- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа дисциплины ОУД.01 Русский язык для СПО 1 курс 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонта автомобильного транспорта
2071
0
Министерство образования НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное Бюджетное профессиональное
Образовательное Учреждение
«Борский Губернский колледж»
УтверждАЮ: Зам. директора по УР ___________ Т.С.Филонова «____»___________2016 г. |
Рабочая ПРОГРАММа Учебной дисциплины
ОУД 01.02 «Русский язык»
По специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Городской округ город Бор
2016
Рабочая программа учебной дисциплины разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012г. № 413), рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмоминистерства образования Нижегородской области об организации получения среднего образования №318-01-100-938/15 от 23 марта 2015г), и примерной программы по дисциплинам «Русский язык и литература. Русский язык» и «Русский язык и литература. Литература», рекомендованных Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования»(ФГАУ «ФИРО»). Протокол №3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 381, 382 от 23 июля 2015 г.
Организация-разработчик: ГБПОУ «Борский Губернский колледж».
Разработчик (-и):
Маслова Н.П. - преподаватель русского языка и литературы первой квалификационной категории
Рекомендована предметной цикловой комиссией преподавателей общеобразовательных дисциплин ГБПОУ «Борский Губернский колледж»
Протокол № ___ от «___» сентября 201_ г.
Председатель ПЦК ____________________ /Кустова Г.А./
СОДЕРЖАНИЕ
2012.22
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Область применения программы
Рабочая программа предмета является частью образовательной программы среднего общего образования (профильная подготовка) в соответствии с ФГОС среднего общего образования.
Рабочая программа предмета «Русский язык» может быть использована при реализации образовательных программ среднего общего образования различных профилей (технологический, социальноэкономический и др).
Цели и задачи предмета, требования к результатам освоения программы предмета
Реализация программы предполагает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
1.3. Результаты освоения дисциплины
1.3.1. Таблица соответствия личностных и метапредметных результатов общим компетенциям
Общие компетенции | Личностные результаты | Метапредметные результаты |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Чувство уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов; | владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом; |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. | владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; - использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне; | |
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. | ||
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. | - умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка | |
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | Способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач | |
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. | - овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения - применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности | |
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных задач (для юношей). | Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования. | готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источнико. |
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 171 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 114 часов, в том числе самостоятельной работы обучающегося - 57 часа.
.
Тематический план и содержание предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала | Объем часов | Планируемый уровень усвоения | ||||||
Язык как система. Язык и общество. Входной контроль. | 1 курс | ||||||||
I семестр | 34 | ||||||||
блок РУССКИЙ ЯЗЫК | |||||||||
Введение | |||||||||
Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, продуктивный | |||||||
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. | |||||||||
Раздел 1 Язык и речь. Функциональные стили речи. | |||||||||
Тема 1.1. Язык и речь. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль. | Содержание учебного материала | 1 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Текст, его строение и виды его переработки. Тезисы, выписки, реферат. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. | |||||||||
Тема 1.2. Научный стиль речи. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. | |||||||||
Тема 1.3. Официально-деловой стиль речи. | Содержание учебного материала | 1 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. | |||||||||
Тема 1.4. Публицистический стиль речи. | Содержание учебного материала | 1 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. | |||||||||
Тема 1.5. Художественный стиль речи. | Содержание учебного материала | 1 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Художественный стиль речи, его основные признаки: использование изобразительно-выразительных средств. Метафора, эпитет, сравнение и другие тропы. | |||||||||
Самостоятельная работа: Выполнение презентаций. Подготовка докладов. Работа с текстами. | 6 | ||||||||
Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | |||||||||
Тема 2.1. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. | Содержание учебного материала | 1 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи. | |||||||||
Тема 2.2. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке | Содержание учебного материала | 1 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. | |||||||||
Тема 2.3. Основные правила орфографии | Содержание учебного материала | 1 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. | |||||||||
Тема 2.4. Фонетика. Фонетический разбор. | Содержание учебного материала | 1 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Система гласных и согласных звуков русского языка. Слог. Фонетический разбор. Орфоэпические нормы русского языка. | |||||||||
Самостоятельная работа Фонетический разбор слов. Работа с орфографическим словарем Редактирование предложений. | 2 | ||||||||
Раздел 3. Лексика и фразеология | |||||||||
Тема 3.1. Лексическая система русского языка. | Содержание учебного материала | 1 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. | |||||||||
Тема 3.2. Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления. | Содержание учебного материала | 1 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорнобытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи. | |||||||||
Тема 3.3. Синонимия. Антонимия. Омонимия. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Средства выразительности русской лексики: метафора, эпитет, олицетворение. | |||||||||
Тема 3.4. Русская фразеология. | Содержание учебного материала Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Тема 3.5. Лексические и фразеологические словари. Лексикофразеологический разбор | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Лексические и фразеологические словари. Лексикофразеологический разбор. | |||||||||
Самостоятельная работа Подготовка сообщения. Составление таблиц. Работа со словарями. | 4 | ||||||||
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография | |||||||||
Тема 4.1. Морфемика и словообразование русского языка. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Система морфем русского языка. Словообразующие и формообразующие аффиксы. Морфемный анализ слова. Словообразование в русском языке. Словообразовательный разбор слова. Формообразование в русском языке. | |||||||||
Тема 4.2. Принципы русской орфографии. Правописание корней слов. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Принципы русской орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Гласные после шипящих. Гласные после ц. | |||||||||
Тема 4.3. Принципы русской орфографии. Правописание приставок. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Звонкие и глухие согласные. Правописание двойных согласных. Правописание приставок на -з, -с. Правописание гласных и согласных в приставках: приставки пре- и при-, гласные и и ы после приставок. | |||||||||
Тема 4.4. Принципы русской орфографии. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов. | |||||||||
Раздел 5. Морфология | |||||||||
Тема 5.1. Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. | Основные понятия морфологии. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке. Части речи как лексикограмматические разряды слов. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи. | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Тема 5.2. Самостоятельные части речи. Имя существительное. | Содержание учебного материала Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Правописание падежных окончаний имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных. | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Самостоятельная работа Подготовка сообщения. Работа со словарями. Морфологический разбор слов. Работа по карточкам. | 5 | ||||||||
Контрольный диктант | 2 | ||||||||
Итого за I семестр (Блок РУССКИЙ ЯЗЫК) | 34 | ||||||||
II семестр | |||||||||
Блок РУССКИЙ ЯЗЫК | 44 | ||||||||
Раздел 5. Морфология и орфография | |||||||||
Тема 5.3. Имя существительное. Орфография. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Правописание сложных имен существительных. | |||||||||
Тема 5.4. Имя прилагательное. | Содержание учебного материала | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | |||||||
Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Правописание имен прилагательных. Правописание окончаний и суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных. | 2 | ||||||||
Тема 5.5. Имя числительное. | Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Склонение имен числительных. Правописание имен числительных. Употребление имен числительных. | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Тема 5.6. Местоимение. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Правописание местоимений. | |||||||||
Тема 5.7. Глагол. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Правописание глаголов. | |||||||||
Тема 5.8. Причастие. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Причастие как часть речи, его грамматические признаки и синтаксическая функция. Образование причастий. Правописание причастий и отглагольных прилагательных. Пунктуация. | |||||||||
Тема 5.9. Деепричастие. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Деепричастие как часть речи, его грамматические признаки и синтаксическая функция. Образование и правописание деепричастий. Пунктуация. | |||||||||
Тема 5.10. Наречие. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Образование и правописание наречий. | |||||||||
Тема 5.11. Категория состояния. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Слова категории состояния, их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении. | |||||||||
Самостоятельная работа Подготовка сообщения. Работа со словарями. Морфологический разбор слов. Работа по карточкам. | 9 | ||||||||
Раздел 5. Морфология и орфография (продолжение) | |||||||||
Тема 5.12. Служебные части речи | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи. Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов. | |||||||||
Тема 5.13. Союз. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Правописание союзов. | |||||||||
Тема 5.14. Частица. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Частицы. Правописание частиц. | |||||||||
Раздел 6. Синтаксис и пунктуация. | |||||||||
Тема 6.1. Принципы русской пунктуации | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Три основных направления в истории русской пунктуации (логическое, синтаксическое, интонационное). | |||||||||
Тема 6.2. Словосочетание | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи. | |||||||||
Итого за год «РУССКИЙ ЯЗЫК» | 62 часа | ||||||||
2 курс | |||||||||
3 семестр | 22 часа | ||||||||
Тема 6.3. Синтаксис простого предложения | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Простое предложение как синтаксическая единица. Классификация предложений. Простое предложение. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные. Предложения двусоставные и односоставные. Неполные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксический разбор простого предложения. | |||||||||
Систематизация знаний | Тестирование в формате ЕГЭ | 2 | продуктивный | ||||||
Тема 6.4. Простое осложнённое предложение. Правила пунктуации простого осложнённого предложения. | Содержание учебного материала | 12 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Знаки препинания при обращении. Знаки препинания при междометии. | |||||||||
С Самостоятельная работа Работа с текстами Работа по карточкам Подготовка презентаций | 12 | ||||||||
Контрольная работа в формате ЕГЭ | Тестирование в формате ЕГЭ. | 2 | продуктивный | ||||||
Тема 6.5. Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложных предложениях. | Содержание учебного материала | 4 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. | 4 | ||||||||
Самостоятельная работа | 5 | ||||||||
2 курс 4 семестр | 30 | ||||||||
Тема 6.6. Сложносочинённое предложение. Пунктуация. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Сложносочинённое предложение. Пунктуация. | Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | 2 | |||||||
Тема 6.7. Сложноподчинённое предложение. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении | |||||||||
Систематизация знаний | Тестирование в формате ЕГЭ | 2 | продуктивный | ||||||
Тема 6.8.Придаточ-ныеизъяснительные, определительные, обстоятельственные. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Виды придаточных предложений. Придаточные изъяснительные. Придаточные определительные. Придаточные обстоятельственные места, времени, сравнения, образа действия и степени, цели, условия, причины, следствия и уступки. | |||||||||
Тема 6.9. Виды подчинения в предложениях с несколькими придаточными. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Последовательное, однородное, параллельное подчинение в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении с несколькими придаточными. | |||||||||
Тема 6.10. Бессоюзное сложное предложение. Пунктуация. | Содержание учебного материала | 2 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении Бессоюзное сложное предложение. Бессоюзное сложное предложение со значением перечисления. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени или условия и следствия. | |||||||||
Тема 6.11. Предложения с прямой речью. Цитирование. Диалог. | Содержание учебного материала | 4 | Ознакомительный, репродуктивный, продуктивный | ||||||
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Оформление диалога. | |||||||||
Раздел 6. Повторение | |||||||||
Содержание учебного материала | 4 | ||||||||
Систематизация знаний и умений по русскому языку. Связные устные высказывания, подготовка и защита презентаций по общим вопросам русского языка, о выдающихся ученых- русистах. Изложение на социально-этические темы. | 8 | ||||||||
Самостоятельная работа Работа с раздаточным материалом Выполнение упражнений Словообразовательный анализ Работа со словарями | 14 | ||||||||
Тестирование по форме ЕГЭ | 2 | ||||||||
Всего за 4 семестр (блок РУССКИЙ ЯЗЫК) | 28 часов | ||||||||
Всего за 1-2 курс | 171 ч. | ||||||||
2.3 Перечень тем индивидуальных проектов (информационных, творческих, социальных, прикладных и др.)
Русский язык
Русский язык среди других языков мира.
Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
Языковой портрет современника.
Молодежный сленг и жаргон.
Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.
А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.
Язык и культура.
Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.
Вопросы экологии русского языка.
Виды делового общения, их языковые особенности.
Языковые особенности научного стиля речи.
Особенности художественного стиля.
Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.
Экспрессивные средства языка в художественном тексте.
СМИ и культура речи.
Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.
Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
Русское письмо и его эволюция.
Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
Антонимы и их роль в речи.
Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.
Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
Исторические изменения в структуре слова.
Учение о частях речи в русской грамматике.
Грамматические нормы русского языка.
Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы).
Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов).
Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.
Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
Слова-омонимы в морфологии русского языка.
Роль словосочетания в построении предложения.
Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.
Синтаксическая роль инфинитива.
Предложения с однородными членами и их функции в речи.
Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.
Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.
Синонимика простых предложений.
Синонимика сложных предложений.
Использование сложных предложений в речи.
Способы введения чужой речи в текст.
Русская пунктуация и ее назначение.
Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста.
Литература
ХIХ век
Творчество Пушкина А.С. «В начале было Слово».
Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.
Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа.
4. Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в.
5. К.Н. Батюшков. Культ дружбы и любви в творчестве Батюшкова. Роль поэта в развитии русской поэзии.
6. В.А. Жуковский. Художественный мир романтических элегий и баллад.
7. Идейное содержание и проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
8. Творчество поэтов-декабристов. Особенности гражданско-героического романтизма декабристов, ведущие темы и идеи их творчества (К.Ф. Рылеев, В.Ф. Раевский и др.).
9. А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.
10. Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).
11. Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).
12. Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.
13. Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание.
14. Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность.
15. Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).
16. «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю. Лермонтова, его структура, система образов.
17. Поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра, сюжета и композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и раскрытии основного замысла произведения.
18. Роман «Что делать?» Н.Г. Чернышевского, его социально-полити-ческий и философский характер, проблематика и идейное содержание. Теория «разумного эгоизма», ее привлекательность и неосуществимость.
19. Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».
20. Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.
21. «Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».
22. Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.
23. Образ Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».
24. Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.
25. Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.
26. Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.).
27. Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер» «Как беден наш язык!..» и др.).
28. «Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.
29. Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
30. «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.
Конец ХIХ – начало ХХ века
31. Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм.
32. А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.
33. Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»
34. Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.
35. Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.
36. Судьба и Творчество М.И. Цветаевой.
37. Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.
38. Романы и повести о войне «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Звезда» Э. Казакевича, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова.
39. Советский исторический роман «Петр Первый» А. Толстого.
40. Сатирические романы и повести И. Ильфа и Е. Петрова.
41. Отражение трагических противоречий эпохи в творчестве А. Ахматовой, О. Мандельштама.
42. Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.
43. Военная тема в творчестве М. Шолохова.
44. А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».
45. «Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».
46. Изображение сложного пути советской интеллигенции в романах Ю. Бондарева «Берег», «Выбор», «Игра».
47. Духовный мир русского человека в лирических стихах и поэмах Н. Рубцова.
48. Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».
49. Многообразие народных характеров творчестве В. Шукшина.
50. Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор».
51.Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».
52. Развитие жанра детектива в конце ХХ в.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА"
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Состав учебного оборудования в кабинете русского языка и литературы соответствует действующему "Перечню учебного оборудования по русскому языку и литературе для общеобразовательных учреждений России", утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации.
Оборудование учебного кабинета:
Стенд тематический «ЕГЭ - 2015 г. Русский язык и литература. Инструктаж» Стенд «Охрана труда»
Опорные таблицы по русскому языку.
Дидактический и раздаточный материал, материал для тематического и дифференцированного контроля, специальная методическая литература, включая методические журналы «Русский язык», «Русский язык в школе», «Литература», литература по психологии, справочная литература лингвистического характера, словари различных типов, учебники по количеству обучающихся в группе.
УМК предмета «Русский язык и литература».
Технические средства обучения:
Интерактивная доска, компьютер, проектор, телевизор, колонки, цветной принтер.
Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы. Основная литература:
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы. Учебник. - 8-е изд. - М.«Просвещение», 2014.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл. (базовый уровень).- М. «Русское слово», 2014.
Сухих И.Н. Литература 10-11 кл. (базовый уровень) в 2 ч.- М.«Академия», 2013.
Литература 11 кл. (базовый уровень) / учебник под ред.
В.П.Журавлёва.- М.«Просвещение», 2013.
Львов В.В. Пособие по русскому языку ЕГЭ 2015- М., 2014.
Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. ЕГЭ 2015. Русский язык. Типовые тестовые задания.. - М., 2015.
Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. - М., 2012.
Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. - М., 2014.
Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. - М., 2013.
Дополнительная литература:
Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.
Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. - М., 2014.
Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. - М., 2012.
Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. - М., 2010.
Валгина Н.С. Теория текста. - М., 2014.
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. - М., 2011.
Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. - М. 2012.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Учебник 10-11 кл. - М., 2009.
Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. - М., 2012.
Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. - М., 2011.
Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. - М., 2010.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - М., 2011.
Львова С.И. Таблицы по русскому языку. - М., 2011.
Новейшая хрестоматия по литературе 10 класс/ «ЭКСМО» М., 2013 г.
Новейшаяхрестоматия по литературе 11 класс/ «ЭКСМО» М., 2012 г. 16.Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. - М.,
2012.
Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. - М., 2009.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М., 2010.
Сборникнормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М., 2010.
Интернет-ресурсы:
оhttp://www.school.edu.ru «Российский общеобразовательный портал»
°www.edu.rin.ru «Наука и образование»
оwww.gramota.ru «Грамота.ру»
оhttp://www .internet-scoo 1. ш/ «Интернет-школа»
оwww.fmi.ru сайт «ФИЛИ»
оwww.reshuege.ru«Решу ЕГЭ»
оwww.prometod.ru «Культура речи и стилистика»
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
♦
Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения учебных занятий, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Личностные | |
1) формирование российской гражданской идентичности; воспитание патриотизма, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); | Наблюдение, беседы, сочинения на патриотические и исторические темы |
2) формирование гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; | Наблюдение, беседы, сочинения на патриотические и исторические темы |
3) готовность к служению Отечеству, его защите; | Наблюдение, беседы, сочинения на патриотические и исторические темы |
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; |
Наблюдение, беседы, сочинения на темы поликультурного мира | |
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; | Наблюдение, беседы, сочинения по гражданской тематике |
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; | Наблюдение, беседы, сочинения на темы толерантности, сотрудничества |
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- | Наблюдение, беседы |
исследовательской, проектной и других видах деятельности; | |
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; | Наблюдение, беседы |
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; | Наблюдение, беседы |
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; | Наблюдение, беседы, сочинения на эстетические темы |
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; | Наблюдение, беседы |
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; | Наблюдение, беседы |
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; | Наблюдение, беседы |
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; | Наблюдение, беседы, сочинения на экологические темы |
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. | Наблюдение, беседы, сочинения на тему принятия ценностей семейной жизни |
Метапредметные | |
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; |
Наблюдение, беседы, тестирование, составление планов и проектов | |
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; | Наблюдение, беседы |
3) владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способностьи готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; | Наблюдение, беседы, тестирование, составление планов и проектов |
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; | Наблюдение, поиск и анализ информации |
Сформированные общеучебные компетенции: 1. Информационный блок (умение пользоваться различными источниками информации, находить информацию); Коммуникативный блок (уметь представлять информацию, доказывать свои идеи, отстаивать свою точку зрения, ВЫСТУПАТЬ с сообщениями и докладами и т.п.); Самоорганизация (за определенное время выполнять задание и представить конечный продукт своей работы); Самообучение(умение учиться, самостоятельно получать знания) | Наблюдение, поиск и анализ информации; представление информации, ее защита |
Предметные | |
знания: роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официальноделового стилей, языка художественной литературы; особенности основных жанров научного, публицистического, официальноделового стилей и разговорной речи; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; | Оценка результатов выполнения самостоятельных работ. Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий. Письменный опрос. Карточки - задания. Тестовый контроль Тестовый контроль в формате ЕГЭ. Защита проекта. Защита компьютерной презентации. Оценка результатов выполнения |
умения: различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловойстили, язык художественной литературы; определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; | |
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; | самостоятельных работ. Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий. Письменный опрос. Карточки - задания. Тестовый контроль Тестовый контроль в формате ЕГЭ. Защита проекта. Защита компьютерной презентации |
аудирование и чтение: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию); читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым); извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; | Оценка результатов выполнения самостоятельных работ. Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий. Письменный опрос. Карточки - задания. Тестовый контроль Тестовый контроль в формате ЕГЭ. Защита проекта. Защита компьютерной презентации |
говорение и письмо: воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект); создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление); осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений); свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к | Оценка результатов выполнения самостоятельных работ. Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий. Письменный опрос. Карточки - задания. Тестовый контроль Тестовый контроль в формате ЕГЭ. Защита проекта. Защита компьютерной презентации. Контрольная работа. |
фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать парапингвистические (внеязыковые) средства общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; |
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования. | Оценка результатов выполнения самостоятельных работ. Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий. Письменный опрос. Карточки - задания. Тестовый контроль Тестовый контроль в формате ЕГЭ. Защита проекта. Защита компьютерной презентации. |
1
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226250-rabochaja-programma-discipliny-oud01-russkij-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Особенности организации проектной деятельности обучающихся в СПО по ФГОС»
- «Реализация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- «Развитие профессиональной компетентности педагога»
- «Нарушения опорно-двигательного аппарата: организация коррекционно-развивающей работы с обучающимися с НОДА по ФГОС»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.