Рабочая программа по литературе 3 класс 21 век

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Виды речевой и читательской деятельности

-осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

-понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

-читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующим возможностям третьеклассников;

-читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

-читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

-читать наизусть заранее подготовленные произведения;

-пользоваться первичным, изучающим и поисковыми видами чтения по собственному желанию и зависимости от цели чтения;

-практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различие;

-отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

-правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

-понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

-пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различать краткий и подробный пересказы;

-классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

-различать типы книг: книга – произведение и книга – сборник; книги – сборники по темам и жанрам.

-понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступков героев, высказывать своё мнение о произведении;

-понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;

-работать с книгами разного типа (книга – произведение, книга – сборник), находить губный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автор, словарь);

-уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме жанру или авторской принадлежности.

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Литературоведческая пропедевтика

-различатьстихотворные и прозаические тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;

-определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2 – 3 существенных признака;

-подбирать синонимы к словам из текста произведения и сознавать контекстное и прямое значение слов;

-находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, половицы;

-находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки, обращение, диалог, произведение, сравнение, эпитет).

-подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значение слов;

-употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;

-находить и читать диалоги и монологи героев

Творческая деятельность учащихся

- читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать

«живые картины» к эпизодам произведения или элементам сюжета (вступление, кульминация,

заключение);

- создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины);

- выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты: собирать

информацию, оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок;

- представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках,

школьных праздниках);

- писать небольшие сочинения на заданную тему по иллюстрациям или репродукциям

картин к произведению;

- писать отзывы о произведениях, о героях произведений.

- творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего

имени;

- сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

- пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов;

- читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

-создавать собственные тексты (повествование - по аналогии; рассуждение – развернутый

ответ на вопрос;

- характеристика героя или пейзаж).

Творческая деятельность

-понимать особенности образов героев произведений, выбирать роль читать реплик героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;

-инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды

-моделировать живые картинки» к изученным произведениям;

-создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

-выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах;

-творчески пересказывать произведение от лица героев

-создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Чтение: работа с информацией

-определять и формулировать главную мысль текста

-находить в тексте произведения информацию о героях, в структурных элементах книги – сведения об авторе, жанре;

-работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

-делить текст на составные части, составлять план текста;

-понимать информацию, представленную разными способами: в таблице, схеме, модели; дополнять, исправлять и уточнять её;

-сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

-находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;

целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

-сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Чтение. Чтение вслух и молча (про себя) небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные, чем изучаемые в 1 и 2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов

Чтение: работа с информацией

Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «об авторе», «от автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах.

Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.

Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.

Межпредметные связи

- с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2–3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);

-с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

-с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

-с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности

обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

1

Устное народное творчество.

8

Устное народное творчество.

Загадки, пословицы. В. Даль (сказка-загадка) «Старик-годовик».

1

3.09

Различать виды загадок, народные и авторские.

Сочинять загадки о предметах, явлениях природы, животных.

Участвовать в проектной деятельности на тему «Мир загадок»: собирать загадки, классифицировать, оформлять книги-самоделки, представлять результаты на конкурсах, праздниках, библиотечных уроках.

Русские народная сказка: «Самое дорогое»,

1

6.09

Сравнивать русскую народную сказку с загадками.Участвовать в конкурсе «Знатоки русских народных сказок» и проектной деятельности «Народная мудрость».

Анализировать тексты сказок с загадками, понимать особенности сюжета. Определять жанр и тему прослушанного произведения,понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Воспринимать на слух произведения фольклора (сказки, былины, песни, загадки), понимать их содержание, определять жанр. Различать, сказки

по видам (о животных, бытовые, волшебные).

Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или инсценировать.

Пересказывать произведения подробно и кратко,инсценировать отдельные эпизоды.

Русские народная сказка «Про Ленивую и Радивую».

1

10.09

Русские народная сказка «Дочь-семилетка»,

1

13.09

Сравнивать русскую народную сказку с загадками, немецкую (братьев Гримм) и башкирскую (в пересказе А. Платонова).

Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения,сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности

Русские народная сказка

«Царевич Нехитёр-Немудёр».

Пословицы. Скороговорки.

1

17.09

Определять жанр и тему прослушанного произведения,понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности. Классифицировать изученные произведения по жанру, теме.Различать пословицы по темам, скороговорки по построению и звучанию, сказки по видам (о животных, бытовые, волшебные).

Былины:

«Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник» «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула»

1

20.09

Определять жанровые особенности былин.

Сравнивать произведения фольклора народов России, сказки и былины русского народа.Сравнивать былины в обработке и в пересказе, выделять особенности былинного стиха.

Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях,использовать их в речи Работать с сюжетом произведения и его компонентами.

Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и понимать их функцию в произведении, аргументировать своё мнение. Заполнять таблицы и схемы, делать выводы на основе информации, представленной в форме таблицы. Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.

Входная комплексная контрольная работа по оценке метапредметных результатов

1

24.09

Проверь себя по теме «Устное народное творчество».

НРК: Татарский народный фольклор.

1

27.09

Самостоятельно работать с рубрикой «Проверьте себя» в учебнике. Исправлять ошибки и дополнять недостающую информацию, оценивать работу

2

Басни.

2

Эзоп "Лисица и виноград".

И.А.Крылов "Лиса и

виноград".

1

1.10

Воспринимать на слух. Определять жанровые особенности басен.

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.Формулировать вопросы к прослушанным произведениям,слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их. Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения,находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль. Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения,сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности. Читать дополнительно произведения в хрестоматии по изучаемой теме (разделу) и работать с текстом произведения.

И. Крылов «Ворона и Лисица». Доп. чтение. Эзоп "Ворон и Лисица". Обобщение по разделу.

1

4.10

3

Произведения А.С. Пушкина

7

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный».

1

8.10

Сравнивать произведения со сходными сюжетами по жанру, авторской принадлежности, форме, средствам выразительности.Формулировать вопросы к прослушанным произведениям,слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их. Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения. Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения. Находить в произведении описания, повествования и рассуждения, пользуясь умением читать молча. Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения,находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль. Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план. Овладевать умением составлять план любого текста, пользуясь алгоритмом учебных действий

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

11.10

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». .Характеристика героев

1

15.10

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Беседа по содержанию .

1

18.10

К. Паустовский «Сказки Пушкина». А. С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»

1

22.10

Сравнивать модели к произведениям одного автора, но разным по жанру и теме. Составлять,заполнятьтаблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов. Самостоятельно читать детские газеты и журналы в читальном зале библиотеки. Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: собирать информацию о книгах и авторах,обрабатыватьсобранную информацию, проводить презентации, участвовать в конкурсах и выставках.

А.С. Пушкин «Зимний вечер», «Няне»

1

25.10

Произведения А.С. Пушкина. Проект."Лучшая книга"

1

29.10

4

Стихи русских поэтов

5

Стихи Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

1

8.11

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

А. Майков «Осень».

1

12.11

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения. Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.

Контролировать чтение молча (исключать речедвижение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем). Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения,находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль. Характеризовать понятия, давать определения.

Работать по рубрике «Проверьте себя»: выполнять задания, читать стихи русских поэтов, работать с книгами: тип книги, автор, заглавие

Стихи А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря».

1

14.11

И.А.Бунин. "Листопад"

1

15.11

Проверь себя по теме «Стихи русских поэтов». НРК: Стихи татарских поэтов о природе.

1

19.11

5

Произведения Л.Н. Толстого

5

Произведения Л.Н. Толстого.

«Два брата»(сказка). «Белка и волк»( басня).

1

22.11

Воспринимать на слух произведения, понимать их содержание, определять жанр. Слушать и слышать прозаические тексты художественных произведений воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово. Определять жанр и тему прослушанного произведения,понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы».

1

26.11

Выделять информацию в научно-популярных и учебных текстах. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

1

29.11

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности). Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям. Формировать умение пересказывать произведения (подробно, кратко, выборочно)

Л.Н. Толстой. Былина. «Как боролся русский богатырь»

1

3.12

Проверь себя по теме «Произведения Л. Н. Толстого»

1

6.12

6

Произведения Н.А.Некрасова.

5

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»

1

10.12

Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений,воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения. Определять жанр и тему прослушанного произведения,понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя. Соблюдать орфоэпические правила произношения слов: что, чтобы, конечно, сегодня, белого и т. д. Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок». К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок»

1

13.12

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Анализировать и выделять образ главного героя. Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения,сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности.

Н.А. Некрасов «Славная осень…».

1

17.12

Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям. Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи, полилоги героев,выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения. Формулировать вопросы и ответы о произведении, героях, авторе. Читать по ролям диалоги, полилоги, монологи героев произведений; инсценироватьэпизоды. Составлять,заполнятьтаблицы, схемы, списки произведений одного автора. Классифицировать стихотворения русских поэтов по темам (о Родине, о природе, о животных, о детях или людях)

Н. А. Некрасов «Мороз-воевода». Проверь себя. Проверка техники чтения.

1

20.12

Обобщение. «Произведения Н. А. Некрасова»

1

24.12

7

Произведения А.П. Чехова

4

А.П. Чехов «Степь».

1

10.01

Читать вслух целыми словами, словосочетаниями, речевыми звеньями правильно, с пониманием читаемого произведения. Темп чтения не менее 60 слов в минуту.Формулировать вопросы к прослушанным произведениям,слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их. Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения. Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.

Контролировать чтение молча (исключать речедвижение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем).

А.П. Чехов «Ванька».

1

14.01

Герои рассказа А. П. Чехова.

1

17.01

Проверь себя по теме «Произведения

А. П. Чехова»

1

21.01

8

Сказки зарубежных писателей

3

Сказки зарубежных писателей.

Ш. Перро «Подарки феи».

1

24.01

Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий. Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты. Сравнивать образы положительных и отрицательных героев произведения. Анализировать и выделять образ главного героя.

Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения,сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению.

Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре».

1

28.01

Контрольная работа № 1. НРК:Сказки татарских писателей.

1

31.01

9

Стихи русских поэтов.

3

И. Никитин «Русь». «Утро».

1

4.02

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.

Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.

Контролировать чтение молча (исключать речедвижение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем). Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения,находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль. Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям. Пользоваться библиотечным фондом.

И. Суриков «Детство».

1

7.02

С. Дрожжин «Привет», «Зимний вечер». Проверь себя.

1

11.02

10

Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка

5

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

14.02

Воспринимать на слух произведения, понимать их содержание, определять жанр. Слушать и слышать прозаические тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово. Определять жанр и тему прослушанного произведения,понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Выделять информацию в научно-популярных и учебных текстах. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Работа над содержанием текста.

1

18.02

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Сказка. «Умнее всех»

1-2 части

1

21.02

Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения.

Использовать умение читать молча для поиска информации в произведении, для работы со структурой текстов разножанровых произведений, вошедших в круг чтения третьеклассников. Пользоваться поисковым чтением и умением читать молча для работы с текстом произведений, составления плана, выделения смысловых частей и эпизодов.

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Сказка. «Умнее всех»

3 часть

1

25.02

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Сказка. «Умнее всех».характеристика героев.

1

28.02

11

Произведения А.И.Куприна

5

А.И. Куприн «Синяя звезда» (чтение рассказа)

1

4.03

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности). Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

А.И. Куприн

«Синяя звезда». Характеристика героев

1

6.03

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

1

7.03

Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям. Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения.

Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев иобъяснять его. Определять авторское отношение к героям. Определятьгероев положительных и отрицательных,анализировать их поступки.

Книги о братьях наших меньших

1

11.03

Проверь себя. «Произведения А.И. Куприна и Д.Н. Мамина-Сибиряка».

1

14.03

12

Стихи С. А. Есенина

1

С. Есенин «Стихи о Родине» «Берёза», «Бабушкины сказки».

1

18.03

Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений,воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения. Определять жанр и тему прослушанного произведения,понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

13

Произведения К.Г. Паустовского.

4

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»

1

1.04

Воспринимать на слух произведения, понимать их содержание, определять жанр. Слушать и слышать прозаические тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово. Определять жанр и тему прослушанного произведения,понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Выделять информацию в научно-популярных и учебных текстах.

К.Г. Паустовский «Стальное колечко». Работа над содержанием.

1

4.04

К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

1

8.04

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».

1

11.04

14

Произведения С.Я. Маршака

1

С. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш». В. Субботин «С Маршаком».

1

15.04

Пользоватьсяинформацией о произведении (жанр, тема, авторская принадлежность). Создавать иллюстрации к тексту, воспроизводить словесные картины графически. Самостоятельно распределять и планировать свою деятельность. Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений. Определять главную мысль произведения и задачу чтения

15

Произведения Л. Пантелеева.

3

Л. Пантелеев «Честное слово»

1

18.04

Читать вслух целыми словами, словосочетаниями, речевыми звеньями правильно, с пониманием читаемого произведения.Находить в произведении описания, повествования и рассуждения, пользуясь умением читать молча. Выделять название произведения (фамилия автора и заглавие), смысловые части, озаглавливать каждую час. Самостоятельно читать,определять жанр, тему и главную мысль произведения.

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты. Сравнивать образы положительных и отрицательных героев

Л. Пантелеев «Честное слово». Художественный пересказ произведения

1

22.04

Л. Пантелеев «Камилл и учитель».

1

25.04

16

Произведения А.П. Гайдара.

3

А.П. Гайдар «Горячий камень».

1

29.04

Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения. Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его. Осознавать и объяснять понятия: Родина, любовь, зло, добро, ложь, честь, честность, гордость, милосердие, гуманизм, доброта. Рассказывать о героях произведений (портрет, поступки, чувства, состояния), используя художественные средства.

Определять авторское отношение к героям. Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки. Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме. Характеризовать героев, используя данные из таблиц.

Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям.

А.П.Гайдар «Тимур и его команда»

1

02.05

С. Михалков « Аркадий Гайдар». К. Паустовский «Об А. П. Гайдаре»

1

6.05

17

Произведения М.М.Пришвина.

2

М.М. Пришвин «Моя Родина». «Выскочка». «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».

1

13.05

Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности). Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Комментировать особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца). Сравнивать разные по жанру произведения М.М.Пришвина: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ-описание.

Промежуточная итоговая аттестация (комплексная проверочная работа)

16.05

18

Произведения зарубежных писателей

2

Произведения зарубежных писателей

Джек Лондон «Волк».

1

20.05

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.Сравнивать тексты. Составлять,заполнятьтаблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений

Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Проверь себя. Библиотечный урок «Летнее чтение».

1

23.05