Разработка урока по окружающему миру на тему: «Зона Арктических пустынь»

Тема: Зона Арктических пустынь

Цели:

систематизировать большой по объему материал об Арктике;

формировать представление о климате и географическом положении зоны Арктических пустынь;

формировать представление о растениях и животных, приспособившихся к жизни в зоне Арктики;

формировать представление о деятельности человека в зоне Арктики;

формировать умение выделять главное при работе с текстом;

развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность, умение работать в группах;

расширять словарный запас учащихся;

формировать знания об экологической целостности природы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Стадия вызова и повторение пройденного.

Для того чтобы узнать, правильно ли мы назвали тему урока, нужно отгадать кроссворд, а заодно вспомнить изученный материал. Слайд №1.

1. Наметённые ветром многочисленны песчаные холмы. 2. Часть почвы из перегнивших растительных и животных остатков. 3. Травянистое растение зоны степей. 4. Зона с многочисленными озерцами и болотцами. 5. Группа животных, питающаяся другими животными. 6. Дерево, растущее в зоне пустынь, у которого зеленые не листья, а ветви. 7. Дикий хвойный лес.

III. Постановка цели урока. Сегодня на уроке мы продолжим говорить о природных зонах и познакомимся с зоной Арктической пустыни. Посмотрите небольшой фрагмент об этой зоне. Слайд №2,3.

IV. Работа в группах.Осмысление материала. Выставка книг. Сейчас подробнее узнаем о загадочной зоне Арктических пустынь.Слайд №4. Сейчас каждый из вас будет работать со своей частью текста. Прочитает и подчеркнет самое главное. На эту работу вам дается 4 минуты. Те, у кого на тетради: красный кружок – стр. 108 - 109 желтый – стр. 110 - 111 синий – стр. 111 - 113 зеленый – стр. 114 - 116 индивидуально с энциклопедией будут работать 2 ученика:«География» и «Чудеса природы».Открываем учебник на нужной странице. Время пошло. (песочные часы)

V. Работа в экспертных группах. Сейчас вы переходите в группы экспертов. На каждом столе флажок определенного цвета. Среди вас специалисты по одной теме. Красный флажок – географическое положение и климат Желтый флажок – растительный мир Синий флажок – животный мир Зеленый флажок – деятельность человека.

Сейчас вы коллективно обсуждаете тот материал, который выделили и заполняете свою часть таблицы в РТ на стр.11 (таблица вклеена). Затем выбираете эксперта, который будет выступать у доски. Двум участникам группы, работающим над темами растительный и животный мир, дается дополнительное задание в конверте. На эту работу вам дается 4 минуты. Время пошло. (песочные часы)

VI. Презентация групп. Дети садятся в первоначальные группы. Эксперты выходят к доске по одному. Эксперт первой группы показывает географическое положение на карте.

Итог каждому выступлению подводят дети с использованием мультимедиа. 1 группа – слайд № 5-11 Что может добавить тот, кто работал с энциклопедией? 2 группа – слайд № 12 3 группа – слайд № 13 4 группа – слайд № 14 Что может добавить тот, кто работал с энциклопедией?

Во время выступления эксперта, остальные дети в тетрадях заполняют оставшиеся части таблицы.

Дополнительное задание для двух групп включало в себя:

VII. Подведение итогов. Посмотрим, как мы запомнили новый материал. Графический диктант (+,-) на обратной стороне таблицы. (1 ребенок у доски)

Графический диктант: 1. Природная зона Арктических пустынь расположена на островах Тихого океана. (-) 2. Арктика – это место, где мало солнца и тепла, но много льда и снега. (+) 2. У растений ледяной зоны длинные корни.(-) 3. В Арктике живут моржи, тюлени и белые медведи. (+) 4. В Арктике нет коренного населения. (-) 5. Летом в Арктике часто идут дожди. (-) 6. Зимой в Арктике можно увидеть полярное сияние. (+) 7. В Арктической пустыне летом зацветают водоросли. (+) 8. Люди передвигаются на оленьих упряжках. (-) 9. У животных Арктики толстый слой жира, теплый мех и пух. (+) 10. Арктический заповедник расположен на острове Врангеля. (+)

Передали тетрадь соседу справа. Сверяем с доской. Поднимите руки те, у кого не ошибок? 1-2 ошибки?

А теперь вернемся к словам, написанным на доске. Мы знаем, что обозначают эти слова. Правильно ли мы составили рассказ в начале урока? Что бы вы изменили в рассказе?

VIII. Оценивание.

IX. Домашнее задание. Ребусы, кроссворды на тему пустыни. Проверить по учебнику, все ли данные вы внесли в таблицу.

X. Дополнительно. Повторение по таблице данных об Арктической зоне.Слайд №16.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225499-razrabotka-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-na-t