Правописание безударных окончаний имен существительных

МБОУ « Основная общеобразовательная школа №12»

г. Муром, Владимирской области

Тема: Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных.

3 класс

Учитель начальных классов:

Лямкина Анастасия Евгеньевна

2012год

Тема: Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных.

Цель: обобщить знания учащихся о правописании безударных окончаний имен существительных.

Задачи: 1. Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний имён существительных.

2. Закреплять умение ориентироваться в орфографических задачах.

3. Развивать познавательную активность, внимание, эмоциональную сферу.

4. Формировать УУД:

Личностные (умение осознавать свои трудности, способность к самооценке своих действий)

Регулятивные (осознание цели)

Познавательные (осознание познавательной задачи, понимание информации в схематичной форме, обсуждение операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения)

Коммуникативные (способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, в т.ч. малых группах)

5. Воспитывать положительное отношение к учению, друг к другу.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, сигнальные карточки (и,е, падежи), карточки-схемы, указка, смайлики, музыкальная физкультминутка.

Ход урока.

Организационный момент.

Здравствуйте! Сегодня урок проведу у вас я, Анастасия Евгеньевна.

- Помогите мне закончить фразу:

Мы умные, мы внимательные,

Мы отлично учимся,

Все у нас получится. (хором)

Перед вами лежат смайлики, покажите какое настроение у вас сейчас.

Актуализация знаний.

Наблюдение над языковым материалом.

Насолнцетемныйлесзардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

- прочитайте отрывок из стихотворения Жуковского и постарайтесь передать свои чувства.

- Какое настроение он у вас вызывает? (весеннее, ожидание чуда, радостное, приподнятое)

- А почему такое настроение?(солнце, тепло, жаворонок, синева)

Лес стал ярче, выразительнее, т.е. зардел.

Муз.фрагм. (жаворонок)

Это стихотворение не только для настроения. Оно поможет определить тему и задачи урока.

- Определите падеж выделенных имён существительных. (П.п) Покажите падеж выдел слов.

- Назовите окончания. Какие они? (безударные)

- Почему у существительных, стоящих в одном падеже, разные окончания? (2,1,3 скл.) Мы знаем правило. Вот оно на схеме.

- Расшифруйте опорную схему: (чтобы писать безуд окончание, надо определить скл, падеж или опорное слово))

Определение темы и цели урока.

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

-Какие задачи поставим перед собой?

Повторить (изученные правила)

Закрепить (умения правописания окончаний )

Учиться (объяснять правила окончаний)

Оценивать (свою работу, знания)

Работа по теме урока.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных (подчиняющихся и не подчиняющихся правилу).

Аналитическая беседа.

- Скажите, что помогает нам правильно писать? (знание правил)

- Его мы только что вспомнили.

- А что вы узнали на прошлых уроках? (что не все слова подчиняются правилам.) Какие слова?

- Авторы учебника приготовили интересное задание. Найдем его на странице 91.

-Прочитайте пары слов.

- Какая пара лишняя? (герой гербарий). Почему? (не родственные)

- прочитайте задание.

- можно ли утверждать, что у родственных слов будут одинаковые окончания, не склоняя их? (нет, окончания будут разные, т.к разные склонения)

-А каким правилом мы должны воспользоваться чтобы написать безударные падежные окончания существительных?

1часть табл

- А существительные герой-гербарий какого склонения?(2скл.)

- Значит у них тоже будут одинаковые окончания? (удивл) (нет, т.к. гербарий не подчиняется правилу оно на -ий) А как определить окончание у таких существительных?

- Какой вывод мы можем сделать? (надо знать не только правила, но и случаи, не подчиняющиеся правилам.)

2 часть табл

Чтение вывода в учебнике.

- проверим наш вывод по учебнику.

-Прочитайте стр. 91 внизу.

-Итак, мы уточнили очень важное правило правописания безударных окончаний имен существительных.

Поучимся применять его.

Выборочное списывание (упражнение 1) – самостоятельная работа с последующей проверкой.

№1. Прочитайте задание. Как вы его поняли?

Предлагаю выполнить его в парах.

Обсудите устно. Запишите только по 3 слова в каждый столбик.

Посмотрите как правильно сидит…

Проверяем работу.

У кого нет ошибок? (зеленые карандаши)

- какие слова вызвали затруднение? Что помогло вам справиться с работой? (внимание, правила, сотрудничество).

Мы хорошо поработали, давайте отдохнем.

Физкультминутка.

Под музыку:

Гимнастика с закрытыми глазами.

Упражнение в правописании о-е после шипящих и ц.

Повторение правила.

- Давайте вспомним нашу главную задачу еще раз. И мы продолжаем работать над ней.

Прочитайте слова:

Ключ..м, свеч..й, туч..й, чертеж..м, месяц..м, овц..й, нож..м, рощ..й, круч..й, врач..м, учениц…й, каланч..й, мяч..м, ландыш..м, карандаш..м.

Нам встретились трудные слова : круча и каланча.

- Что нам помогает узнать значение слова? (толковый словарь, показать)

- Прочитайте выписки из словаря.

Ребенок читает из словаря

КРУ́ЧА, -и, ж. Крутой спуск, обрыв. Упасть с кручи. Взобраться на кручу.

КАЛАНЧА́, -и, род. п. мн. ч. -ей, ж. Наблюдательная вышка над зданием пожарной части.

-Что объединяет все эти слова? (шипящие и ц, т.п. имена сущ.)

-давайте прочитаем хором, выделяя ударный слог.

- Каким правилом нужно воспользоваться чтобы правильно написать окончания ?

3часть табл + индивид схемы.

(переверните карточки, они будут вашими верными помощниками)

Списывание с заданием по вариантам, с последующей взаимопроверкой.

Запишите эти слова по вариантам 1- слова с гласной –о- в окончании. 2 с гласной-е- в окончании. По 3 слова.

-Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями, проверьте работу друг друга.

Встаньте те, у кого все без ошибок. Поднимите руку кого, похвалил сосед по парте.

Я рада, что этим вы помогаете друг другу.

Тестовая работа («Найди ошибку»)

Давайте поможем еще одному ученику.

Откройте рабочие тетради. Тест 1 он уже сделал и нам нужно его проверить.

Давайте проверим тест нашего ученика. (показать весь сразу.)

Просигнальте, есть ли ошибки? Какое правило не знает ученик?

Итог урока.

- Наша встреча подходит к концу

Зачем нужен был сегодняшний урок русского языка? Ребята, и мне был нужен этот урок. Это мое участие в конкурсе «Студент – 2012».

Выберите смайлик соответствующий вашему настроению. Покажите.

- Я рада, что урок не оставил вас равнодушными.

Продолжите мое предложение: я уйду с урока и запомню, что…..

-Мы уже умеем писать безударные окончания существительных.

Как думаете, надо еще потренироваться в проверке окончаний?

Мне было приятно работать с вами. Урок окончен. Спасибо за урок.

Резерв. Устный диктант.

Проверим себя, умеем ли мы ориентироваться в орфографических задачах. Я вам говорю существительное, а вы мне показываете окончание.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22502-pravopisanie-bezudarnyh-okonchanij-imen-susch