Конспект урока с применением активных методов обучения

Организационная информация

Команда, разрабатывающая АМО-урок (занятие)

Зиборова Александра Леонидовна

Предмет

Английский язык

Класс, профиль класса/группа, количество человек

5а, гуманитарный, 11 человек. Первый год обучения в старшей школе среднего звена. Группа для меня новая.

Продолжительность урока (занятия)

45 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия

Подъем!

Автор учебника, по которому ведётся обучение(если имеется)

Дули, учебник «Spotlight»

Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)

Урок ознакомления с новым материалом, первый из серии уроков, связанных с видами деятельности ежедневного обихода, рутины.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

Класс девочек, высокий эмоциональный фон, завышенная самооценка у многих в группе. Активные, заинтересованные в своём обучении девочки, любознательны, работоспособны, хорошо мотивированы.

В группе: 1 дискрет, 6 кинестетиков, 4 визуала, 0 аудиалов

Одна учащаяся не умеет выделять главное, обобщать.

Все девочки умеют сравнивать, классифицировать, объяснить, как планируемое занятие сможет помочь решить их проблемы в коллективе.

Группа в основе своей сильная, как по знаниям, так и по характеру. Есть активный положительный лидер и активный отрицательный лидер.

Коллектив не любит работать в группах и в парах, предпочитает индивидуальное изучение материала и обучение в классе.

В группе есть девочка, которая ненавидит предмет английский язык, что говорит о каком-то психологическом срыве в начальной школе именно при изучении данного предмета.

Цели урока/ занятия

Учащиеся смогут рассказывать о своём рабочем дне, используя настоящее простое время и время суток.

Учащиеся будут рассказывать о дне своей подруги, используя необходимую лексику.

Задачи урока/ занятия

1.Знает грамматические правила и клише, умеет ими оперировать.

2.Умеет выполнять задания на лексику и грамматику.

3.Применяет фонетические навыки знания дифтонгов, монофтонгов, межзубных звуков.

4.Знает, как пользоваться временем и глаголами для описания своего обычного рабочего дня. 5.Создать условия необходимости общения с другими девочками, чтобы поделиться информацией о своем рабочем дне и его интересных, а может быть скучных, рутинных моментах.

6.Как можно сильнее организовать работу в группах для сплочения коллектива.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

1.Способность рассказывать о своём рабочем дне и рабочем дне своей подруги, мамы или папы.

2.Смогут сказать о своем рабочем распорядке дня, используя время.

3.Будут понимать, чем занята подружка в течение дня, чтобы договориться о встрече и поиграть вместе.

4.Смогут поговорить о планах на вечер и спросить друг друга о том, кто, чем занят после школы.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Get up, wake up, have breakfast, have lunch, have dinner, visit one`s granny, go to the gym, go to school, go home, go to sleep, play with friends, play computer games, listen to, write, read, speak, make, work.

Present simple (+,-,?), always, usually, seldom, often, never, sometimes.

After school, at school, during the lesson.

A quarter, past, half, o`clock, числительныеот 1-12

In the morning, in the afternoon, in the evening, at night.

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода (выберите и укажитенеобходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

- Варианты проведения метода

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Как, за счет чего введенные АМО,решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие, знакомство

Мотивация

3 мин

«Пресс-конференция»

Заимствованный, но адаптированный

Цели:

1.Знакомство

2.Определить направление темы

Задачи:

1.Объединить учащихся в группы

2.Стимулировать на активацию действий.

Необходимые материалы: бумага А4, ручки или карандаши.

Учителю необходимо заранее подготовить синонимы, антонимы на карточках.

Преподаватель озвучивает тему и просит участников письменно сформулировать вопросы, пользуясь словами на карточках по данной теме, затем просит объединиться в команды. Каждый участник формулирует интересующие его вопросы, записывает на бумаге и передает их своей команде, все в команде сортируют их по смысловому содержанию. То есть, что бы они изучили первым, что вторым и так далее. Затем передают учителю, тот немного корректирует и прикрепляет их на доску в более корректной последовательности.

Важно знать насколько ребята владеют структурой построения специального вопроса, чтобы не возникло непонимания со стороны других команд.

Вариант: если класс слабый, можно сразу объединить в группы, приготовить все вопросы заранее и дать на обсуждение.

Вариант: если группа сильная, можно к карточкам добавить фразы или слова не по теме (лишние).

Hellotoeverybody!Howareyoutoday?How do you feel?

Look at these cards, please! They`re your helpers to state our theme for today. Choose the cards, make questions by yourselves (children are doing it).

Now form three or four groups and discuss them inside the group, put the made questions which you are interested to know about, put them in the preferable order and give the variants to me.

Здравствуйте всем! Как у вас сегодня дела? Как вы себя чувствуете?

Посмотрите, пожалуйста, на эти карточки. Они ваши помощники, чтобы установить тему сегодняшнего занятия. Выберите карточки и самостоятельно сформулируйте вопросы, на которые бы вам хотелось получить ответы?

Сейчас объединитесь в группы и обсудите, что будет наиболее важным, а что наименее важным для вас по смысловой значимости и затем отдайте мне.

Вариант: если коллектив сложный по характеру и отношениям, лучше самому учителю распределить ребят по командам, исходя из их общения в классе друг с другом, учитывая неприязнь и притязания к определённым учащимся.

Личностные: снисходительное отношение к себе при некорректно построенном вопросе или неверно построенном вопросе.

Познавательные:использование синонимов и антонимов при создании вопросов.

Знаково-символические:применение значков в виде смайликов для согласия или отрицания (Iagree,Idon`tagree)

Коммуникативные:найти консенсус в команде и определить наиболее важные вопросы, согласовать их друг с другом, договориться о наиболее важных и наименее важных.

Компетентности

Социальная: осознание и принятие своей характеристики.

Коммуникативная: высказывание своего мнения.

Отличие

Полноправное включение обучающихся в деятельность.

Вхождение в тему урока, определение целей урока

Погружение в тему

5 мин

«Думай, слушай,предлагай».

Заимствованный, но изменённый

Цель:

Создать необходимые условия для определения целей учащимися на уроке.

Задачи:

-Выяснить, что для групп является важным и необходимым при изучении темы.

-понять и определить какие цели ставят ребята для себя в группе и индивидуально.

Необходимые материалы: листы А-4, разрезанные тексты на несколько частей под разным углом, разными формами.

Предварительная подготовка: распечатать тексты с содержанием о проведении свободного времени, о хобби, о кинотеатре или просмотре какого- то интересного фильма, о том, что можно делать после уроков или в выходные, каникулы.

Варианты проведения метода: вместо разных вырезанных фигур можно использовать моменты с текстами на проекторной доске, чтобы соединить нужные части в нужном порядке.

Технология проведения: на столах у каждой команды лежат по одному разрезанному тексту в виде разных фигур. Учащиеся, согласуя каждую часть текста, записывают на чистом листе цели данного урока. После определения и озвучивания целей, ребята записывают их на доске или на отдельном листе бумаги.

Примечание: важно знать уровень подготовленности обучающихся по теме, чтобы задание соответствовало степени понимания и лёгкому ориентированию в задании.

Варианты проведения метода: если группа слабая, учителю можно заранее самому написать несколько вариантов целей на карточках, а группа выберет подходящие для себя и озвучит.

Инструкция модератора:

We are all different. We have different interests but all people have friends and like to go out with them.

There are texts on your desks. Put all the parts of the puzzle correctly and work out the goals for your group for this lesson.

You should discuss your personal goals with the group goals.

You`ve got 5 minutes.

Все мы разные. У всех у нас разные интересы, но у всех людей есть друзья, с которыми мы хотим выйти куда-нибудь или сходить. На столах у вас лежат тексты. Соедините все части этого пазла и выработайте цели вашей группы на сегодняшний урок.

Вам следует обсудить ваши личные цели с целями вашей группы.

У вас есть 5 минут.

Вариант: Если группа слабая, то ребята могут объяснять свои цели на привычном им языке и согласовывать их с другими в группе.

Личностные:

понимание цели учения.

Регулятивные:

прогнозирование результатов своих достижений.

Коммуникативные:

учет позиции других участников группы.

Компетентности:

Ценностно-смысловые:

умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.

Коммуникативная: высказывание своего мнения; навыки работы в группах;

Осуществление речевой деятельности посредством изучаемого языка;

взаимодействие с партнерами по группе.

Отличие

Свои цели обучающиеся ставят сами.

Определение ожиданий и опасений учащихся

Концентрация внимания

5 мин

«Объясняшки в кругу»

Авторский

Цель:

Выявить ожидания и опасения участников

Необходимые материалы: цветная бумага (красная, синяя), магниты.

Проведение:На доске прикреплены магнитами человечки двух цветов. Педагог предлагает ребятам рядом с синими человечками написать, чего они ждут от занятия, с красными – чего опасаются. В конце занятия учащиеся ставят человечков в синий круг со сбывшимися ожиданиями и, в красный с несбывшимися опасениями.

Варианты проведения метода: если обучающихся мало, то каждый ученик сможет сделать записи самостоятельно, а если обучающихся много, то записи делают в группе все вместе. В данном случае учащихся мало, поэтому каждый может выполнить такой «круг».

Инструкциямодератора:

And now look at these nice little men. They`re our friends and are of two colours. The blue ones are going to be your expecting moments for this lesson and the red ones are what you are afraid of. Write your feelings on the paper friends and at the end of the lesson we`ll come back to them just to compare.

А сейчас посмотрите на этих человечков, они – наши друзья и они разного цвета. Синие будут вашими ожиданиями на сегодняшний урок, а красные - вашими страхами и опасениями. Напишите о своих чувствах на бумажных человечках и в конце урока мы вернёмся с вами к ним, чтобы сравнить.

Личностные:

понимание своих ожиданий и опасений.

Регулятивные:

Прогнозирование результатов своих достижений.

Коммуникативные:

Умение ясно выражать свои мысли.

Умение объяснить и договориться.

Ценностно-смысловые:

умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.

Отличие:ребята самостоятельно обдумывают ходы своих действий, проблему и тему урока.

Фаза 2 «Работа над темой»

Инпут (интерактивная лекция)

Сообщить новый материал, развитие ЗУН

12 мин

«Я-учитель»

Авторский

Цели:

-Ввести новые лексические единицы для описания своего дня.

-создать ситуацию успеха учащихся в данной теме.

Задачи:

-практиковать фонетические звуки

-пользоваться грамматическими структурами при рассказе о своем рабочем дне или дне своей подруги, мамы или папы.

Необходимые материалы: тетради, ручки для необходимых записей.

Проекторная доска для презентации нового материала, маркерная доска для представления темы, используя кластер.

Проведение: 1. На проекторной доске ребята смотрят презентацию об использовании PRESENTSIMPLE в предложениях. Теория подкрепляется примерами и картинками действия. Затем один учащийся из команды, проговаривает остальным, что он понял, и ребята корректируют или добавляют свой услышанный материал или правило.

2. Ребята, видя на доске посередине слово MYDAY, отводят стрелки в разные стороны солнышком и определяют направления рассказа о своем рабочем дне в разное время суток, записывают виды деятельности до школы, в школе, после школы, используя материал из презентации. Проговаривают вслух все фразы.

3. Каждый делает такое же солнышко о своем близком человеке. Каждый, выбирает для себя того человека, о котором будет говорить.

Вариант проведения метода: Если группа слабая, можно самому учителю прописать части дня и примерное время, а виды деятельности или глаголы представить на карточках, чтобы учащиеся смогли их прикрепить на магниты для подходящего лучика-стрелочки.

Инструкциямодератора:

My dear girls, look at the board. You`ll see the presentation about the PRESENT SIMPLE TENSE. You should write some notes in your copy books and then you will discuss them in groups. One of you will start to explain the material to your classmates.

Now you see the uncompleted sun you are to finish up. Choose the necessary parts of the sun for your day. Write what you do before school, at school and after school. Use the words and word expressions from our presentation.

And now do the same sun about your relative, close person or friend.

-Мои дорогие, девочки, посмотрите на доску. Вы увидите презентацию о настоящем простом времени. Вам необходимо делать записи в тетрадях, а затем обсудить их в группах. Кто-то будет объяснять материал в группе.

-Сейчас вы видите незаконченное солнышко, которое вам нужно будет закончить. Выберите необходимые лучики для своего дня, рассказав о том, что вы делаете до школы, в школе и после школы, используя фразы и выражения с презентации.

-А сейчас сделайте такое же солнышко о своем родственнике, близком человеке или друге.

Познавательные (общеучебные) УУД:

умение извлекать информацию из просмотренной презентации.

Познавательные (логические)УУД:умение проанализировать увиденное, развитие внимания, мышления, языковой догадки.

Коммуникативные:

Умение принять другое мнение, выразить свое мнение, объяснить свою точку зрения.

Личностные:Умение рассказать о своем близком человеке, выразить симпатию своей подруге, показать, что эти люди тебе дороги, давая сведения о них.

Информационная компетентность: умение поиска

Учебно-познавательная компетентность:формирование желания выполнять учебные действия.

Погружение в языковую среду посредством просмотра презентации, направленную на умение принять, осознать и применить новую информацию для своего кластера.

Проработка содержания темы

Усвоить материал

10 мин

«Лабиринт»

Заимствованный, измененный

Цель:

1.Составитьпостернатему «My Friend`s Day» (My mum`s day)

Задачи:

1.Оформить работу

2.Представить и рассказать.

Необходимые материалы: Цветные карандаши, фломастеры, ручки, цветная бумага, стикеры разной формы, лист формата А1-2,3 шт.(в зависимости от кол-ва команд)

Проведение:

1.Подготовить ряд фраз, предложений, выражений, коротких текстов, описывающий рабочий день, которые подходят и противоречат тематике урока. Распечатать их на листах разной формы (звездочка, круг, квадрат), чтобы было интереснее. Девочки, работая в группах, сообща подбирают нужную информацию для своего постера.

2.Затем приклеивают, либо записывают, дополняют, либо вырезают и прикрепляют на плакат.

3.Рассказывают по очереди о рабочем дне своей подруги, друга от 3 лица единственного числа.

Варианты проведения: Использовать информацию исключительно по теме.

Инструкция модератора:

You`ve got the possibility to present your project on a poster. Use the necessary words and word expressions to make your poster interesting, picturesque and colorful. Useyourimaginationtocompleteyourwork.Workingroups.Use the glue, scissors, felt-tip pens, coloured pencils and stickers.

Now present your project «MY FRIEND`S DAY»

Вы имеете возможность представить свой проект на плакате. Используйте фразы и выражения, чтобы сделать ваш плакат интереснее, ярче, красочнее. Используйте свое воображение, чтобы закончить работу. Работайте в группах. Используйте клей, фломастеры, цветные карандаши, стикеры. Затем представьте свой проект.

Коммуникативные: умение слушать и вести диалог, умение работать в группе, способность сотрудничать.

Познавательные УУД:общеучебные – умение строить речевое высказывание, умение извлекать информацию из прочитанных текстов.

логические – анализ, логическое мышление.

Личностные: освоение личностного смысла учения, развитие мотивации, развитие творческих способностей.

Коммуникативная компетентность: умение работать в группе, умение излагать результаты своей работы и выступать на публике.

Информационная компетентность: умение поиска и преобразования информации.

Социальная компетентность: способность к сотрудничеству и кооперации с другими людьми, направленная на достижение одной цели.

Во время выполнения этого задания обучающиеся могут проявлять творческую инициативу.

Комментируя изображенное, они учатся выражать свои мысли, тем самым развиваются регулятивные и коммуникативные УУД.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Эмоциональная разрядка

Релаксация, расслабление

3 мин

«Ромашка»

Заимствованный

Цель: Расслабиться, отдохнуть

Приготовление:Приготовить листочки в виде лепестков ромашки. Сделать столько ромашек сколько команд.

Проведение:Каждыйучастниккоманды берет лепесток и пишет то, что он делает в рабочий день или в выходной день.

Затем лепесток подписывает своим именем. Затем прикрепить лепестки на доску или разложить на столах. Выбирая лепесток и читая имя, девочка рассказывает, что кто-то делает каждый день или в выходной день, используя he, she или имя.

Вариант проведения:

1.Напечатать сразу на лепестках фразы действий.

2.Положить написанные лепестки в шляпу, перемешать, затем вытягивать.

3.Можно поменяться командами, чтобы было интереснее.

Инструкция модератора:

You`ve done a lot! Thanksforit!Now we`ve got the time for the game. Youseethechamomilesinmyhands.Take the petal and write the activity you do during the working day and at the weekend. Then write your name on the other side of the petal. We are mixing them and one by one you`ll take any petal and tell us about this pupil`s activities.

You may use names or he/she.

Вы много сделали! Спасибо! И сейчас у нас есть время для игры. Вы видите ромашку в моих руках. Возьмите лепесток и напишите то, что вы делаете в течение рабочего дня или в выходные, а на обратной стороне подпишите свое имя. Мы перемешаем их, и каждый сможет рассказать об ученике, используя, имена или он/она.

Личностные: укрепление мотивации, развитие творческих способностей.

Познавательные:умение передавать информацию через действия

Ценностно-смысловые компетенции: способность слышать, чувствовать и понимать мир.

Компетенции личностного самосовершенствования:

овладение способом деятельности в интересах собственного здоровья.

Отличие: кроме того, что дети расслабляются, они получают заряд эмпатийного отношения к Земле.

Рефлексия

Подведение итогов. Что узнали, что удалось. Домашнее задание.

2 мин

«Экспертиза» (устная)

Заимствованный, адаптированный

Цель:

1.Оценить свою деятельность на уроке.

2.Выяснить, как девочки усвоили лексический и грамматический материал.

3.Насколько активно они могут его использовать.

Приготовление:Выбрать ребят, которые наиболее четко ориентируются в теме. Сделать на отдельных карточках схемы по теме на грамматику.

Проведение:Один человек от команды выбирает карточку со схемой и, показав ее своей команде, объясняет ее. Остальные ребята в команде могут дополнять ответ своими идеями. Ребята в группах говорят по-русски.

Вариант проведения:

1.Если группа слабая, можно заготовить вопросы и ответы заранее и дать группе их соотнести.

2.Если одна команда не ответила, ход переходит к другой команде.

Инструкция модератора:

Look at these tables. Do you understand them? What do they mean?

Now the lesson is over.

Thanks for your work today. You have all good and excellent marks.

Your homework is to learn the verbs by heart and be ready for the dictation.

Посмотрите на эти таблички. Вы понимаете их? Что они означают?

На сегодня урок закончен. Спасибо за работу. Вы все получили хорошие и отличные оценки.

Ваше домашнее задание – это выучить глаголы наизусть и быть готовыми к диктанту.

Коммуникативные:

умение ясно выражать свою мысль.

Личностные: понимание ценности знания.

Регулятивные: умение оценивать результат деятельности.

Учебно-познавательная компетентность: формирование навыков учебной деятельности.

Социальная компетентность: способность к анализу.

Обучающиеся самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Аналитическая информация

Обоснование целесообразности использования технологии АМО для:

а. выполнения целей и задач урока /занятия (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока / занятия);

b. выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов)

- т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМО, а не другая технология

Цели и задачи урока были построены согласно особенностям детского коллектива. При постановке целей и задач учитывались психологические особенности девочек, которые очень не любят работать коллективно, создавая общую цель и задачу.

Так как системное целеполагание необходимо при внедрении новых стандартов, то технологии АМО служит хорошей опорой и помогает создать необходимые ситуации успеха при выполнении поставленных целей и задач.

Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия

Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося

анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся

(на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества

актуализированы/приобретены/закреплены).

Ожидаемые результаты оправдались в полном объеме. В предметных ребята усвоили лексическую и грамматическую сторону иноязычной речи, в метапредметных результатах ребята работали творчески, рисовали, изображали, оформляли свои проекты.

Ребята, работая в группах, сближались и старались помогать друг другу. Девочки болели и переживали за тех, кто защищал проекты, не смотря на то, что группы соревновались между собой. Также ученицы поняли, что на самом деле работать сообща - это увлекательно, познавательно и необходимо. И у девочки с недоброжелательным отношением к предмету поменялось отношение к уроку, учителю и заставило активно принимать участие в обучении и добиться положительных результатов.

На каждом этапе урока выполнялись свои цели и задачи. Например, на 1 этапе реализовывались цели и задачи по определению целей на урок, задачи по объединению и сплочению групп. Были актуализированы навыки общения, обменивание мнениями.

Анализ степени реализации принципов современного образования(духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения).

Степень реализации самих принципов довольно высокая. Творческая направленность урока, а также работа в группах показала высокий интерес и мотивацию к изучении иностранного языка. Физ.минутка помогла осуществить принцип здоровьясбережения, очень корректная, внимательная и доброжелательная атмосфера помогла раскрыться некоторым ребятам. Помощь одноклассниц друг другу при трудных моментах на уроке и уважительное отношение показало индивидуальный подход и духовно-нравственное развитие детей.

Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь за счет использования технологии АМО

Возможно эффект схемы ученик-учитель-родитель. Что означает: ученик, который в первую очередь заинтересован в своем образовании, учитель, который дает возможности увидеть и выбрать нужное для осуществления поставленный целей и задач, и, который является мотором и духовным и материальным, психологическим, направляющим курсором для ребенка.

Методическая ценность урока/занятия

Ясное и четкое определение целей и задач на уроке.

Использование разнообразных технологий АМО

Совокупность разных видов деятельности

Дополнительная информация

Указание приложений к уроку/занятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

Все материалы созданы в программе MICROSOFTWORD.

1.Раздаточный материал, напечатанный на цветной бумаге.

2.Раздаточный материал в виде разных фигур (звезда, конус и др.)

Использованная литература, источники информации(с указанием активных ссылок).

Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса, Дж.Дули

Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 5 класса, Дж.Дули

https://youtu.be/3W3AZ5Zw0n0

Примечания автора/ов

С данной разработкой урока познакомилась на сайте «Мой университет» Заинтересовалась способами и методами при внедрении ФГОС. Сейчас планирую провести мастер класс для методического объединения преподавателей гуманитарного цикла.