Личностно-ориентированные технологии

Личностно-ориентированное обучение– это:

Признание учителем приоритета личности перед коллективом;

Создание гуманистических взаимоотношений в классе, через которые каждый ребенок осознает себя полноправной личностью, учится видеть и уважать личность в других;

Признание учителем, того, что ученик обладает определенными правами, которые священны для учителя;

Отказ учителя от деления детей на «сильных» и «слабых», понимая, что все дети разные, и что каждый знает и умеет что-то лучше других;

Признание того, что учитель – такой же равноценный участник учебного процесса, как и ученик, только с «направляющей» функцией;

Переход с позиции «я тебя учу» на позицию «мы с тобой учимся» и мне интересно, что ты думаешь о …;

Понимание учителем того, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше учитель на уроке говорит и делает сам и чем больше дает сказать и сделать своим ученикам;

Задачи учителя помочь каждому ученику построить собственную образовательную траекторию.

Разработка личностно ориентированного урока

Автор: Джамиева Анна Савельевна

Урок окружающего мира по теме:

«Разнообразие растений»

Цели урока:

показать разнообразие растений;

ознакомить с ролью растений в природе и в жизни человека;

классифицировать и расширить знания об основных группах растений;

воспитание любви к природе, бережного отношения к окружающей среде.

Оборудование:таблица «Части растений», таблица «Группы растений», гербарий, картины деревьев.

Ход урока

Организационный момент.

– Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

II. Актуализация знаний.

1.Зоология. О чём эта наука?

на какие группы делятся животные в зависимости от их питания? Приведите примеры.

Нужно ли оберегать хищных животных? Почему?

Приведите примеры приспособленности животных к различным условиям жизни.

2.Письменная работа

-Дополни группы животных, объединённых по типу питания.

Растительноядные: заяц, ...

Насекомоядные: кукушка, ...

Хищные: волк, ...

Всеядные: медведь, ...

-Вписать недостающее звено в цепи питания:

дерево - .............................. -дятел

кора дерева - .................... - лисица жёлуди - ............................- сова дуб, жёлуди - ................... - волк.

III. Формирование темы урока.

На прошлых уроках мы посетили мир животных и узнали много занимательного и увлекательного о них. Как вы думаете, куда сегодня мы отправимся? (Сегодня мы отправимся в мир растений.)

Попробуйте представить себе, что из нашей жизни пропали все растения. Что же нас тогда бы окружало?

Как печально стало за окном! Нет ни знакомых кленов на улице, нет лопухов у забора, исчезли ромашки и васильки. И дом тотчас осиротел. Нет больше деревянных шкафов, в которых хранилась одежда из хлопка и льна. А тетради, журналы, бумага? Их ведь тоже сделали из древесины. Без растений не было бы ни мячей, не резиновой обуви. Но это ещё не самое ужасающее. Что было бы, если бы вдруг не стало того, что мы не видим, но без чего мы не смогли бы жить - воздуха, кислорода. Ведь именно растения вырабатывают кислород, без которого невозможна наше существование.

IV. Изучение нового материала.

Что же такое растение?

Каждое растение - это живое тело, живой организм.

Из чего состоит растение?

И хотя растения очень многообразны, многие имеют органы: Корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

•таблица «Органы растений»

Но не у всех растений наличествуют все органы.

Наука, которая изучает растения, называется ботаника.

Ученые насчитывают примерно 500 тысяч видов растений и делят их на несколько групп:

Водоросли.

Мхи.

Папоротники.

Хвойные растения.

Цветковые растения.

•рассказ о каждой группе – работа в группе

V. Физминутка

До чего цветы в садах

Буйно расцвели!

Распевают звонко в них

Песни соловьи.

И берёзы на лугах

В зелени густой.

VI. Природная флора .

-Природная флора богата - в её составе более 3 тысяч видов растений.
Представить себе многообразие полезных растений Башкортостана можно по
таблице.

- Растения условно делят по группам: пищевые, декоративные, кормовые, технические, лекарственные, дающие древесину, медоносные.

-Древесину получают от 110 видов деревьев. Самая
ценная - древесина хвойных пород: пихты, ели, сосны, лиственницы.
Древесина этих деревьев пропитана смолой и потому возведенные из
еловых или сосновых брёвен сооружения очень долговечны.

•Доклад о сосне.

-Знаменитый средневековый врач Парацельс писал: «Весь мир - аптека, а
Всевышний - фармацевт». И в наше время лекарственными растениями врачи
лечат многие болезни.

Какие лекарственные растения вы знаете?

•Доклад о калине.

В природе все растения являются кормовыми. Таких растений, которыми не питаются разные растительноядные животные, просто нет. Обгладывают кору растений и скусывают ветви молодых деревьев и кустарников лоси и зайцы, плодами питаются птицы, водными растениями - рыбы, листьями и цветками насекомые. Отмирающие ветки, листья и корни потребляются дождевыми червями, бактериями, грибами.

- Пчеловодство является древним промыслом. Главный медонос - липа.

•Доклад о липе.

-К техническим растениям относятся растения, которые используются как сырьё для промышленности. Главные технические растения -
ивы, из их коры на заводах добывают особые вещества - танины, которые применяют для обработки кожи.

• Доклад об иве.

- К пищевым растениям относятся растения, которые человек употребляет в пищу. Это плодово-ягодные растения (земляника, вишня, яблоня, смородина и т.д.), ароматические растения (душица, мята, тмин), злаки (пшеница, рожь, ячмень).

- Декоративные растения - это ярко цветущие растения. Самые красивые цветки у венерика башмачка, который встречается в лесах, но относится к числу редких растений, находящихся под охраной. Красиво цветущих растений становиться всё меньше и потому они нуждаются в защите. Пусть они радуют глаз в природе, цветут и дают семена и каждый год образовывают многокрасочные ковры. Красоту природы нужно оберегать.

-Что мы можем сделать для охраны природы?

Созданы заповедники. Выпущена Красная книга. Человек делает все для того, чтобы сохранить природу.

VII. Заключение.

-Вашему вниманию я предлагаю игру «Узнай растение».

Прекрасна во время цветения. Особенно ослепительна осенью своей красноватой листвой и ярко пунцовыми гроздьями сочных плодов. Плоды горькие, но полезные. Калина.

У меня длинней иголки,

Чем у ёлки.

Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке,

Ветви - только на макушке. Сосна.

3.С моего цветка берёт

Пчёлка самый вкусный мёд.

А меня всё ж обижают:

Шкуру тонкую сдирают. Липа.

4. Плакучее дерево. Ива.

5. Долгоножка хвалится:

- Я ли не раскрасавица?

А всего-то - косточка

Да красненькая кофточка!Вишня.

VIII.Итог.

– Ребята, какая была тема нашего урока?

– Какую мы ставили для себя цель?

– Вы смогли это сделать?

- Мои юные друзья! Мы – хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с огромными сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода - будем оберегать наши водоёмы. В лесах, горах, степях разнообразные ценные животные - будем оберегать наши леса, горы, степи. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И оберегать природу - значит оберегать Родину.

Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22520-lichnostno-orientirovannye-tehnologii