Конспект урока по окружающему миру «В царстве грибов» 3 класс «Школа России»

Урок окружающего мира 3 класс УМК «Школа России»

Тема: «В царстве грибов»

Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)

Методы работы: словесные, наглядные, исследовательские.

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.

Цели: 

обучающие: способствовать формированию представлений о грибах как об отдельном царстве природы; ознакомлению с особенностями строения и способом питания шляпочных грибов; расширению кругозора учащихся и развитию информационно-поисковых умений, умения устанавливать причинно-следственные связи.

развивающие: способствовать развитию внимания, памяти, мыслительных операции (анализ, синтез); формированию представления о роли грибов в жизни леса, умения распознавать съедобные и ядовитые грибы.

воспитательные: содействовать воспитанию бережного отношения к объектам окружающего мира, осознанного понимания ценности всех живых существ в природе.

Планируемые результаты:

Предметные 

     Научатся характеризовать строение грибов, их значение в природе и жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать их.

Метапредметные

Регулятивные. Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;

Познавательные. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос; воспринимать смысл познавательного текста;

Коммуникативные. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию; формулировать собственные мнения и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать в общении правила вежливости.

Личностные.  Осознавать значение грибов для леса, для животных, для человека; осознавать важность правильного сбора грибов; осознавать значение бережного отношения к природе

Оборудование.

Для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, экран,презентация к уроку.

Для учащихся: схема для заполнения, учебник А.А. Плешаков Окружающий мир» часть1, рабочая тетрадь по окружающему миру А.А.Плешаков, справочник «Атлас-определитель», сигнальные карточки.

.Предварительная подготовка: в качестве домашнего задания на предыдущем уроке дети должны повторить дома признаки растений и животных, их отличия.

Ход урока:

I. Организация начала урока.

Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите головку, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке. Чтобы наш урок прошел интересным, и мы многому научились. 

ІІ. Повторение изученного материала.

- Сегодня мы будем путешественниками – исследователями. А куда мы отправимся на уроке, вы узнаете, отгадав загадку.

Кто, как только жарко станет,

Шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой -

Скинет с плеч её долой? (Лес)

-Ребята, а что такое лес? (природа).

-Какая бывает природа? (Живая и неживая)

- Перечислите признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, приносят потомство, умирают).

-Всё живое ученые-биологи делят на большие группы, какие: государства, королевства, царства? (царства)

-Какие царства живой природы вы можете назвать? (растений, животных)

ІІI.Сообщение темы и задач урока.

-А какие дары находит человек в лесу?

-О каком царстве живой природы мы поговорим сегодня на уроке:

Я под шапкою цветной

На ноге стою одной.

У меня свои повадки,

Я всегда играю в прятки. (О царстве грибов)

-А что нового мы можем узнать о грибах? (Предположения)

-Итак, тема нашего урока «В царстве грибов»

Наши учебные задачи:

познакомимся со строением грибов;

узнаем о значении грибов для природы и жизни человека;

научимся различать съедобные и несъедобные грибы;

получим возможность узнать, как правильно собирать грибы, чтобы не нанести вред природе.

IV.Работа по новой теме.

1. Постановка учебной проблемы.

Существует 120 000 разновидностей грибов. При этом человеку нужны примерно 500 видов. Вы все ходите в лес за грибами, скажите мне:

-Какие части гриба вы можете назвать? (шляпка, ножка)

Фронтальная работа.

-Как вы думаете гриб - это живая или неживая природа? Почему? (живая,т.к.он рождается,растёт,умирает).

-Какие части растений(животных) вам известны? (корень, стебель, ветки, лист, плод)

-А есть ли у грибов эти части? (нет листьев, стебля, веток).

-Так что же такое грибы? (это особое царство – царство грибов).

-Обозначьте части гриба. В этом вам помогут слова для справок.

Работа в парах.

грибница, ножка, шляпка.

Проверка.

-Назовите те части гриба, которые находятся над землёй. (шляпка, ножка).

-В шляпке созревают грибные споры, которые разносятся ветром, попадают на землю и прорастают, образуя новые грибы. По ножке к шляпке продвигаются питательные вещества, которые гриб берёт из почвы. А вместе шляпка и ножка образуют «плодовое тело».

-Другая часть находится под землёй и называется грибницей.

2. Работа с учебником.

а) строение грибов

Сравните со схемой в учебнике на с.112, так ли у вас? (светофоры)

--Что такое грибница? Зачем она нужна? (Предположения)

-Точнее можно узнать из учебника (стр. 112)

Найдите и прочитайте самостоятельно.

-Какая часть играет важную роль в жизни грибов? (грибница-она всасывает из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями, только она способна вырастить плодовое тело, без неё не будет грибов).

-Как вы, наверное, заметили, грибы растут группками, семейками. Их можно собрать несколько в одном месте, почему? (нити грибницы образуют сложную подземную паутину, а на её месте пробивается вверх плодовое тело.

Физминутка.

 игра «Съедобный, несъедобный»

Если гриб съедобный, приседаем, если несъедобный хлопаем.

б) классификация грибов

- На какие 2 группы можно разделить грибы? (съедобные, несъедобные)

- Какие съедобные грибы вы знаете?

- Какие несъедобные грибы вы знаете?

-Многие съедобные и несъедобные грибы очень похожи. Чем это опасно? Поэтому очень важно отличать съедобные грибы от, несъедобных.

- Прочитаем информацию в учебнике на стр.114

Оказание первой помощи при отравлении.

К нам в гости пришёл доктор Пилюлькин. Он принес советы по оказании первой помощи при отравлении.

1. При всяком грибном отравлении, даже легком, необходимо немедленно

вызвать “скорую помощь” по телефону …. “03”.

2. До прибытия врача оказать пострадавшему первую помощь:

Во-первых, нужно давать маленькими глотками соленую холодную воду в большом количестве до появления рвоты.

Во-вторых, дать холодный крепкий чай или кофе.

В-третьих, уложить в постель на живот, положить в ноги грелку.

3. Остатки грибов, вызвавших отравление, сохранить до прихода врача для исследования в лаборатории.

– И вообще! (грозит пальцем) Детям до 10 лет есть грибы, не рекомендуется! Запомнили?!

– Собирайте только знакомые грибы! В этом вам помогут книги, и опытные грибники!

-Рад был вам помочь!

в) правила сбора

-Подумайте, а что ещё нам необходимо знать о грибах?

(как правильно собирать грибы).

Пользуясь учебником на с.115, обоснуйте правила сбора грибов.

Вывод: - Да, ребята, из-за неправильного сбора грибов некоторые внесены в Красную книгу.

Почему? (они находятся на грани исчезновения)с. 113.

- Назовите грибы на иллюстрации.

-Запомните: если мы строго будем соблюдать правила, то в наших лесах всегда будет много грибов, здоровых деревьев и сытых животных.

6. Закрепление.

Самостоятельная работа.

Работа в тетради с использованием Атласа-определителя и учебника

-Откройте тетради с. 66-67. Выполните задания №1(сверьте с учебником),

№3, №4 (используйте Атлас-определитель)

7.Итог урока.

-Наше путешествие подошло к концу, а чтобы выяснить как вы усвоили новый материал, предлагаю составить синквейн.

Работа в группе

Грибы

Съедобные, несъедобные

Питают(кормят), отравляют(заражают), лечат

Будь внимателен(умён) и осторожен

Царство

8.Д.з. Уч. с.112-116 прочитать, Т с. 67-68 доделать

В №6 надо сделать сообщение о том, какие еще бывают необычные грибы. Вы можете узнать это из дополнительной литературы, а также из Атласа-определителя.

За активную работу на уроке получают оценки:

-Урок закончен, всем спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225193-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-v-cars