Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

«Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

18.11.2013

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» , 1 класс, УМК «Начальная школа 21 века»

Ptybyf Byyf Ybrjkftdyf

Учитель начальных классов

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса УМК «Начальная школа 21 века» составлена на 2013-2014 учебный год. Разработка полностью соответствует ФГОС НОО и основной образовательной программе начального общего образования. Материал способствует формированию у первоклассников целостной картины мира, базовых знаний по экологии и природоведению. Программа включает тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение и ориентирована на достижение планируемых результатов освоения предмета.

Оценить

1853 0

Содержимое разработки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Окружающий мир»

для 1 класса

на 2013 - 2014 учебный год

Зенина Инна Николаевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Красненская средняя общеобразовательная школа

имени М.И.Светличной»

с. Красное, Красненского района, Белгородской области

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру на 2013-2014 учебный год для учащихся 1 класса разработана с учётом требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года), основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Красненская СОШ имени М.И. Светличной» на основе авторской программы «Окружающий мир 1-4 классы» (автор Н.Ф. Виноградова - М.: Вентана - Граф, 2013) к учебнику «Окружающий мир» (автор Н.Ф. Виноградова - М.: Вентана - Граф, 2012).

Основнаяцель обучения по предмету «Окружающий мир» в начальной школе - представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.Основнымизадачамикурса «Окружающий мир» являются:

устанавливать более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимать взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;

осознавать необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получать начальные навыки экологической культуры;

подходить к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимать важность здорового образа жизни.

Рабочая программа рассчитана на 66 часов, 2 часа в неделю, на 33 учебных недели в год, что соответствует учебному плану начального общего образования МОУ «Красненская СОШ имени М.И. Светличной» на 2013—2014 учебный год.

В соответствии с локальным актом МОУ «Красненская СОШ имени М.И.Светличной» плановых контрольных работ в 1 классе – 1. Материалы для контрольной работы взяты из программы «Окружающий мир 1-4 классы»/ Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана – Граф 2013г.

В конце года с обучающимися 1 класса проводится комплексная работа. Материалы для комплексной работы взяты из сборника О.П. Логиновой, С. Г. Яковлевой «Мои достижения. Итоговые комплексные работы 1 класс», Москва «Просвещение» 2010 г.

Рабочая программа обеспечена учебно – методическим комплексом:

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир (в двух частях): 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /– М.: Вентана-Граф, 2011.

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений /– М.: Вентана-Граф, 2012.

В авторскую программу изменения не внесены.

Общая характеристика учебного предмета

«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании обучающимися самого себя, своего «Я».

Место учебного предмета «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

в учебном плане

Рабочая программа предназначена для 2 занятий в неделю на 33 недели – 66 учебных часов в год.

Ценностные ориентиры содержания

учебного предмета «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мирбыли определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация этого принципа особенно важна по двум причинам: во-первых, она дает возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника — целостность, нерасчлененность восприятия окружающего мира, а во-вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи, так как ее отсутствие рождает «болезнь блуждания от одного предмета к другому и интеллектуальную бестолковость» (Г. Гегель). Интеграция затрагивает не только общий подход к отбору содержания в системе «человек-природа-общество», но и более частные составляющие этой системы: «человек и предметный мир», «человек и другие люди», «человек и его самость», «человек и творческая деятельность». Это обеспечивается представленностью знаний из различных предметных областей — природоведческие, географические, гигиенические, психологические, исторические и др.

2.Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

Актуализация содержания обучения предполагает его отбор с учетом специфики социальных ролей данной возрастной группы, социально значимых качеств, обеспечивающих успешное взаимодействие с различными сторонами действительности.

3.Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Именно поэтому большое внимание в программе уделяется общекультурным сведениям — творчество выдающихся российских граждан, научных открытиях, истории развития техники, искусства, литературы и др. Для реализации этого принципа в программу введен специальный раздел «Расширение кругозора школьников».

4. Необходимость принципа экологизации содержания обучения Окружающемумиру определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников. Этот принцип реализуется двумя путями: расширением представлений школьников о взаимодействии человека с окружающим миром (рубрики «Человек и растение», «Человек и животные», «Человек и природа»), а также раскрытием системы правил поведения в природе, подчиняющиеся принципу «Не навреди». Действие принципа распространяется не только на отношение человека к природным объектам, но и к другим людям (элементы социальной экологии).

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественно-научных и гуманитарных предметов в основной школе.

6.Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический, художественный музеи и т. п. Все это обеспечивает обогащение чувственных представлений школьников и облегчает усвоение естественно-научных и обществоведческих понятий.

Отбор конкретного естественно-научного и обществоведческого содержания обучения подчинялся определенным требованиям.

Центральной идеей, на которой строится интеграция разных знаний, является раскрытие роли человека в природе и обществе, прослеживание становления трудовой деятельности людей, история развития культуры общества. Эти знания от класса к классу расширяются и углубляются, наполняются новыми понятиями и терминами.

При отборе понятий, которые должен усвоить младший школьник к концу обучения в начальной школе, учитывалось следующее:

— уровень представлений, накопленных ребенком на эмпирическом уровне, в том числе в дошкольном детстве;

— необходимость постепенного и последовательного перевода ученика с этапа общей ориентировки в термине или понятии на этап осознания существенных его характеристик;

— зависимость усвоения понятия от уровня сформированности логической связной речи, коммуникативных умений, обеспечивающих развитие у младших школьников представлений о языке науки конкретной образовательной области, осознанное оперирование усвоенными терминами и понятиями;

— преемственность и перспективностьв предъявлении терминологии и понятийного аппарата, то есть реализацию пропедевтического значения этапа начального образования, формирование готовности к дальнейшему усвоению научных понятий.

3. Конструирование содержания программы предполагало связь теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определило необходимость дать в программе перечень экскурсий, опытов, практических работ.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Таким образом, изучение предмета «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группами. Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребёнка как школьника:

• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

• высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

•личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками.

Другая группа личностных результатов передаёт социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

• воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач:

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоениюметапредметных результатовестественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяют рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которогоопределяет круг общеучебных и универсальных умении, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

• под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ доказательство и др.);

• под регулятивными действиями понимается владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

• под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описаниe и др.).

Cодержание учебного предмета «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Введение. Этот удивительный мир (1ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы — школьники (2 ч)

Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

Универсальные учебные действия:

определять время по часам с точностью до часа;

воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

описывать назначение различных школьных помещений;

конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

Ты и здоровье (6 ч)

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом. Режим дня.

Универсальные учебные действия:

демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Я и другие люди ( 3 ч)

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Универсальные учебные действия:

реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности

Труд людей (6 ч)

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Универсальные учебные действия:

классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);

ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строитьнебольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.

Родная природа (31 ч)

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Универсальные учебные действия:

описыватьсезонные изменения в природе;

создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

описывать внешние признаки растения;

характеризовать условия роста растения;

выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

различать животных по классам (без термина);

сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

различать животных по месту обитания

Семья (2ч)

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Универсальные учебные действия:

составлять небольшой рассказ о своей семье;

взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос

Наша страна – Россия. Родной край (15ч)

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках

Универсальные учебные действия:

различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.

анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения

различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице

Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.

Календарно — тематическое планирование «Окружающий мир» (66 часов, 2 часа в неделю)

Название раздела (темы)

№ п/п

Тема урока

Планируемые

результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Факт.

Этот удивительный мир

Нас окружает удивительный мир

Моделировать ситуации: что мы будем делать в школе.

Уметь выражать свое отношение к влиянию человека на природу

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные

Сравнивать различные объекты.

Классифицировать объекты.

Коммуникативные.

Характеризовать существенные признаки живой и неживой природы

Формировать чувство прекрасного на основе знакомства с природой; формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

3.09

Мы — школьники

Ты - первоклассник. Режим дня первоклассника.

Знакомство с одноклассниками, правилами поведения в школе.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Познакомиться с учителем и одноклассниками.Коммуникативные.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Осознать себя школьником, членом большого коллектива школы.

Чувство самостоятельности и ответственности

5.09

«Мы – школьники»

Урок – экскурсия.

Знакомство со школой.

Составление правил поведения в классе, столовой. на перемене

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи Познавательные.

Познакомиться с правилами поведения в школе. Групповые наблюдения: местоположение класса, свое место в классе и т.д

Коммуникативные.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе.

10.09

Родная природа

Сентябрь – первый месяц осени. Экскурсия в парк.

Наблюдение за основными признаками времени года,

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Коммуникативные.

Характеризовать признаки времен года.

Прививать любовь к природе,аучиться слушать учителя, сверстников вне класса.

12.09

Что нам осень подарила.

Различать признаки живой и неживой природы, полезные свойства растений

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Усвоить первоначальные сведения о живой и неживой природе.

Коммуникативные.

Группировать (классифицировать) овощи и фрукты по отличительным признакам.

Развитие учебной мотивации

17.09

«Грибная пора».

Урок -игра

Различать съедобные и несъедобные грибы. Календарь сбора грибов

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Коммуникативные.

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Осознать свою ответственность за незнание правил сбора грибов и сохранность природы.

19.09

Семья

Семья.

Составлять рассказ о своей семье.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, на основе бесед школьников с родителями.

Коммуникативные.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных

Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие, трудолюбие – леность).

воспитание положительного отношения к членам своей семьи

24.09

«Любимые занятия». Урок – игра

Научиться регулировать свою деятельность, в том числе и учебную

Различать нравственно эстетические понятия: сочувствие, трудолюбие, послушание.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Усвоить значения понятий послушания, трудолюбия, равнодушия.

Коммуникативные.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Осознать себя членом общества

26.09

Труд людей

«Как из зерна получилась булка»

Урок-конкурс

Характеризовать профессии

людей,

занятых на

производстве, в сельском хозяйстве

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Уметь рассказывать о профессиях хлебороба, механизатора.

Коммуникативные.

Работа с текстом и иллюстрациями учебника.

Уважительное отношение к тяжелому труду на селе.

1.10

«Человек и домашние животные»

Наблюдать и выделять характерные особенности домашних животных.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие.

Коммуникативные.

Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности).

Осознать ответственность за сохранение природы.

3.10

Родная природа

«Октябрь уж наступил». Экскурсия в парк.

Наблюдать за сезонными изменениями в природе ,характеристика основных признаков времени года

Регулятивные.

Усвоить первоначальные сведения о явлениях природы.

Познавательные.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Коммуникативные.

Уметь составить рассказ о любом явлении природы..

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Осознать ответственность за сохранение природы.

8.10

Явления природы.

Установить зависимостть

между изменениями в неживой и живой природе

Регулятивные.

Усвоить первоначальные сведения о явлениях природы.

Познавательные.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Коммуникативные.

Уметь составить рассказ о любом явлении природы.

Осознать свое чувство любви к Родине, выраженное в интересе к ее природе.

10.10

Наша страна –Россия.. Родной край

Где ты живешь?

Составление рассказов о своём доме .Рассмотреть различия города и села. Уметь назвать домашний адрес, улицы, расположенные вблизи школы и дома.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях села

Коммуникативные.

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения

воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, воспитание чувства гордости за национальные достижения

15.10

Правила поведения на дороге

Урок-игра

Моделирование ситуаций поведения на улицах . Характеристика правил дорожного движения.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализировать ситуации во время экскурсии по селу ,безопасное поведение на дороге.

Коммуникативные.

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения

Научиться вести безопасный здоровый образ жизни на улицах и дорогах города.

17.10

Труд людей

Ты и вещи

Познакомить с профессиями людей, связанных с предприятиями

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи Познавательные. Составить рассказ о труде людей, которые делают для нас вещи: одежду. обувь, книги.

Коммуникативные.

Отвечать на вопросы.

Понимать значение труда для человека и общества.

22.10

Кто работает ночью

Познакомиться с экстренной службой района., телефонами экстренной помощи.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Моделировать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова.

Коммуникативные.

Отвечать на вопросы.

Уметь оценивать результаты своей и чужой работы.

24.10

Твое здоровье

Твои помощники – органы чувств

Урок исследование

Наблюдения: деятельность разных органов чувств Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

- описывать кратко особенности разных органов чувств. Сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией.

Характеризовать основные функции органов чувств.

Коммуникативные.

Проводить опыты и делать выводы.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни

29.10

Правила гигиены.

Обсуждение правил организации труда и отдыха,

правил

личной гигиены.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Коммуникативные.

Практическая работа.

Уметь пользоваться предметами личной гигиены

31.10

О режиме дня.

Обсуждение

правил

организации жизни школьника.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника.

-характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания

Оценивать, в какой мере выполняется режим дня.

Коммуникативные.

Работать в группах по составлению режима дня

Составление памятки режима дня.

12.11

Урок в спортивном зале.

Необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Коммуникативные.

Практическая работа: «Определение силы и ловкости».

14.11

Родная природа

Ноябрь – зиме родной брат.

Экскурсия. Сезонные изменения в природе.

Наблюдать за сезонными изменениями в природ. Характеристика основных признаков времени года

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Характеризовать признаки времен года.

Описывать сезонные изменения в природе.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии.

Коммуникативные.

Развивать умения строить высказывания, осуществлять совместную деятельность, вступать в учебный диалог со сверстниками, соблюдая правила речевого поведения

Пересказывать и понимать тексты о природе

Восприятие красоты окружающей природы, использование средств дополнительной информации

19.11

21.11

Дикие животные.

Характеристика представителей животного мира, особенности зимовки.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

Коммуникативные.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Ценностное отношение к природному миру

26.11

Звери - млекопитающие.

Характеристика животных, особенности их обитания, питания, внешнего вида.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы

питания, условия, необходимые для жизни животных.

Коммуникативные.

Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Иметь представление о млекопитающих животных

28.11

Что мы знаем о птицах

Определять влияние погодных условий на жизнь птиц. Уметь рассказывать о птицах: строение, питании

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

Коммуникативные.

Пересказывать и понимать тексты о природе. Решать логическую задачу «Почему птицы улетают на юг?».

Формирование основ экологической культуры

2.12

Наша страна –Россия.. Родной край

Родной край.

Где ты живешь?

Наша страна -Россия.

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина»

.Знать название села , в котором живешь. Уметь называть основные учреждения культуры, быта, образования.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Находить на карте России родной регион.

Коммуникативные.

Составление рассказа о родном крае.

Воспитание уважительного отношения к родному краю воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов,

5.12

Дом, в котором ты живешь

Познакомить с рекламными афишами, вывесками различных учреждений..

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Уметь называть основные учреждения культуры, быта, образования; выполнять задания на развитие смекалки, наблюдательности.

Коммуникативные.

Игра: «Узнай учреждение по вывеске».

Воспитывать уважительное отношение к трудовой деятельности людей в городе и сельской местности.

10.12

Труд людей

Зачем люди трудятся

Характеризовать труд людей разных профессий, наблюдать за проводимыми работами в молодом парке

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Знать почему и в каких случаях руки, голову называют золотыми.

Коммуникативные.

Проявлять уважение к труду людей.

12.12

Родная природа

В декабре, в декабре …»

Урок-экскурсия

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводить групповые наблюдения.

Коммуникативные.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Воспитание уважительного отношения к родному краю, любви к родному краю, бережное отношение к природе

17.12

Какая бывает вода?

Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе Различать состояния воды

Регулятивные.

Наблюдать и выполнять простейшие опыты по изучению свойств воды.

Познавательные.

Характеризовать свойства воды.

Коммуникативные.

Проводить опыты с водой.

Оценить значение воды для живых организмов

19.12

Я и другие люди

О дружбе.

Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях.Различать основные нравственно-этические понятия.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Коммуникативные.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Понимание роли человека в обществе, воспитание готовности и способности к саморазвитию и самообучению

24.12

Идем в гости.

Моделировать ситуации поведения в гостях, как встретить гостя

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Коммуникативные.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Воспитывать доброжелательное отношение к друзьям.

26.12

С новым годом!

Участие в праздничном шоу.

Регулятивные.

Выполнение заданий творческого характера.

Познавательные.

Собрать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

Коммуникативные.

Участие в празднике

Общение со сверстниками и взрослыми

14.01

Родная природа

Январь – году начало, зиме – середина.

Экскурсия. Сезонные изменения в природе.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Коммуникативные.

Пересказывать и понимать тексты о природе

Формирование основ экологической культуры

16.01

21.01

Хвойные деревья

Описать растение пришкольного участка: название, особенности внешнего вида.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Характеризовать хвойные деревья по иллюстрациям (наблюдениям).

Коммуникативные.

Делать выводы.

Формирование основ экологической культуры

23.01

Жизнь птиц

О птицах, которые не летают

Различать зимующих и перелетных птиц

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей птиц (на примере своей местности)

Коммуникативные.

Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Формирование основ экологической культуры

28.01

30.01

Наша страна –Россия.. Родной край

Наша страна – Россия

О Москве

Познакомить с символикой Российской

Федерации Уметь объяснить, почему гражданин любит свою Родину

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Уважать, узнавать и описывать государственные символы. Знать и применять правила прослушивания и исполнения гимна России.

Коммуникативные.

Объяснять основные изображения Государственного герба России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь Гимн РФ)

Проявлять интерес к культуре своего народа. Родной страны воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, воспитание чувства гордости за национальные достижения

4.02

6.02

Богата природа России

Рассмотреть разнообразие растительного мира

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Коммуникативные.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения

Воспитывать чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ.

11.02

Богата природа России

Рассмотреть разнообразие животного и растительного мира

13.02

Наша страна –Россия.. Родной край

Мы – россияне

Знать чем богата и знаменита родная страна.

Уметь объяснить: почему гражданин любит свою Родину

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Уважать и описывать обычаи народов России.

Коммуникативные.

Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов

Проявлять интерес к культуре своего народа. Родной страны

25.02

Народная сказка

Участие в игре «Узнай сказку по отрывку или иллюстрации»

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Узнавать сказки по отрывкам

Коммуникативные.

Инсценировать отдельные эпизоды из сказок

27.02

Родная природа

Февраль – месяц метелей и вьюг

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года

Регулятивные.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Познавательные.

Описывать сезонные изменения в природе.

Коммуникативные.

Делать выводы

Формирование основ экологической культуры, готовности и способности к саморазвитию

4.03

Звери – млекопитающие

Как звери передвигаются и чем питаются

Характеризовать животных, особенности их обитания, питания, внешнего вида.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.

Коммуникативные.

Классификация животных

Ценностное отношение к природному миру

6.03

11.03

Наш уголок природы.

Как вырастить растение. Практическая работа: уход за комнатными растениямиб

Знать основные условия благополучного роста животных

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Характеризовать деятельность человека по отношению к природе.

Коммуникативные.

Подведение итогов и запись выводов по теме в дневнике наблюдений

Бережное отношение человека к природе

13.03

18.03

Наша страна –Россия.. Родной край

Мы – граждане России

Характеристика прав и обязанностей граждан России

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Составление рассказа о правах гражданина России по опорным словам.

Коммуникативные.

Объяснение смысла пословиц об учении.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ

20.03

Правила поведения

Характеристика правил поведения при общении с друзьями

Регулятивные.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Познавательные.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Коммуникативные.

Составление рассказа о своем лучшем друге..

Уважение к чужому мнению,

осознание необходимости выполнять правила поведения

25.03

23 февраля – день защитник отечества

Познакомить с праздничными датами России и родного города.

Особенности жизни семьи: отдых в семье

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

Коммуникативные.

Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость.

Освоение правил поведения в обществе

1.04

8 Марта – праздник всех женщин! (Урок – концерт)

Познакомить с праздничными датами России и родного города

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

Коммуникативные.

Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость

Освоение правил поведения в обществе

3.04

Родная природа

54-55

Март - капельник

Урок - экскурсия

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Проводить групповые наблюдения.

Коммуникативные.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Ценностное отношение к природному миру.

8.04, 10.04

Твоё здоровье

Родная природа

Если хочешь быть здоров.

Характеризовать основные правила здорового образа жизни, что значит режим питания для организма человека

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Принципы закаливания.

Коммуникативные.

Составление программ закаливающих процедур.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни

15.04

Здоровая пища

Моделировать ситуации правил поведения во время еды

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Коммуникативные.

Устный диалог: «Что значит режим питания для организма человека

понимание роли человека в обществе, воспитание готовности и способности к саморазвитию и самообучению

Культура поведения за столом

17.04

Апрель – водолей

Регулятивные.

Планирование решения учебной задачи.

Познавательные.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

Коммуникативные.

Пересказывать и понимать тексты о природе

Формирование основ экологической культуры

22.04

Кто работает на транспорте. Урок- экскурсия в автопарк.

Характеризовать труд людей разных профессий. Наблюдать за проводимыми работами в молодом парке

Регулятивные.

Планирование решения учебной задачи.

Познавательные.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений .

Коммуникативные.

Выращивание растения в группе (из семя, листа).

Ценностное отношение к природному миру.

24.04

День космонавтики

Комплексная работа

Познакомить с праздничными датами России

Регулятивные.

Планирование решения учебной задачи.

Познавательные.

Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

Коммуникативные.

Уметь активно работать самостоятельно, в команде.

Дидактическая игра: «Мы – космонавты».

Проявлять уважение к профессии космонавта.

29.04

Родная природа

Май весну завершает, лето начинает

Экскурсия в парк «Весенние явления в живой и неживой природе

Регулятивные.

Планирование решения учебной задачи.

Познавательные.

Характеризовать признаки времен года.

Коммуникативные.

Описывать сезонные изменения в природе.

Формирование основ экологической культуры.

6.05

Родная природа

Жизнь земноводных весной

Наблюдения: условия благополучной жизни растений и животных.

Регулятивные.

Планирование решения учебной задачи.

Познавательные.

Характеризовать признаки времен года.

Коммуникативные.

Описывать сезонные изменения в природе.

Формирование основ экологической культуры.

8.05

Контрольная работа

Выполнение различных заданий по курсу «Окружающий мир».

Контроль и самооценка.

Применять знания в практических и учебных смоделированных ситуациях.

13.05

Животное – живое существо

Раскрыть понятия «животное – живое существо».

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Анализировать влияние современного человека на природу. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

Коммуникативные.

Составление памяток поведения в природе.

. Формирование основ экологической культуры

15.05

Природе нужны все!

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года.

Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Характеризовать признаки времен года.

Коммуникативные.

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Формирование основ экологической культуры

20.05

Наша страна –Россия.Родной край

Ты - пешеход

Характеризовать правила поведения в опасных для жизни ситуациях. Уметь различать знаки дорожного движения.

Регулятивные.

Удерживать цель учебной задачи.

Познавательные.

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге

Коммуникативные.

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Оценивать поведение пешеходов на улице.

22.05

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

К концу обучения в первом классе обучающиеся научатся:

— воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

— ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различныхпрофессий;

— различатьпонятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

— сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе обучающиеся смогут научиться:

—анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

— различать основные нравственно-этические понятия;

— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

— участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература

1. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир (в двух частях): 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /– М.: Вентана-Граф, 2011.

2. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений /– М.: Вентана-Граф, 2012.

Дополнительная литература

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: методика обучения 1-2 классы / – М. Вентана-Граф, 2013

Электронный образовательный ресурс. Окружающий мир. 1 класс/ Виноградова Н. Ф. - М: Вентана – Граф, 2011г.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Имеются в наличии	% обеспечения		Необходимо приобрести
1 . Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1.	Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т.п.).	К	К(1)		100,00%
1.2.	Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).	П				П(3)
1.3.	Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).	П				П(3)

1.4.	Стандарт начального образования и документы по его реализации	Д	Д(1)		100,00%
1.5.	Методические пособия для учителя	Д	Д(1)		100,00%
2. ПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
2.1.	Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения	Д	Д(1)	100%
2.2.	Плакаты по основным темам естествознания магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.)	Д	Д(1)	100%
2.3.	Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).	Д				Д(1)
2.4.	Географические и исторические настенные карты	Д				П (1)
2.5.	Атлас географических и исторических карт	К				К(1)
2.6.	Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)	Ф				Ф(8)
3. Цифровые образовательные ресурсы
3.1.	Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету	Ф				П(8)
4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
4.1.	Видеофильмы по предмету	Д				П
4.2.	Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения	Д				П
5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
5.1.	Термометры для измерения температуры воздуха, воды	К				К(16)
5.2.	Термометр медицинский	Д				Д(1)
5.3.	Лупа	К	К(10)	62,00%
5.4.	Компас	К	К(10)	62,00%
5.5.	Часы с синхронизированными стрелками	Д	Д(1)	100,00%
5.6.	Микроскоп (цифровой по возможности)	Д				Д(1)
5.7.	Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения : для измерения веса (весы рычажные. весы пружинные, наборы разновесов и т.д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т.п.	К/Ф	К(1)
5.8.	Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными	Д				П
5.9.	Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)	Д				П(1)
5.10.	Модель "Торс человека" с внутренними органами	Д/П				П(1)
5.11.	Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта	Д/Ф				Д(1)
5.12.	Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения	Д	Д(1)	100%
5.13.	Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т.п.	П				П
НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
6.1.	Коллекции полезных ископаемых	Ф/П
6.2.	Коллекции плодов и семян растений	Ф/П	Д(1)	50,00%
6.3.	Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)	Ф/П	Ф/П(10)	62,00%
6.4.	Живые объекты (комнатные растения, животные)	Д	Д	100%
7. ИГРЫ И ИГРУШКИ
7.1.	Настольные развивающие игры по тематике предмета "Окружающий мир" (лото, игры-путешествия и пр.).	П				П
7.2.	Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)	П				П

Сайты в помощь учителю начальных классов

Название сайта	Электронный адрес
Совет безопасности РФ	http://www.scrf.gov.ru
МЧС России	http://www.emercom.gov.ru
Министерство здравоохранения РФ	http://www.minzdrav-rf.ru
Министерство образования и науки РФ	http://www.ed.gov.ru
Министерство природных ресурсов РФ	http://www.mnr.gov.ru
Русский образовательный портал	http://www.gov.ed.ru
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области	http://www.beluno.ru
Белгородский региональный институт ПКППС	http://ipkps.bsu.edu.ru/
Академия повышения квалификации работников образования	http://www.apkro.ru
Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km.ru
Образовательный портал «Учеба»	http://www.uroki.ru
Журнал «Курьер образования»	http://www.courier.com.ru
Журнал «Вестник образования»	http://www.vestnik.edu.ru
Издательский дома «Профкнига»	http://www.profkniga.ru
Издательский дом «1 сентября»	http://www.1september.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22590-rabochaja-programma-po-predmetu-okruzhajuschi

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Филворд по теме «Реки»Презентация к уроку окружающего мира по теме «Москва златоглавая». 3 класс

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации