Классный час на тему: «Снимаем кино»

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность .

Педагогическое требование

-Доброе утро , мальчики

-Доброе утро, девочки

- Я очень рада вас всех видеть!

- Присаживайтесь пожалуйста

Выполняют пед. требование.

Внимание детей собрано.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

2. Мотивационно – целевой момент

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность

Развивать

личностные УУД:

Самоопределение к деятельности,

регулятивные УУД:волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Беседа, поощрение, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание ситуации успеха, аудиозапись

- Итак, прежде чем мы узнаем тему нашего классного часа, я предлагаю вам прослушать аудиозапись.

- О чем поется в песне?

- Как вы думаете, какая тема нашего классного часа?

-Тема нашего классного часа «Кино»

- Ребята , а вы знаете что такое кино?

- А вы знаете кто был родоначальником кино?

- Какую цель мы можем перед собой поставить ?

- А у вас есть любимые герои мультфильмов?

-Какие?

- Значит какую мы еще для себя поставили цель?

- Целью нашего классного часа будет познакомится с историй кино , вспомнить героев мультфильмов.

Слушают учителя,

самостоятельно выделают тему и цель классного часа, с помощью прослушивание аудиозаписи.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение темы и цели классного часа; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

КоммуникативныеУУД: взаимодействие с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической речью)

Регулятивные УУД: целепологание

3.Основной этап

3.1История кино

Задача:сформировать у детей представление о истории кино .

Развивать логические УУД ( анализ , синтез, обобщение)

Беседа, рассказ

- «Кино» в переводе с греческого означает «двигаю», «двигаюсь». Родоначальниками кино считают братьев Люмьер, их первый киносеанс прошел в декабре 1895 года в Париже, на бульваре Капуцинок.

-В России премьера первого фильма состоялась 15 октября 1908 года. Это была лента «Понизовая вольница» режиссера Владимира Ромашкова по мотивам народной песни о Стеньке Разине «Из-за острова на стрежень». Длился первый российский фильм всего 7 минут.

-А первая цветная отечественная лента вышла на экраны в 1925 году. Это был знаменитый «Броненосец Потемкин» Сергея Эйзенштейна.
- С тех пор кинопроизводство претерпело масштабные изменения: от немого кино до звукового, от черно-белого до цветного, созданы мультфильмы.

Дети слушают , отвечают на вопросы

Логические УУД:

анализ, обобщение

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3.2.Кастинг

Задача:

Способствовать развитию умению работать самостоятельно, умение планировать и оценивать свою деятельность.

Сформировать у обучающихся представление о актёрах и их работе.

Развитие критического мышления

беседа, частично поисковый, проблемный; объяснение, демонстрация, рассказ, иллюстрация

-Ребята , наш классный час будет проходить в форме кастинга на самого лучшего актёра.

-Вы будете участвовать в конкурсах , тем самым мы выявим самых артистичных , профессиональных актёров , которые в конце классного часа поучаствует в съемке сказки .

- Ребята , как и в настоящих кастингах у нас есть , ящики для голосов , у вас у каждого есть жетоны для голосования , в конце каждого конкурса , вам нужно будет проголосовать, а голосовать мы будем так, каждый участник у нас под определенным номером , к каждому номеру свой ящик , вы опускаете свой жетон , в тот ящик которому соответствует номеру участника.
- Итак начинаем!

- Ребята , 1-й конкурс "Угадай героя мультфильма"

-Я буду загадывать загадки , а ваша задача отгадать героя мультфильма и назвать из какого он мультфильма.

-Оля, наша, в зоопарк
С братиком ходила
Посмотреть на обезьян
И Гену-… .(крокодила, мультфильм «Крокодил Гена»)

-Искал свою маму лохматый слонёнок.
Ко всем приставал: «Чей я ребёнок?»
Немало пришлось малышу испытать!
Слониха его приняла, словно мать.
(Мамонтенок, мультфильм "Мама для мамонтенка")

-Он — не мягкая игрушка,
А из сказочки зверушка.
В зоопарке он служил
И у крокодила жил.
Мех на нём-то, как рубашка.
Имя зверя — ... (Чебурашка, мультфильм "Чебурашка и крокодил Гена") 

-В Простоквашино их дом,
Проживают вчетвером.
Кто из них погожим днём
Вдруг свалился в водоём?
(Шарик, мультфильм "Дядя Федор, пес и кот"")

-Вы ведь слышали о нём?
Знает всё и обо всём.
«А Вы были на Таити?» —
Сами так его спросите.
Да загадка-то простая!
Как же звали попугая?
(Кеша, мультфильм "Возвращение блудного попугая")

-У этого героя
Дружок есть — Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нёс пустой горшок,
Лез в дупло за мёдом,
Пчёл гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно, — ...
(Винни-пух, мультфильм "Винни-пух")

-Он всегда, как день варенья,
Отмечает день рожденья,
На штанишках кнопку тиснет,
Чтоб отправиться в полёт,
Под пропеллером повиснет
И летит, как вертолёт.
Парень он, «в расцвете лет».
Кто он? Дайте-ка ответ.
(Карлсон, мультфильм "Малыш и Карлсон")

-Черепахе триста лет.
Уж её и старше нет.
И она-то рассказала
Тайну, о которой знала
И которую хранила,
Буратино ключ вручила:
«Вот он, ключик золотой.
В город Счастья дверь открой.
Я ж в пруду останусь тут.»
Черепаху как зовут?
(Тортилла, мультфильм "Приключения Буратино. Золотой ключик")

-Этот кот – добрейший в мире. 
Он мышам в своей квартире 
Говорил всегда, что нужно 
Кошкам с мышками жить дружно. 
(Кот Леопольд, мультфильм "Кот Леопольд") 

-Молодцы! С первым заданием справились, но это у нас была разминка .

- Теперь начинается кастинг , 2-й конкурс «Актерское мастерство»

-Ребята , а какими качествами должен обладать актёр?

- А кто хочет перевоплотится в актёра ?

- Ребята , я приглашу несколько человек для импровизации сценки.

-Я предлагаю вам выполнить по одному творческому заданию.
- Пройти по кругу, представив, что ты: 
- идешь в поход, а на спине тяжелый рюкзак 
- идешь в поликлинику к зубному врачу 
- идешь по улице во время гололеда  
- идешь по улице в обуви, которая мала и натирает 

- Молодцы , ребята , вы очень артистичные .

-Ребята , а теперь просим вас проголосовать.

- И так ,3-й конкурс «Скульптура» 

-Ребята , вы знаете что такое скульптура ?

- Я предлагаю вам изобразить скульптуру .

- Ребята , кто желает изобразить нам скульптуры балетная группа на репетиции .
- А теперь , манекены в модном магазине.
- А теперь , изобрази каратиста
- А теперь ,выставка собак 

- Ребята , вы такие молодцы.

- Теперь , прошу проголосовать.

- Итак , 4-й конкурс «Голос»

-Ребята , я приглашу несколько человек.

- Сейчас я вам раздам название животных , вам нужно от лица этого животного , пропеть мотив песни .(курица , кошка , собака , корова)

- Молодцы , справились с этим заданием.

- Теперь , прошу проголосовать.

- Итак подведем итоги , по результатам нашего кастинга , заняли призовые места (ФИ детей)

-Давайте поаплодируем нашим победителям.

Дети участвуют в конкурсах , оценивают друг друга, проявляют интерес к работе актёров.

Познавательные УУД: демонстрируют умение извлекать информацию; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; демонстрируют умение логически рассуждать в ходе знакомства с новыми понятиями;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

3.3. Камера , мотор, начали!

Задача:Способствовать развитию умению работать самостоятельно, сформировать у обучающихся представление о профессиях.

Расширить знания детей о мире профессий об их типах и значимости в жизни человека.

Развитие критического мышления

Творческое задание,

беседа, объяснение поощрение, создание ситуации успеха.

- Ребята , сейчас я вам предлагаю вжиться в роль актеров и поучаствовать в съемке сказки.

-Те кто набрал больше баллов , это (ФИ детей) ,вы получаете у нас главные роли , а те ребята которые набрали меньше баллов , так же получаете роли .

- Сейчас , я вам раздам роли ,прочитайте кем вы являетесь в сказке

- У тех у кого есть роли , прошу выйти на сцену.

- Как и в настоящем кино , у нас с вами есть кинорежиссер , он будет вас снимать.

- Прошу вас построится за кулисами , которые находятся около дверей , по мере появление вашей роли в сказке , вы выходите и показываете то действие которое описывается в сказке .

- И так ребята , начинаем .

- Камера , мотор , начали!

(приложение номер 1)

- Молодцы , поаплодируем нашим актёрам .

-Присаживайтесь , пожалуйста.

- Теперь , прошу выйти тех , которые были не задействованы.

-Теперь вы будете актёры .
- Прошу вас построится за кулисами , которые находятся около дверей , по мере появление вашей роли в сказке , вы выходите и показываете то действие которое описывается в сказке .

- Камера , мотор, начали!

(приложение номер 2)

-Молодцы , поаплодируем нашим актёрам.

- Итак , съемки наши окончены , наша съёмка будет смонтирована , отредактирована.

-На следующей неделе будет премьера.

Дети участвует в съёмке сказок. Проявляют уважение друг к другу.

Личностные УУД:умеют осуществлять действие смыслообразования.

Регулятивные УУД: 

Волевая саморегуляция , мобилизация сил.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и слышать друг друга.

4. Рефлексия

Задача: побудить детей к анализу деятельности на классном часу

Стимулирования и коррекции действий детей в воспитательном процессе, поощрение.

- Как вам показалось, тяжелая ли работа у актёра?

- А вам было тяжело быть в роли актёра?

- А что именно вам показалось трудным?

- Что вам больше всего понравилось в классном часе?

- Спасибо за классный час, ребята , мне сегодня с вами понравилось работать , вы были активные , заинтересованные , артистичные .

- До свидание, до новых встреч.

Подводят итог своей деятельности и в диалоге с учителем.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; демонстрируют умение логически рассуждать в ходе знакомства с новыми понятиями;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;