Конспект НОД «Остров сюрпризов»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Строительство корабля.

Игровая

Дидактическая игра, дидактические упражнения.

Познавательно-исследовательская

Рассматривание картинок, карты, отгадывание кроссворда.

Коммуникативная

Отгадывание и загадывание загадок. Вопросы воспитателя. Инсценировка сказки. Перечисление пословиц.

Изобразительная

Закрашивание лепестков у цветка.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель предлагает детям послушать телеграмму, которую прислали утром:

«Всем следопытам! Югославский писатель Душан Родович ищет матросов для корабля «Санглбанглтинглтаг».

Воспитатель:

-Что это за корабль – мы узнаем, когда прочитаем стихотворение этого писателя.

«Дети вы слышали о корабле,

Самом прекрасном на всей земле!

Этот корабль называется так:

«Сангл-бангл-тингл-таг».

Спешите, спешите, узнать поскорей

Строгий приказ министерства морей:

«Матросом на борт поднимется тот,

Кто быстро название произнесет».

Ребята, внимание! Каждый из вас

Может попробовать прямо сейчас.

Только учтите: совсем не пустяк

Сказать без запинки

«Сангл-бангл-тингл-таг»».

Воспитатель:

-Вот мы и научились произносить трудное слово. Значит, мы попытаемся стать матросами на этом корабле. Но сначала нам нужно построить корабль.

Дети стоят около воспитателя и заинтересованно слушают.

Дети по ходу чтения произносят название корабля.

Вызвать у детей интерес к учебной деятельности.

Запоминают название корабля.

2

Воспитатель предлагает детям построить корабль.

Уточняет, где будет у корабля трап, каюта, капитанская рубка, штурвал и закрепляет название.

Дети строят корабль.

Произносят название корабля.

Обогащение словаря.

3

4

5

6

7

Воспитатель предлагает детям расположиться на корабле и отправиться в путешествие.

Воспитатель предлагает полюбоваться прекрасными картинами природы и найти нужные слова для описания их красоты. Но сначала предлагает послушать сказку о словах, которые могут рисовать мир в красках.

«Часто во время дождя, ты стоишь у окна, смотришь, прислушиваешься, и тебе начинает казаться, что у всех вещей есть голос, что все они разговаривают. И твои карандаши, правда?

Слышишь, говорит красный:

-Я - маяк, я - огонь, я - знамя!

Вслед за ним откликается оранжевый:

-Я - морковь, я – апельсин, я – заря!

Жёлтый тоже не молчит:

Я – пух утёнка, Я – пшеница, я – солнце!

И зеленый шелестит:

Я - трава, я - сады, я - леса!

И синий не отстает:

Я - колокольчик, я - чернила, я - море!

И фиолетовый шепчет:

Я - слива, я - сирень в цвету, я - сумерки!

Но дождь смолкает и вместе с ним смолкают цветные карандаши.

-Глядите! - говорит красный – Радуга – это и я.

- И я, - добавляет оранжевый

- И я, - улыбается желтый

- И я, - ликует зеленый

- И я, - воскликнул голубой

- И я, - веселится синий

- И я, - смеется фиолетовый.

Воспитатель:

- И все рады: в радуге над горизонтом – и знамена, и апельсины, и – пшеница, и трава, и небо, и море, и сирень. Если посмотреть на небо над лугом после дождя, то можно увидеть там огромную разноцветную дугу!

Что это?

- Да, это радуга. Она напоминает арку, ведущую в сказочную страну.

- Ребята, посмотрите как красиво кругом. Как много цветов, деревьев. А кто больше назовет красивых слов про солнце или про весну?

- Молодцы, ребята!

Воспитатель обращает внимание детей на предмет за бортом корабля. Они достают бутылку с картой. Рассматривают её.

Воспитатель предлагает отправиться на остров сюрпризов. Но уточняет, что по пути им необходимо будет посетить другие острова и выполнить задания.

Воспитатель предлагает детям сесть поудобнее.

Воспитатель:

- Посмотрите, ребята, прямо по курсу остров «Вопросительных знаков». На карте стрелкой показано, что мы должны посетить его.

Воспитатель предлагает детям высадиться на острове.

Воспитатель:

- Посмотрите, какой удивительный остров, как много здесь знаков. Что это за знаки?

Воспитатель:

- Правильно, это вопросительные знаки. Здесь, под камнем, мы должны найти задание.

Воспитатель загадывает загадки:

Живет спокойно, не спешит.

На всякий случай носит щит.

Под ним не зная страха

Гуляет……(черепаха)

По реке плывет бревно –

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит…… (крокодил)

И в море не купаются,

И нет у них щетинки,

И все же называются

Они – морские……(свинки)

Под водой живет народ

Ходит задом наперед? (раки)

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно? (сом)

Воспитатель предлагает детям загадать загадки.

Воспитатель:

- Молодцы! Мы справились с заданием, а теперь нам нужно возвращаться на корабль. Как он называется?

Воспитатель предлагает детям пройти на свои места на корабле.

Воспитатель:

- Сложное было задание?

- Вот и хорошо, потому что впереди нас ждёт следующий остров. «Остров говорящих пальчиков». Но для того, чтобы проплыть мимо, нам нужно, чтобы наши пальчики заговорили.

- Попробуем?

- Начали.

На горе мы видим дом.

Много зелени кругом.

Вот – деревья, вот – кусты,

Вот – душистые цветы.

Окружает все забор

За забором – чистый двор.

Мы ворота открываем

К дому быстро подбегаем

В дверь стучимся

«Тук – тук – тук!»

Кто-то к нам идет на стук.

В гости к другу мы пришли

И гостинцы принесли.

- Молодцы! Справились и со вторым заданием. А теперь прямо по курсу нас ждёт «Остров Цветов».

Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть карту, убедиться, что они подплыли к нужному острову и высадиться на него.

Воспитатель обращает внимание детей на красивую поляну, где растет очень много разных цветов. И предлагает произнести названия цветов выделяя голосом первый звук.

Дети усаживаются на корабле.

Дети внимательно слушают сказку.

Дети отвечают, что это радуга.

Дети подбирают прилагательные к именам существительным.

Дети поднимают находку. Внимательно рассматривают карту.

Дети соглашаются отправиться в путешествие.

Дети садятся на свои места.

Слушают фонограмму шума моря.

Дети вместе с воспитателем идут к острову.

Дети отвечают, что это за знаки.

Дети находят листочек с загадками.

Дети отгадывают загадки.

Дети загадывают загадки.

Дети произносят название корабля. Идут на корабль и усаживаются на свои места. Слушают музыку.

Дети отвечают.

Ответы детей.

Дети выполняют движения руками согласно текста.

Дети рассматривают карту.

Сходят с корабля и идут на остров.

Дети произносят названия цветов, выделяя голосом первый звук.

Обогащение словаря.

Вызвать интерес.

Обогащение номиативного словаря.

Закрепить умение чётко произносить отгадки.

Закрепить умение загадывать загадки.

Развивается умение согласовывать движения рук со словами.

Расширять представление о многообразии цветов.

Запоминают название цветов.

8

Игра «Кто с кем дружит».

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Показать картинки с изображением насекомых. Предложить определить, сколько слогов в названии каждого насекомого. И для каждого насекомого подобрать домик – цветок с таким же количеством слогов в названии.

Дети выполняют задание. Определяют количество слогов в названии насекомых и цветов. Подбирают пары.

Закрепить умение делить слова на слоги.

9

Воспитатель:

- Но это ещё не всё. Посмотрите, у меня в руках цветочки, но они не простые. На лепестках нарисованы предметные картинки, в названии которых есть песенка комара (з) и их нужно закрасить в красный цвет и песенка ветра (ш) – их закрасить в синий цвет. И тогда цветок получится цветным.

Воспитатель предлагает детям, после окончания работы, разложить готовые работы на полянке и вернуться на корабль.

Дети выполняют задание.

Дети раскладывают свои работы на полянке и возвращаются на корабль.

Закрепить умение находить в названии предметов песенку комара (з) и ветра (ш).

10

Воспитатель напоминает детям, что у них остался последний остров. Показывает детям карту.

Воспитатель предлагает детям сделать из кулачков «бинокли», приставить их к глазам. Обратить внимание, что впереди нас ждет «Остров сюрпризов».

Воспитатель:

- Высаживаемся!

- Посмотрите, здесь что-то написано:

«Как аукнется, так и откликнется».

- А что обозначает эта пословица мы сейчас узнаем.

Дети рассматривают карту.

Дети выполняют задание.

Дети вместе с воспитателем покидают корабль.

11

Инсценировка сказки «Лиса и журавль».

Воспитатель уточняет, понятен ли детям, смысл пословицы?

Воспитатель уточняет, знают ли дети ещё пословицы и могут ли их объяснить?

Дети показывают сказку

Дети высказывают своё мнение.

Дети перечисляют пословицы и объясняют их смысл.

Развивать творческие способности.

12

Воспитатель обращает внимание детей на сундучок, спрятанный за пеньком. Предлагает детям его открыть.

Воспитатель достаёт спрятанный лист бумаги под ним и читает:

«Чтобы этот сундук открылся, вы должны справиться с последним заданием. Отгадать кроссворд».

Воспитатель:

- Посмотрите, ребята, вот он этот кроссворд. Здесь нарисовано шесть картинок. Какие?

Воспитатель:

- Правильно. Но ещё около каждой картинки стоит цифра, это значит, что, например в слове дом нам нужно выделить первый звук и вписать его в клеточку. И таким образом, мы получим ключевое слово и замок откроется.

Воспитатель:

- Какое слово у нас получилось?

- Правильно. Только дружба нам помогла преодолеть все препятствия, выполнить все задания, отгадать кроссворд.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что замок открылся, а в сундуке сладкий сюрприз.

Дети пробуют открыть сундучок и не могут.

Дети перечисляют: дом, ведро, сумка, жук, рыба, ветка.

Дети выполняют задание.

Дети отвечают.

Развивать логическое мышление

13

Итог. Рефлексия.

Воспитатель сообщает детям что путешествие подошло к концу. Спрашивает у детей что было самым интересным, что запомнилось больше всего, а что вызвало затруднение?

Дети высказывают своё мнение.

Делают выводы. Делятся впечатлениями.