Миссия защиты ребенка

МИССИЯ ЗАЩИТЫ РЕБЕНКА

Сегодня реальность такова, что никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий, ни от терроризма.

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта нацелено на обеспечение комфортных и безопасных условий развития личности, реализацию ее природных потенциалов. Обеспечение безопасности жизнедеятельности является приоритетной задачей для формирования ребенка.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда развивается человеческая личность, закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здоровый образ жизни. Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослых природой возложена миссия защиты ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя.

Работу по формированию основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников начинаю с первых дней пребывания в детском саду. В нашей группе создан комфортный благоприятный микроклимат, способствующий развитию уверенной в себе личности, атмосфера эмоционального благополучия детей. Создано пространство, где дети могут познакомиться с разным материалом по основам безопасности (наборы иллюстраций, альбомы, настольно-печатные игры, атрибуты к сюжетно-ролевым и театрализованным играм, художественная литература по теме). В групповой комнате есть «места уединения», дающие возможность ребенку одному порисовать, посмотреть книгу, подумать. Есть место и для коллективных игр, занятий, для проведения экспериментов. В целом, в группе царит обстановка содержательного общения, исследования, творчества, радости. Готовясь к проведению тематических вечеров развлечения, учитывается опыт детей, имеющийся материал, помогающий развивать не только умственную активность ребят, смекалку, конструктивные умения, но и осуществлять разностороннее развитие детей. Таким образом были подготовлены и проведены вечера развлечений «Отправляемся с друзьями за съедобными грибами», «Путешествие в страну Светофорию», «Кошкин дом».

Считаю необходимым обратить внимание на социальный портрет окружения, в котором находится дошкольное учреждение. В него входят объекты ближайшего окружения ( школа, парк и т.п.).

Художественная литература является одновременно источником знаний и источником чувств. Вместе с детьми мы знакомимся с осторожными сказками, изменяем окончание известных сказок.

Игра дает детям доступные для них способы моделирования окружающей жизни, которые делают возможным освоение, казалось бы, недосягаемой действительности. От содержания игры зависят поступки детей в тех или иных ситуациях, их поведения, отношения друг к другу. Отражая события в игре окружающего мира, ребенок как бы становится их участником, знакомится с миром, действуя активно. Он искренне переживает все, что воображает в игре.

Особое место уделяется наблюдению. Оно обогащает социальный опыт ребенка. Чтобы ни делал ребенок, он всегда наблюдает и все запоминает (поведение взрослых в опасных ситуациях, взаимоотношения с другими людьми и т.п.). Процесс наблюдения у детей всегда активен, даже если внешне она выражается слабо.

В процессе образовательной деятельности стремлюсь предоставить ребенку возможность приобретать знания под руководством взрослого человека, который организует сообщение знаний, и контролирует возможность их усвоения детьми, вносит необходимую коррекцию. Так прошли занятия по темам «Витамины и полезные продукты», «Дорога в детский сад и домой», «Спички не тронь – в них огонь».

Широко используем метод моделирования ситуаций, например, составляем план-карту групповой комнаты, отмечая опасные места красными кружочками.

Для родителей мною была рекомендована модель формирования навыков персональной безопасности:

1. Защищайте своих детей, пока они не повзрослели достаточно, чтобы овладеть специальными навыками безопасности и пользоваться ими.

2. Подготовьте своих детей, сообщив им необходимые сведения по безопасности.

3.Тренируйте детей в овладении каждым навыком под своим наблюдением.

4.Побуждайте детей пользоваться теми знаниями, которые они получили.

5.Упреждайте ситуации, в которых детям потребуется видоизмененные или новые навыки и знания.

Воспитатель первой квалификационной

категории МБДОУ МО Плавский район

Денисова Т.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225974-missija-zaschity-rebenka