Особенности языка и стиля текста А. П. Платонов «Неизвестный цветок»

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД (Ф,П,Г,И)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Орг.

Момент

-Здравствуйте ребята, сегодня урок по литературному чтению проведу у вас я, зовут меня Елена Александровна.

Актуализация знаний

-Сегодня на уроке мы вновь обращаемся к творчеству писателя-философа Андрея Платоновича Платонова (Клементова). Он продолжает знакомить читателей с чувствами, которые возможно пробудить в человеке человек порой не предполагает, как он способен к проявлениям доброты, внимания, и сострадания.

-Слушайте внимательно биографию Андрея Платонова.

-Предлагаю поиграть в игру «Волшебная палочка»

Правила игры: я передаю палочку по цепочке вы должны рассказать один факт об биографии Платонова, нельзя повторяться.

Сейчас узнаем на уроке как вы умеете слушать.

-И так «неизвестный цветок» у произведения есть определение жанра, которого предлагает сам автор сказка быль скажите, что же значит сказка как жанр и что значит быль?

-Давайте вспомним сказку-быль «Неизвестный цветок»

Я буду задавать вопросы, а вы будете находить в тексте ответ на вопрос.

1.Как появился цветок на пустыре?

-Перечислите действия как появился цветок?

-Произнесите их так, что происходило с семечком.

-Прочитайте выразительно.

2. Чем питался цветок, выросший в бесплодной почве?

- расскажите, как питался цветок

3.Чему радовался цветок?

4. Почему листья цветка были разноцветными?

-Просмотр видеофильм

-Почему листья зеленые?

-И что делает хролофил?

5. Как выглядел венчик цветка?

6. Как Даша оказалась на пустыре?

7. Что же сделали ребята для цветка, как помогли они ему?

8. Почему дети захотели сделать землю на пустыре плодородной?

9. Как земля отблагодарила ребят?

10. Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку?

11. Отчего девочке, увидевшей пустырь, заросший травами и цветами, все-таки стало грустно?

-Найдите те строчки в которых называют цветка героя.

-Почему его так называют?

- Можно ли сказать, что цветок вышел победителем в борьбе с теми условиями, в которых ему довелось родиться и жить.

- Можно сказать, что девочка спасла цветок от одиночества? А тогда цветок чем ей отплатил?

-А автор описывает здесь какую Дашу?

-Найдите тот отрывок который бы вы хотели проиллюстрировать, оживить.

Но вы не просто нарисуете, а нам продемонстрируете. А для этого вам нужно нарисовать, раскрасить если есть возможность, а на другой стороне напишите отрывок который вы рисуете.

-Ребята постройтесь так чтобы у вас получилось сказка-быль «Неизвестный цветок» чтобы было начало и конец.

-Нам нужно разделиться на группы

Вам нужно ответить на вопрос.

-Какую формулу жизни открывает Платонов для себя и для нас, читателей?

Нужно собрать из этих деталей правильный ответ

1.Это поучительная история о том, как «меж камней и глины» вырос цветок, который много трудился, чтобы выжить и светиться, как звезда, живым мерцающим огнём. Второй цветок, что появился на следующий год на облагороженном детьми пустыре, был ещё лучше. Он был живой и терпеливый, как его отец, и ещё сильнее отца, потому что жил в камне. Это повествование печальное. Грустно автору, грустно Даше, грустно нам. Но справедливость торжествует. Дети не позволили погибнуть цветку. У нас читателей рождается вера в доброе начало жизни.

2.Платонов в своей сказке утверждает, что надо много трудиться, чтобы жить и не умереть, чтобы светить живым огнём другим и звать к себе безмолвным голосом радости жизни. Чтобы выжить и быть счастливым, надо много трудиться. Помоги ближнему, и он тебя отблагодарит, подарит радость.

3.Рассказ наводит на мысли об упорстве и стремления, преодолевать трудности на своем пути, можно сказать о том, что нередко и человек подвергается к трудностям и испытаниям и подобное испытание нужно приносить достойно проходить через них собирая силы и мужества бороться не просто за свою жизнь, но и за счастье в жизни.

-Сказка- это произведение о вымышленных лицах и событиях с участием фантастических лиц.

-Быль- это то, что в действительности происходило, реальные события.

-Однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.

-чтение

-рассказ

- Лишь один раз в сутки цветок радовался: когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.

- В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами.

-потому-то содержат зеленый пигмент хролофил.

-он делает глюкозу, питающую растения и кислород в котором мы дышим.

- До этого он был похож на травку, а теперь стал настоящим цветком. Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнем, и его видно было даже в темную ночь.

- И вот шла однажды поутру девочка Даша мимо того пустыря. Она жила с подругами в пионерском лагере, а нынче утром проснулась и заскучала по матери. Она написала матери письмо и понесла письмо на станцию, чтобы оно скорее дошло.

- Они хотели, чтобы и на пустыре земля стала доброй.

-мужество, благородство, и т.д.

-потому- что он боролся за свою жизнь, он переступал все трудности чтобы выжить.

Девочка оценила трудолюбие цветка. Даша была доброй девочкой, грустила по своей маме, и ей была понятна печаль цветка. Она жалела его и хотела, чтобы он почувствовал, что его любят.

-Выслушивание групп.

Ф

И

Ф

И

И

Г

РУУД: находить необходимую информацию в тексте.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

КУУД: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности

КУУД: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности