Самоанализ урока немецкого языка в 8 классе

Самоанализ урока немецкого языка в 8 классе.

Учитель: Ярош Т.А

Тема: Путешествие в Германию

Тип урока: комбинированный (урок с элементами ФГОС).

Цели:

Образовательные: совершенствовать лексические навыки: многозначные слова, ЛЕ урока, работать над чтением тематического текста, уметь работать с полученной информацией.

Развивающие:развивать навыки чтения, корректного произношения, внимание, память, языковую догадку.

Воспитательные: мотивировать детей на изучение иностранного языка, показывая его практическую значимость в современном мире, способствовать развитию творческой активности учащихся, расширению их кругозора, воспитывать толерантное отношение к окружающим. Познакомить детей с достопримечательностями страны изучаемого языка.

Коммуникативные: Приобрести необходимые навыки и умения для пребывания за границей, развитие способности и умения слышать, слушать и понимать партнера. Согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как сучителем , так и друг с другом.

Регулятивные: Обеспечить возможностью управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Познавательные:Создание условия для самостоятельного формулирования цели и вычленения новой и необходимой информации.

Методы обучения: практический, наглядный, словесный.

Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная.

Межпредметные связи: русский язык, обществознание зарубежных стран, история зарубежных стран, география зарубежных стран.

Средства обучения: Рабочая тетрадь, презентация в программеMSPowerPoint, политическая карта мира, викторины и карточки с заданиями .

Планируемые результаты: Знать политическую систему изучаемой страны, географическое положение, культуру, традиции, обычаи Германии . Уметь показывать изучаемую страну на карте, уметь ориентироваться по карте .

Методы учебной деятельности: объяснительно- иллюстративный.

Виды деятельности: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.

Для достижения поставленных целей и задач мною были выбраны следующие приемы работы: работа с интерактивной доской, фронтальный опрос, индивидуальная работа , проведение контроля усвоения полученных знаний в виде викторины.

Индивидуальные приоритетные задачи.

Создание благоприятной среды для обучения учащихся, способствующей усвоению и закреплению, полученного материала с учетом возрастных особенностей детей. Урок был проведен в виде конференции, что предало дополнительную важность происходящему.

Показание детьми многогранности полученных знаний за период обучения в школе. Именно с этой целью мною были подобраны различные типы заданий, помогающих ученикам раскрыть свой потенциал и активировать уже имеющие знания на настоящий момент времени. (Письмо, чтение, понимание и техника перевода, грамматические навыки, навыки работы со словарем).

Сбалансированная работа учителя и учеников позволила в полной мере раскрыть способности не только учеников, но и учителя.

Рефлексия при выполнении заданий. Важная часть моего урока была отведена именно данному фактору, что позволило ребятам лучше усвоить изученный материал.

Истинное владение учеников полученной информацией. Так как выбранная тема не входила в учебный план, но полностью соответствовала теме раздела изучаемого на уроках английского языка ( « Путешествия» ), я исключила проверку домашнего задания с целью исключения заученных ответов учеников, в пользу активизации приобретаемых и уже имеющихся знаний.

Не применять отвлекающие виды деятельности, в ущерб количеству запланированной информации. На уроке не применялись отвлекающие виды деятельности от непосредственного обучения, что дало наиболее высокую эффективность в усвоении пройденного материала.

Таким образом могу сделать выводы, что урок был продуктивным и интересным, так как включал в себя различные области знании, разнообразную информацию , различные виды деятельности . Дети смогли проявить себя в лучшем свете и показать активное участие в образовательном процессе. Урок помог активизировать ,не только успевающих детей, но и отстающих, расширить кругозор учеников и вызвать познавательный интерес к изучаемому предмету. На мой взгляд, все поставленные цели и задачи были достигнуты. К детям был применен дифференцированный подход, который позволил на мой взгляд, справедливо оценить каждого ученика и поощрить по истине, заслуженной оценкой.

Структура урока была следующая:

1 этап - организационный момент.  

Цель- организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

2 этап - фонетическая зарядка.

В ходе фонетической зарядки происходила настройка артикуляционного аппарата и работа над произносительной стороной речи.

Цель данного этапа - совершенствование правильного произношения незнакомых лексических единиц , а также актуализация необходимого на уроке лексического материала. Работа проводилась в режиме «Учитель-ученик».

3. Формулирование темы урока самими учащимися.

Основная часть урока началась с  изучения нового лексического  материала.

Цель -  проверить уровень усвоения новой лексики. На следующем этапе к вниманию учащихся была представлена новая информация по теме урока в виде презентации.

4. Этап закрепления знаний и способов действий, первичное закрепление

( Методы: самоконтроль, самооценка).

Последующий этап заключался в усвоении новой информации. Ученики выполняли викторину, нацеленную на активизацию и закрепление полученных знаний.

Дальше вниманию учащихся была представлена дополнительная информация по страноведению в виде текстов для чтения.

Предпоследний этап урока был нацелен на развитее устной речи и на активизации изученного ранее грамматического и лексического материала.

5. Подведение итогов , самоанализ и самооценивание. Выставление оценок, д/з .

Все этапы урока были логично взаимосвязаны и направлены на главный этап –  обобщение и систематизацию пройденного лексического, грамматического и страноведческого материала по теме «Путешествие в Германию» Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был переход от простых заданий, к более сложным

В ходе урока были использованы фронтальная и индивидуальная формы работы. Виды деятельности постоянно изменялись, благодаря чему поддерживался положительный настрой и интерес учащихся к изучаемой теме. Наблюдался достаточно быстрый темп проведения занятия. В урок была включена физ. минутка с целью сбережения здоровья. Это позволило детям чувствовать себя более раскованно и непринужденно. Время было распределено рационально, что позволило пройти весь запланированный материал. На уроках достаточно полно были представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик. :

На уроке были частично введены формы работы, по требованиям ФГОС.

На уроке были реализованы следующие принципы:

принцип коммуникативной направленности;

принцип наглядности;

принцип доступности  и посильности.

Структура урока полностью соответствовала логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном мною уроке.

Урок был построен с  использованием ИКТ, была продемонстрирована подготовленная учителем презентация.  Для наглядности использовался раздаточный материал и наглядные пособия в виде политической карты.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик».

Учителем были предложены задания с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера, характеризующаяся взаимной заинтересованностью всех участников урока.

Все запланированные мной задачи и цели были выполнены. Новый лексический материал, был проработан и закреплен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225044-samoanaliz-uroka-nemeckogo-jazyka-v-8-klasse