
Идейный конфликт | Столкновение различных идей, имеющих право на существование. | И.С. Тургенев «Отцы и дети» |
Психологический конфликт | Внутренние противоречия личности. | Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» |
Композиция | Построение художественного произведения, расположение его составных частей. | «Роман в романе»- М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» |
Сюжет | Последовательность событий в художественном произведении. | |
Тематика | Совокупность тем данного художественного произведения; общая тематическая направленность. | М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»: власть, судьба, любовь, смерть, творчество, быт, нравы и т.д. |
Проблематика | Круг проблем данного художественного произведения; основные вопросы, волнующие автора. | М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»: нравственный выбор человека, предопределение человеческой судьбы, отношения добра и зла, власти и свободы, свободы и творчества и т.д. |
Система образов | Совокупность литературных героев в художественном произведении, их взаимодействие между собой, а также их роль в сюжете произведения и раскрытии авторского замысла. | 1.По месту героя в системе образов, его роли в раскрытии авторского замысла произведения: 1.1.Главный герой (главная героиня); 1.2.Герой - антипод главного героя; 1.3.Герой - двойник главного героя; 1.4.Второстепенный герой; 1.5.Образ повествователя. |
Главный герой (главная героиня) | Основное лицо повествования, вокруг которого выстраиваются центральные события художественного произведения. | Родион Раскольников в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» |
Герой-антипод главного героя | Герой, представляющий собой полную противоположность главному герою. | Соня Мармеладова-антипод Родиона Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» |
Герой-двойник главного героя | Герой, предназначение которого заключается в том, чтобы раскрыть, высветить какие-то внутренние качества главного героя. | Лужин, Свидригайлов-двойники Родиона Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» |
Второстепенный герой | Герой, не являющийся главным участником центрального конфликта произведения. | Мать, сестра Раскольникова, Мармеладов, Катерина Ивановна и т.д. в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» |
Образ повествователя | Персонифицированный герой, повествующий о событиях. | Случайный попутчик Андрея Соколова в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека |
Литература
1.Лемов А.В. Школьный лингвистический словарь: Термины. Понятия. Комментарии.- 2-е изд. – М .: Айрис-пресс, 2007. – 384с.
2.Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1976. – 543с.
1
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224704-sbornik-ponjatij-sposoby-vyrazhenija-avtorsko
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Урок как форма организации учебной деятельности по математике»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- «Развитие математической грамотности обучающихся на уроках математики»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.