Русский язык «Понятие об удвоенных согласных в корне слова»

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные Д

Находить в словах орфограмму «Удвоенные буквы согласных» и уметь её обозначать.

Переносить слова с удвоенной буквой согласного в середине слова.

4 человека - высокий уровень достижений

6 человек – выше среднего уровня

9 человек - средний уровень достижений

5 человек – ниже среднего уровня

2 человека - низкий уровень достижений

Метапредметные

Познаватель

ные УУД

С помощью учителя открывать и структурировать знания.

На основе анализа объектов делать выводы.

Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Представлять информацию в виде схемы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

4 человека - высокий уровень достижений

6 человек - выше среднего уровня

10 человек - средний уровень достижений

3 человека - ниже среднего уровня

3 человек - низкий уровень достижений

Регулятивные УУД

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию.

7 человек - высокий уровень достижений

5 человек - выше среднего уровня

8 человек - средний уровень достижений

4 человека - ниже среднего уровня

2 человека - низкий уровень достижений

Коммуникативные УУД

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

8 человек - высокий уровень достижений

9 человек - выше среднего уровня

5 человек - средний уровень достижений

2 человека - ниже среднего уровня

2 человека – низкий уровень достижений

Личностные

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.

7 человек - высокий уровень достижений

6 человек - выше среднего уровня

5 человек - средний уровень достижений

4 человека - ниже среднего уровня

4 человека - низкий уровень достижений

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы

обучения

Формы учебного взаимо-действия

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.Организа-ционный момент.

1 мин.

Эмоционально и психологически настроить детей на урок.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Слово учителя.

Фронтальная.

Создаёт благоприятную атмосферу на уроке.

Проверяет готовность детей к уроку.

Великий, могучий, свободный, Надежды и силы родник, Тебе посвящаем урок мы сегодня, Любимый наш русский язык!

Мы рады гостей поприветствовать, Конечно, волнуясь слегка. Успешной работы друг другу желаем На уроке русского языка.

-Посмотрели друг на друга, улыбнулись, тихо сели.

Дети слушают.

Проверяют свою готовность к уроку

(наличие на парте учебника, тетради, пенала).

Коммуникативные УУД:

*Уметь сотрудничать

с одноклассниками и учителем.

Регулятивные УУД:

*контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.

2.Минутка чисто-писания.

Актуализа-ция знаний.

6 мин.

Выявить уровень имеющихся знаний.

Организовать формулирование темы урока учащимися.

Наблюде-ние.

Беседа по уточне-нию знаний.

Фронтальная.

Организует работу с соединениями букв.

Организует работу со словами из словаря.

Организует формулировку темы урока учащимися.

-Откройте тетрадь. Что надо записать?

-Что вы видите на доске?

лл жж кк зд нн сс мм пп

-Можно ли данные записи назвать слогами? Почему?

-Какое буквосочетание лишнее? Почему?

-Запишите в тетрадь буквосочетания, состоящие из одинаковых букв.

-А теперь давайте поработаем со словами из словаря. Нужно узнать слово по его толкованию и записать на следующей строчке.

1.Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, это наш просторный...

2.Небольшое по объёму прозаическое произведение, один из жанров художественной литературы.

3.Как называется страна, где мы живём? 

- Что замечаете?

- Попробуйте определить тему урока.

Участвуют в беседе.

Записывают в тетради соединения букв.

Вспоминают слова из словаря, записывают их, находят орфограммы.

С помощью учителя формулируют тему урока.

Познавательные УУД:

* На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:
*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

*Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

Личностные УУД:

*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Коммуникативные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Создание проблемной ситуации.

Формули

ровка темы,

планирова

ние деятельнос

ти

7 мин.

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний.

Определить границы знания и незнания в созданной ситуации.

Организовать формулирование проблемы, постановку цели и плана урока учащимися.

Создание проблем-ной ситуации.

Побуждающий диалог.

Груп-повая.

Фронтальная.

Организует работу учащихся в группах.

Просит показать листы с заданием.

Организует формулирование учебной цели и составление плана.

-Раскройте скобки. Где надо написать одну, а где – две буквы л?

Я сегодня всем наврал -от стыда а(л,лл)ею.

Вот пойду и спрячусь я в тёмную а(л,лл)ею.

Анализ результатов.

- Почему написали по-разному?

-Какой возникает вопрос?

- Попробуйте сформулировать цель урока и составить план.

- Чему мы сейчас учились?

Работают в группах.

Показывают ре-зультаты своей работы, сравни-вают с другими результатами.

С помощью учителя формулируют цель урока, составляют план.

Регулятивные УУД:

*Принимать и сохранять учебную задачу.

*Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

*Уметь определять и формулировать учебную цель.

*Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные УУД:

*Осознавать необходи-мость нового знания., проявлять интерес к новому срдержанию.

Коммуникативные УУД:

*Уметь участвовать в коллективном обсужде-нии проблемы.

*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

4.Открытие новых знаний

11 мин.

Организовать работу по поиску путей решения проблемы.

Мозговой штурм.

Наблюде-ние.

Работа с текстом.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коллек

тивная.

Организует работу учащихся по исследова-нию проблемной ситуации.

Организует срав-нение правила, сформулирован-ного учащимися, и правила в учебнике. Контролирует осознанность восприятия правила.

-Что означает слово «удвоенная»?

- Как узнать, что в слове пишется удвоенная буква согласных?

- Можно ли как-то проверить написание удвоенных букв согласных в слове? Что для этого надо сделать?

-Давайте попробуем подобрать однокоренные слова. (упр.58)

- Сделайте вывод: можно ли проверить написание удвоенных согласных? В какой части слова они находятся?

- Сравните свой вывод с правилом на с.58

- О чём ещё мы не сказали?

- Как обозначается орфограмма?

- Как правильно перенести слова с удвоенной буквой согласного?

- Всегда ли так можно их перенести?

- Чему мы сейчас учились?

Высказывают свои предположения, доказывают.

С помощью учителя делают выводы.

Читают правило в учебнике.

Сравнивают свой вывод с правилом в учебнике.

Вспоминают правила переноса слов.

Познавательные УУД:

*На основе анализа объектов делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их.

*Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Предметные Д:

*Знать понятие «удвоенная буква согласных»

* Знать, что надо сделать, чтобы правильно написать слова с данной орфограммой и как её обозначить.

* Знать, как правильно переносить слова с удвоенной буквой согласных.

Регулятивные УУД:

*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

*Уметь вносить необходи-мые коррективы в дей-ствие после его заверше-ния.

КоммуникативныеУУД:

*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем в поиске и выборе информации.

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

Физминутка

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Игра.

Спортив

ные упражне

ния.

Фронтальная.

Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.

Если слово можно перенести – хлопают, нельзя – приседают.

Выполняют упражнения.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять волевую саморегуляцию.

Коммуникативные УУД:

* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Предметные Д:

*Закрепить правила переноса слов.

5.Развитие умений – применение знания

12 мин.

Установить осознанность восприятия информации.

Организовать деятельность по применению новых знаний.

Стимулировать познавательный интерес учащих-ся.

Самосто-ятельная работа.

Индивидуальная.

Группо

вая.

Фронтальная.

Организует работу в тетрадях.

Организует проверку в парах выполненного задания.

Организует самооценку выполненной работы.

-А теперь поработайте по карточкам. Вы сами выбираете подходящий уровень и выполняете задания.

-Проверьте работу соседа.

-Оцените свою работу, вспомнив алгоритм самооценки.

Выполняют задание на карточке самостоятельно.

Проверяют в парах

Выполняют устную самооценку работы

Предметные Д:

*Уметь находить, записывать слова с удвоенной буквой согласных, обозначать орфограмму, делить их для переноса.

Познавательные УУД:

*Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

*На основе анализа объектов делать выводы.

*Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД:

*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

*оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения.

Коммуникативные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (вести диалог, аргументировано отвечать на вопросы).

Физминутка для глаз.

Снятие зрительного напряжения.

Игра.

Фронтальная.

Предлагает ученикам выполнить упражнения.

Потрите ладони, закройте глаза руками.

Выполняют упражнения.

Коммуникативные УУД:

* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

6.Реализация продукта.

5 мин.

Проверить уровень усвоения материала на уроке.

Самостоятельная работа.

Груп-повая.

Фронтальная.

Организует работу в группах.

Организует взаимопроверку.

Составьте кластер по теме « Удвоенные буквы согласных» .

- Оцените свою работу в группе.

Работают в группах, составляют кластер

Проверяют, сравнивая работы групп.

Познавательные УУД:

*Представлять информацию в виде схемы.

*Умение структурировать свои знания.

Предметные Д:

* Знать правило и уметь его применять.

*Уметь оценивать пра-вильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективной оценки.

Коммуникативные УУД:

*Уметь слушать других, обосновывать и доказы-вать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

7.Подведе-ние итогов урока.

Рефлексия.

3 мин.

Зафиксировать новое содержа-ние урока.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Беседа.

Рефлек-сия.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

-Какая тема урока была?

-Какую цель ставили?

- Как надо действовать, чтобы правильно написать слово с удвоенной буквой согласного?

- Что ещё узнали?

-Оцените свою деятель-ность на уроке.

-Отметки за работу на уроке.

-Домашнее задание по выбору:

*в учебнике с.68 упр.1,2.

*сочинить сказку со словами с изученной орфограммой.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятель-ности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникатвные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

ЛичностныеУУД:

*осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.