- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку по программе С. И. Львовой, 8 класс
4128
0
МБОУ «Терменгская основная общеобразовательная школа»
Рабочая программа по русскому языку
(по программе С.И.Львовой, В.В.Львова)
Автор-составитель –
Бределева Елена Михайловна, учитель русского языка
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» авторы С.И.Львова, В.В.Львов, 2-е издание, М. , Мнемозина, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; учебно-тематическое планирование.
Общая характеристика учебного предмета
Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны — интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.
В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.
Программа реализуетдеятельностно-системныйподход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.
Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать). Центральной единицей обучения становитсятекст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смыслекаждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей (в частности, лингвистических текстов), аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и редактировать текст и т. п.
Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций определили ихарактер предъявления грамматического материала. В основу курса положен утвердившийся в современной лингвистике триединый подход к языковому явлению: анализ значения, формы и функции.Эта установка в первую очередь требует повышенного внимания к семантической стороне языка, к выяснению «скрытой от глаз» внутренней сути языкового явления. Знакомство с разными типами языковых значений приводит школьников к убеждению, что определенным смыслом обладает не только слово, семантическое наполнение которого хорошо «просматривается», например, в толковых словарях, но и другие единицы языка.
Взаимосвязь формы и содержания наглядно раскрывается, когда внимание школьников обращается на смысловое наполнение регулярных языковых элементов, формально выраженных в виде типичных моделей, схем, конструкций.
Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Особенно ярко раскрываются подобные связи, когда для анализа предлагаются языковые факты, имеющие частичное или полное внешнее сходство, например разные виды омонимов.
Установление структурно-семантических особенностей языковых фактов предупреждает формализм в изучении грамматико-орфографической теории, развивает языковое чутье ребенка и приучает школьника обращать внимание на смысловое наполнение языковой единицы в процессе проведения языкового анализа, в том числе и орфографического.
Отличительная особенность данного курса — внимание к вопросам истории русского языка, целенаправленное обращение к этимологии, которая раскрывает перед учащимися многие тайны родной речи, знакомит с историко-культурными традициями русского народа, отраженными в слове. Такую работу помогает организовать учебный этимологический словарь.
Необходимо также отметить, что программа реализуеткультуроведческий аспекте обучении родному языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии. Предполагается также выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества и художественных текстах, объяснение их значения с помощью разнообразных лингвистических словарей. Таким образом формируется представление о родном языке как национальном достоянии русского народа, как форме выражения национальной культуры.
Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.
В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю.
Учебно-тематический план.
Содержание | Кол-во часов |
Русский язык – национальный язык русского народа | 2 |
Повторение изученного в 5-7 классах | 7 |
Функциональные разновидности русского языка | 14 |
Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики | 2 |
Словосочетание как единица синтаксиса | 4 |
Предложение как единица синтаксиса | 14 |
Односоставные предложения | 11 |
Простое осложненное предложение | 42 |
Повторение и обобщение изученного | 6 |
ИТОГО | 102 |
Основные виды устных и письменных работ на уроках русского языка в 8 классе
Устно: устное высказывание на лингвистическую тему, текстоведческий анализ текста, работа с разными словарями, работа по составлению таблиц
Письменно: свободный диктант, объяснительный диктант, предупредительный диктант, творческий диктант, словарный диктант, диктант «Проверяю себя», выборочно-распределительный диктант, графический диктант, работа с тестами и перфокартами, подробное и сжатое изложение, работа с деформированным текстом, комплексный анализ текста, орфографический минимум, сочинения по картине, мини-сочинения на лингвистические темы.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса.
Речевая деятельность.
Аудирование. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, детальным, выборочным) и пользоваться ими в зависимости от коммуникативной цели (в том числе и при написании изложения), дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию в аудиотексте; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; комментировать позицию автора аудиотекста; рецензировать устный ответ учащегося; задавать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.
Чтение. Прогнозировать содержание лингвистического текста в учебнике исходя из анализа названия параграфа (темы), содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста — схемами, таблицами, языковыми примерами; выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию в прочитанном тексте; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты — по оглавлению и заголовкам статей; владеть разными видами чтения и пользоваться ими в зависимости от коммуникативной цели (в том числе и при анализе текста, написании сочинения, подготовке материалов для успешного выступления); комментировать позицию автора прочитанного текста; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах; пользоваться справочным аппаратом книги; находить нужную книгу в библиотеке, использовать при самостоятельной работе возможности Интернета.
Говорение. Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; выражать свое согласие или несогласие с содержанием прочитанного (прослушанного) текста; вести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; создавать связное высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т. п.
Письмо. Письменно пересказывать фрагмент прослушанного текста; излагать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном человеке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж о событии (открытии памятника истории или культуры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. п.); составлять деловые бумаги (заявление, доверенность, расписку, автобиографию).
Текстоведение. Различать функциональные разновидности языка и устанавливать принадлежность текста к одной из них (разговорная речь, язык художественной литературы, стили речи: научный, публицистический, официально-деловой); анализировать языковые средства, характерные для стиля речи, к которому принадлежит текст; находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.
Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей.
Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.
Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.
Орфография. Применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.
Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и обособленными членами; правильно строить предложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ простого предложения; выразительно читать простые предложения изученных конструкций; проводить синтаксический и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Учебник для общеобразовательных учреждений/ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г
С.И.Львова. Практикум по русскому языку: 8 класс: пособие для учащихся/ С.И.Львова. – М.: Просвещение, 2008 (Лингвистический тренажер)
С.И.Львова. Орфография. Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя. – М., 2000
С.И.Львова. Уроки словесности: 5-9 классы. – М., 1996
Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс: пособие для учащихся/ Г.А.Богданова. – М.: Просвещение, 2008. (Лингвистический тренажер)
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.
Единый государственный экзамен: Контрольно-измерительные материалы/ В.И.Капинос и др. – М., 2002-2010
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | № урока в четверти | Наименование раздела Подраздел Тема урока | Вид урока | Вид контроля, вид самостоятельной работы | Домашнее задание |
Русский язык – национальный язык русского народа. (2 ч) | |||||
1 | 1 | Язык как основное средство общения в национальном коллективе. Русский язык как государственный язык РФ. | Урок усвоения новых знаний | Ознакомительное чтение вступительных статей, работа с толковым словарем, этимологическим словариком, устное высказывание: как вы понимаете смысл высказывания (упр.4) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §1, упр.6 (сочинение-миниатюра) |
2 | 2 | Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран СНГ. Роль русского языка в международном общении. | Урок усвоения новых знаний | ||
Повторение изученного в 5-7 классах (7 ч) | |||||
3 | 3 | Слово как основная единица языка. Анализ слова. Лексика активного и пассивного употребления. Лингвистические словари и их разновидности | Повторительно-обобщающий урок | Работа с теоретическим материалом учебника Работа с деформированным текстом Работа с лингвистическими словарями Сочинение-миниатюра (упр.31) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §2, упр.35 |
4 | 4 | Русское правописание: орфография и пунктуация. Трудные случаи орфографии. Правописание Н и НН в словах разных частей речи. | Повторительно-обобщающий урок | Работа с таблицей на стр.21 Сочинение-миниатюра (упр.48) Предупредительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.47 |
5 | 5 | Трудные случаи орфографии. Слитное и раздельное написание созвучных слов. | Повторительно-обобщающий урок | Сочинение-миниатюра (упр.60) Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.66) Индивидуальная работа на карточках | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.62 |
6 | 6 | Р.р. Написание подробного изложения по упр.№ 52 | Урок развития речи | Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста, орфографический разбор | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.64 |
7 | 7 | Трудные случаи орфографии. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами разных частей речи | Повторительно-обобщающий урок | Работа на лингвистическом тренажере Индивидуальная работа на карточках Объяснительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.59 (сочинение-миниатюра) |
8 | 8 | Трудные случаи пунктуации. Знаки препинания перед союзом И в простом и сложном предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении. | Повторительно-обобщающий урок | Сочинение-миниатюра (упр.70) Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.72) Работа с текстом Диктант «Проверяю себя!» Графический диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.77 |
9 | 9 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» | Урок контроля | Диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.79 (устное высказывание) |
Функциональные разновидности русского языка (14ч) | |||||
10 | 10 | Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная, познавательная, кумулятивная, эстетическая. | Урок усвоения новых знаний | Работа с теоретическим материалом учебника Устное высказывание на лингвистическую тему | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §4, упр.93 |
11 | 11 | Понятие о функциональных разновидностях русского языка. Основные сферы общения: разговорно-бытовая, деловая, научная, общественно-политическая, словесно-художественное творчество. | Повторительно-обобщающий урок | Устное высказывание: составить тексты о погоде, используя разные стили речи. Работа с разбором предложения. | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §4, упр.95 (сочинение-миниатюра) |
12 | 12 | Разговорная речь. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры разговорной речи. Подготовка к написанию домашнего сочинения по картине Н.Н. Ватолиной «Вести с фронта» (упр.102) | Повторительно-обобщающий урок | Работа с теоретическим материалом учебника, анализ образцов разговорной речи, составление мини-диалогов | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §5, упр.102 (сочинение-миниатюра по картине Н.Н. Ватолиной «Вести с фронта») |
13 14 | 13 14 | Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения по упр. №107 Написание сжатого изложения по упр. № 107 | Урок развития речи | Составление плана текста, отбор важной информации, заглавие, определение главной мысли текста | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §5, упр.163 (1) |
15 | 15 | Официально-деловой стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры официально-делового стиля речи. | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание об официально-деловом стиле речи, составление текста объявления | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §6, упр.124 (2, составить автобиографию) |
16 | 16 | Научный стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры научного стиля речи. | Повторительно-обобщающий урок | Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание о научном стиле речи по плану (упр.140), сочинение-миниатюра (упр. 139) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §7, упр.163 (2) |
17 | 17 | Публицистический стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры публицистического стиля речи. Статья и заметка. | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника, сочинение-миниатюра (упр. 149) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §8, упр.150(3) |
18 | 18 | Публицистический стиль речи. Репортаж. Репортаж-описание, репортаж-повествование | Урок изучения нового материала | Устное высказывание о публицистическом стиле речи по плану (упр.156) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §8, упр.154 (подготовиться к сочинению) |
19 20 | 19 20 | Р.р. Написание сочинения по упр.154 (репортаж о посещении музея) | Урок развития речи | Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли репортажа. | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §8, упр.155 (сочинение-миниатюра) |
21 | 21 | Язык художественной литературы. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры языка художественной литературы | Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ отрывков из художественных произведений. | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 4-9 повторить, упр.159 (письмо по памяти) |
22 | 22 | Повторение по теме «Функциональные разновидности русского языка» | Повторительно-обобщающий урок | Письмо по памяти Комплексный анализ текста | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. Для общеобразоват. Учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2009г. Стр.81 прочитать, ответить на вопросы, упр. 108 (подготовиться к словарному диктанту) |
23 | 23 | Проверочная работа по теме «Функциональные разновидности русского языка» | Урок контроля | Письмо по памяти Комплексный анализ текста | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. Для общеобразоват. Учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2009г. Стр.81 прочитать, ответить на вопросы, упр. 163 (подготовиться к словарному диктанту) |
Синтаксис и пунктуация | |||||
Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики (2 часа) | |||||
24 | 24 | Контрольный словарный диктант по упр.108, 163. Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса (обобщение материала). Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная | Урок изучения нового материала | Словарный диктант (орфографический минимум). Устное высказывание-рассказ о синтаксисе и пунктуации Сочинение-миниатюра (упр168) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. стр.81, упр.167 |
25 | 25 | Пунктуация как раздел лингвистики. Основные разделы пунктуации и составляющие их правила постановки знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. | Урок изучения нового материала | Устное высказывание-рассказ о синтаксисе и пунктуации | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. стр.81, упр.168 |
Словосочетание как единица синтаксиса (4 ч) | |||||
26 | 26 | Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида. | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника Сочинение-миниатюра (упр. 174) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 10, упр.179 |
27 | 27 | Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Окончание и предлог как средство связи слов в словосочетании. Проверочная работа (тест) по теме «Словосочетание как единица синтаксиса» | Урок изучения нового материала | Работа с текстом Работа со словарем Решение тестовых заданий | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 10 повторить, упр.193 |
28 | 28 | Р.р. Написание сжатого изложения по упр.210 | Урок развития речи | Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 10 повторить, упр.190 |
29 | 29 | Культура речи. Правильное употребление словосочетаний. Соблюдение орфоэпических, грамматических и лексических норм при построении словосочетаний разных видов. | Урок закрепления изученного | Работа с учебным словарем сочетаемости слов | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 11 повторить, упр.204, подготовиться к тесту |
Предложение как единица синтаксиса (14ч) | |||||
30 | 30 | Предложение как единица синтаксиса. Структурные, семантические, коммуникативные и интонационные признаки предложения. Предложение как речевое высказывание, как средство выражения мысли. | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника Работа с деформированным текстом | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 12 прочитать, упр.214 |
31 | 31 | Основные виды предложений. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов. | Повторительно-обобщающий урок | Составление вопросов к анкете Работа с текстом | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 13 прочитать, упр.228 |
32 | 32 | Основные виды предложений. Утвердительные и отрицательные предложения. Полные и неполные предложения | Урок изучения нового материала | Сочинение-миниатюра (упр248) Работа с этимологическим словарем | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 13 прочитать, упр. 245, упр.268 (1) |
33 | 33 | Интонация предложения | Комбинированный урок | Сочинение-миниатюра (упр.265): составление полилога или диалога. Работа с картиной В.Е.Маковского «Первый фрак» Работа над выразительным чтением текста | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 14 прочитать, упр.268 (2) |
34 | 34 | Структура предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. | Повторительно-обобщающий урок | Сочинение-миниатюра (упр.274) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 15 прочитать, упр.277 |
35 | 35 | Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого. | Комбинированный урок | Работа с теоретическим материалом учебника | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 16 прочитать, упр.280 (сочинение-миниатюра по картине И.И.Шишкина «На севере диком») |
36 | 36 | Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное) | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Виды сказуемого» | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 17 прочитать, упр.286 |
37 | 37 | Постановка тире между подлежащим и сказуемым | Урок изучения нового материала | Составление таблицы-алгоритма Объяснительный диктант Работа на лингвистическом тренажере | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 18 повторить, упр.306 |
38 | 38 | Проверочная работа(тест) по теме «Тире между подлежащим и сказуемым». Культура речи. Связь подлежащего и сказуемого в предложении. | Урок закрепления изученного | Работа с тестовыми заданиями | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 19 прочитать, упр.316 |
39 | 39 | Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения. Согласованное, несогласованное определение, приложение. | Урок изучения нового материала | Работа с текстами художественных произведений Творческий диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 20, 21 прочитать, упр.331 |
40 | 40 | Р.р. Написание сочинения. Описание памятника (упр.332) | Урок развития речи | Работа с фотографиями памятников, отбор языкового материала, работа с текстами-описаниями памятников | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 20,21 повторить, упр.332 |
41 | 41 | Дополнение как второстепенный член предложения. Прямое и косвенное дополнение. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств | Урок изучения нового материала | Сочинение-миниатюра (упр. 340) (упр. 344) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 22 прочитать, упр.334 |
42 | 42 | Контрольный словарный диктант (по упр.268, 355). Инфинитив в роли разных членов предложения. Культура речи. Правильное построение простого предложения. | Повторительно-обобщающий урок | Работа с текстами Д.Шостаковича, Л.Н.Толстого, над картиной А.Л.Ржевской «Музыка» Подготовка к домашнему сочинению по упр.350 Работа с тестами ГИА | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 20-23повторить, упр.350, написать сочинение |
43 | 43 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложение как единица синтаксиса» | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 20-24 повторить, упр.348 |
Односоставные предложения (11ч) | |||||
44 | 44 | Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Виды односоставных предложений» (стр.178) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 25 прочитать, упр.357 |
45 | 45 | Односоставные предложения. Назывное предложение | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника Лингвистическое исследование Сочинение-миниатюра по картине И.И.Левитана «Вечерний звон» (упр.363) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 26 прочитать, упр.367 |
46 | 46 | Односоставные предложения. Определенно-личное предложение | Урок изучения нового материала | Лингвистическое исследование Изложение-миниатюра (упр.370) на лингвистическую тему | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 27 прочитать, упр.373 (сочинение-миниатюра) |
47 | 47 | Односоставные предложения. Неопределенно-личное предложение | Урок изучения нового материала | Лингвистическое исследование Сочинение-миниатюра (упр.383) Работа с текстом | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 28 прочитать, упр.382(3) |
48 | 48 | Односоставные предложения. Обобщенно-личное предложение | Урок изучения нового материала | Лингвистическое исследование Работа с текстом Сочинение-миниатюра (упр.388) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 29 прочитать, упр.390 (сочинение-миниатюра) |
49 | 49 | Односоставные предложения. Безличное предложение | Урок изучения нового материала | Лингвистическое исследование Работа с текстом Сочинение-миниатюра (упр.397) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 30 прочитать, упр.399 |
50 | 50 | Односоставные предложения. Безличное предложение | Урок закрепления изученного | Лингвистическое исследование Письмо по памяти (упр.399) Изложение-миниатюра (упр.393) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 30 прочитать, упр.410 |
51 52 | 51 52 | Р.р. Подготовка к написанию подробного изложения (по упр.411) Написание подробного изложения (по упр.411) | Урок развития речи | Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 25-30 прочитать, упр.412 (подготовиться к словарному диктанту) |
53 | 53 | Контрольный словарный диктант. (по упр.412). Повторение и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения» | Повторительно-обобщающий урок | Объяснительный диктант Работа с текстом Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 25-30 повторить, упр.409 |
54 | 54 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения» | Урок контроля | Объяснительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. стр.207, рассмотреть таблицу |
Простое осложненное предложение (43 ч) | |||||
55 | 55 | Простое осложненное предложение и его признаки. Однородные члены предложения, их признаки. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. | Повторительно-обобщающий урок | Устное высказывание на лингвистическую тему Работа с текстом | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 31 прочитать, упр.424 |
56 | 56 | Способы связи однородных членов предложения (сочинительные союзы, перечислительная интонация) | Комбинированный урок | Устное высказывание на лингвистическую тему Объяснительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 32 прочитать, упр.431 |
57 | 57 | Парное соединение однородных членов предложения. Использование двойных союзов | Комбинированный урок | Предупредительный диктант Графический диктант Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 32 прочитать, упр.441 (2) написать домашнее сочинение по картине И.И.Шишкина «Сосны, освещенные солнцем» |
58 | 58 | Однородные и неоднородные определения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными определениями | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника Работа с текстом Объяснительный диктант Работа на лингвистическом тренажере | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 33 прочитать, упр.446 |
59 | 59 | Знаки препинания в предложении с однородными и неоднородными определениями | Урок закрепления изученного | Предупредительный диктант Работа с тестами, карточками | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 33 прочитать, упр.449 |
60 | 60 | Р.р. Написание сочинения по картине К.Ф.Юона «Весенний солнечный день» | Урок развития речи | Составление плана сочинения, отбор ключевых слов, работа со словарем эпитетов | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 33 прочитать, упр.450 (дописать сочинение) |
61 | 61 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах. | Урок изучения нового материала | Составление схем, таблицы Творческий диктант Работа на лингвистическом тренажере | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 34 прочитать, упр.457 |
62 | 62 | Знаки препинания в предложении с обобщающими словами при однородных членах предложения | Урок закрепления изученного | Работа с деформированным текстом Предупредительный диктант Работа на лингвистическом тренажере | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 34 прочитать, упр.464 (сочинение-миниатюра) |
63 | 63 | Культура речи. Употребление однородных членов предложения. Повторение и обобщение изученного по теме «Предложения с однородными членами предложения» | Повторительно-обобщающий урок | Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.471) Работа на лингвистическом тренажере | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 34 прочитать, упр.472 (орфографический минимум) |
64 | 64 | Р.р. Написание сжатого изложения (упр.469) | Урок развития речи | Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 31-35 повторить подготовиться к контрольному диктанту. |
65 | 65 | Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами предложения» | Урок контроля | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 31-35 повторить, упр.464 (сочинение-миниатюра) |
66 | 66 | Анализ контрольного диктанта. Понятие об обособленных членах предложения. Обособление, как смысловое, интонационное и пунктуационное выделение группы членов преложения. | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками Работа с таблицей Объяснительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 36 прочитать, упр.475 |
67 68 | 67 68 | Р.р. Подготовка к написанию подробного изложения (по упр.478) Написание подробного изложения (по упр.478) | Урок развития речи | Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 36 прочитать, упр.477 |
69 | 69 | Виды обособленных членов предложения. Обособление согласованных определений и приложений | Урок изучения нового материала | Работа с таблицей Объяснительный диктант Сочинение-миниатюра (упр.482) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.482 (3) |
70 | 70 | Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями и приложениями. | Урок закрепления изученного | Предупредительный диктант Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.485 |
71 | 71 | Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения | Урок закрепления изученного | Диктант «Проверяю себя!» Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.499 |
72 | 72 | Знаки препинания в предложении с несогласованными определениями и приложениями.Проверочная работа (тест) по теме «Обособление определений и приложений» | Урок закрепления изученного | Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере Творческий диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.501 |
73 | 73 | Р.р. Написание сжатого изложения (упр.503) | Урок развития речи | Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.502 |
74 | 74 | Повторение и обобщение изученного по теме «Обособление определений и приложений» | Повторительно-обобщающий урок | Письмо по памяти Тестовые задания | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.504 (устное высказывание на лингвистическую тему) |
75 | 75 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обособление определений и приложений» | Урок контроля | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 повторить, упр.505 |
76 | 76 | Анализ контрольного диктанта. Обособление обстоятельств | Урок коррекции знаний Урок изучения нового материала | Работа над ошибками Работа с теоретическим материалом учебника | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 38 прочитать, упр.508 |
77 | 77 | Обособление обстоятельств. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами | Урок закрепления изученного | Работа на лингвистическом тренажере Устное высказывание (упр.510) Предупредительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 38 прочитать, упр.515 |
78 79 | 78 79 | Обособление обстоятельств. Уместное и правильное использование обособленных обстоятельств в текстах разных стилей и типов речи. | Урок закрепления изученного | Работа на лингвистическом тренажере Графический диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 38 прочитать, упр.521 (устное высказывание на лингвистическую тему) |
80 | 80 | Обособление дополнений. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями. Подготовка к написанию домашнего сочинения (упр.525) | Урок изучения нового материала | Работа с текстом Объяснительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 39 прочитать, упр.525, домашнее сочинение |
81 | 81 | Сравнение как одно из выразительных средств языка. Способы выражения значения сравнения и уподобления. Обособление сравнительных оборотов. Сравнительный оборот; его семантические и грамматические признаки | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника Работа с лингвистическим тренажером Объяснительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 40 прочитать, упр.533 |
82 | 82 | Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом. Проверочная работа (тест) по теме «Обособление дополнений и обстоятельств» | Урок закрепления изученного | Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.539) Решение тестовых заданий | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 40 прочитать, упр.537 |
83 | 83 | Уточняющие и присоединительные члены предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами предложения | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 41 прочитать, упр.543 |
84 | 84 | Знаки препинания в предложении с уточняющими и присоединительными членами предложения | Урок закрепления изученного | Работа с лингвистическим тренажером Предупредительный диктант Индивидуальная работа на карточках | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 41 прочитать, упр.545 |
85 | 85 | Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами. | Урок закрепления изученного | Анализ текста (упр.555) Сочинение-миниатюра (упр. 556) Устное высказывание на лингвистическую тему (упр. 557) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37-42 повторить, упр.558 (орфографический минимум) |
86 | 86 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения» | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37-42 прочитать, упр.558 повторить слова |
87 | 87 | Контрольный словарный диктант (по упр.558). Предложения с вводными конструкциями. Группы вводных слов и выражений по значению | Урок изучения нового материала | Орфографический минимум Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Вводные слова» Творческая работа | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 43 прочитать, упр.566 |
88 | 88 | Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Вводные предложения; их структурные особенности | Урок закрепления изученного | Сочинение-миниатюра (упр.562) | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 43 прочитать, упр.570 |
89 | 89 | Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами | Урок закрепления изученного | Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.569) Предупредительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 43 прочитать, упр.568 |
90 91 | 90 91 | Р.р. Подготовка к написанию подробного изложения (по упр.567) Написание подробного изложения (упр.567) | Урок развития речи | Составление плана текста, определение темы и основной мысли текста, отбор ключевых слов, нахождение предложений с вводными конструкциями, объяснение знаков препинания | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 43прочитать, упр.573 |
92 | 92 | Вставные конструкции. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями | Урок закрепления изученного | Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.576) Сочинение-миниатюра (упр.579) Индивидуальная работа на карточках | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 43 прочитать, упр.581 |
93 | 93 | Обращение (распространенное и нераспространенное) и способы его выражения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением. Особенности звательной интонации. | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 44 прочитать, упр.584 |
94 | 94 | Предложения с междометиями и словами да, нет. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометием. | Урок изучения нового материала | Работа с теоретическим материалом учебника Объяснительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 45 прочитать, упр.604 |
95 | 95 | Знаки препинания в предложении с междометиями и словами да, нет. | Повторительно-обобщающий урок | Предупредительный диктант Индивидуальная работа на карточках Работа с лингвистическим тренажером | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 45 прочитать, упр.607 |
96 | 96 | Проверочная работа по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями» | Урок контроля | Диктант «Проверяю себя!» | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 45 прочитать, упр.610, повторить § 10-14, 25-30 |
Повторение (6 часов) | |||||
97 | 97 | Повторение. Словосочетание. Предложение. Виды односоставных предложений | Повторительно-обобщающий урок | Работа с лингвистическим тренажером Объяснительный диктант Решение тестовых заданий | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. повторить § 31-35 |
98 | 98 | Повторение. Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами | Повторительно-обобщающий урок | Графический диктант Работа с текстом Индивидуальная работа на карточках | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. повторить § 36-45 |
99 | 99 | Повторение. Простое осложненное предложение. Предложения с обособленными членами предложения | Повторительно-обобщающий урок | Объяснительный диктант Решение тестовых заданий Предупредительный диктант | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. повторить § 4-9 |
100 | 100 | Повторение. Функциональные разновидности русского языка | Повторительно-обобщающий урок | Комплексный анализ текста | Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. повторить § 15-24 |
101 | 101 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием. | |||
102 | 102 | Анализ контрольного диктанта. Подведение итогов. | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22619-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-po-pro
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- «Групповая работа педагога с родителями обучающихся»
- «Духовно-нравственное воспитание детей в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Содержание профессиональной деятельности концертмейстера в ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Сурдопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.