Конструкт классного часа «Умные и дружные»

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Орг-момент

Задача: Собрать внимание детей, настроить их на предстоящую работу

Педагогическое требование;

Словесный (объяснение), Положительно –эмоциональный настрой

Здравствуйте, ребята!

Я вас всех очень рада видеть!

Вы видите, что сегодня у нас парты стоят необычно, сейчас я подойду к каждому из вас, и вы вытянете цветную бумажку.

Те, у кого красный цвет, садятся на 1 ряд; те, у кого зеленый, - на 2 ряд, а те, у кого желтый – на 3. Сегодня мы с вами будем работать в командах.

Давайте поприветствуем друг друга, присаживайтесь.

Приветствуют учителей, делятся на команды, присаживаются, настраиваются на предстоящую деятельность

ЛичностныеУУД(самоопределение)

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

2.Мотивационно-целевой этап

Задача: Смотивировать детей, с помощью наводящих вопросов подвести к теме и цели классного часа

Словесный (объяснение, беседа демонстрация).

Наглядный (презентация)

- Ребята, вы скоро закончите 1 четверть и пойдете на каникулы. Как вы думаете, вы уже многому научились в школе? Да, за это время вы многое узнали.

Сегодня у нас необычный классный час. Мы проведем интеллектуальную игру. Кто знает, что это за игра? Интеллектуальные игры - это когда участники игры показывают, какие они умные, отвечают на разные вопросы и зарабатывают за каждый правильный ответ баллы.

- Вы, наверное, видели такие игры по телевизору: («Умники и умницы», «Кто хочет стать миллионером», «Своя игра», «Что? Где? Когда?»…)

- Ну вот, я уже вам все подсказала.

- Кто назовет тему классного часа?

- Верно! Интеллектуальная игра. А называется она «Умные и дружные», потому что вы все – умные и дружные дети.

- А что мы будем делать, как вы думаете?

– Мы будем играть, отвечать на разные вопросы. Согласны?

- На каждом классном часе мы с вами не только называем тему, но и определяем нашу цель.

- Как вы думаете, для чего мы будем играть в интеллектуальную игру? (чтобы заработать больше баллов; чтобы показать, какие мы умные; чтобы проверить, чему мы научились в школе).

- Цель нашего классного часа – проверить, чему вы научились в школе, показать, какие вы дружные и умные.

- А еще вы сегодня будете работать в командах. Значит, вы будете учиться работать в команде, и это тоже наша цель.

- Вы поделились на 3 команды. Как вы думаете, для чего? (чтобы вместе ответить на вопрос, помочь друг другу)

- Давайте же скорее начнем игру!

- Я попрошу каждую из команд выбрать своего капитана.

Кто будет капитаном первой команды? Кто капитан второй команды? Кто капитан третьей команды?

- Капитаны команд получают такие красные ленточки на руку, чтобы выделить их.

Отвечают на вопросы,

с помощью наводящих вопросов выходят на тему классного часа, формулируют цель классного часа, выбирают капитана команды

Личностные УУД (самоопределение)

Регулятивные УУД (целеполагание, планирование)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в устной форме)

3.Основной этап

3.1 Интеллектуальная игра «Умные и дружные»

Задача: Объяснить правила игры. Обобщить и систематизировать знания ребят по школьной программе в игровой форме.

3.2 Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение и усталость

3.1. Продолжение интеллектуальной игры

Словесный (объяснение, беседа, демонстрация);

наглядный (презентация);

стимулирование занимательным содержанием; создание ситуации успеха; поощрение

- А сейчас внимательно послушайте правила игры.

Правила:

- Мы с вами поделились на 3 команды и выбрали капитанов. У нас есть 4 категории: «Счет», «Сказки», «Мир вокруг нас» и «На смекалку».

Команды по очереди выбирают категорию. Например, первая команда выбирает категорию «Счет». Я зачитываю первый вопрос из этой категории. Все члены этой команды совещаются 1 минуту, обсуждают ответ. Через минуту я говорю: «Время вышло», и капитан отвечает на вопрос. Если ответ готов раньше, капитан поднимает руку и отвечает.

Если команда не знает ответ, то ход переходит к команде №2. Один правильный ответ – 1 смайлик. Побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество смайликов.

Во время ответа остальные команды сидят тихо, не подсказывают, не выкрикивают ответ.

И самое главное: работать нужно в команде слаженно, дружно и не мешая остальным командам!

- Кому не понятны правила?

- Все готовы?

- Мы начинаем игру!

Счет:

Решите пример: 6+3=

Какие числа в ряду пропущены?

1 2 3 5 6 8 9 10

Решите задачу: В коробке лежит 3 кубика. Туда положили еще 2 кубика. Сколько всего кубиков лежит в коробке?

Сколько ушей у 3 мышей?

Назовите соседей числа 4. (3 и 5)

Сказки:

Как зовут девушку, которая потеряла на лестнице хрустальную туфельку?

Назовите известные вам сказки Александра Сергеевича Пушкина.

Чьи это слова: «Я красивый, умный и в меру упитанный мужчина в самом расцвете сил!»?

Назовите имя этого героя сказки. (Иллюстрация: Буратино)

Кто помогал деду вытянуть репку? (бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)

Мир вокруг нас:

Какое растение похоже на ежа? (Кактус)

Кто лишний? (фотографии: кот, тигр, медведь, волк)

Какой гриб съедобный? (фотографии: 1 – масленок, 2 – поганка)

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому что дотемна

В норке прячется она. (мышка)

Какие птицы не умеют летать? (киви, пингвин, страус)

На смекалку:

Сколько на рисунке треугольников?

У стола отпилили 1 угол, сколько углов стало у стола?

Под каким номером подходит кошка?

Найдите лишнее. (Различные предметы)

Найдите ту дорогу, по которой белка сможет добраться до грибов.

- Ребята, давайте немного отдохнем и проведем физминутку.

- Продолжим игру.

Работают в командах, отвечают на вопросы, капитаны команд называют категорию и ответ, выполняют физминутку

регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

коммуникативные УУД

(умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в устной форме, умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками)

познавательные УУД ((общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, (логические): умение анализировать.)

4. Рефлексия

Задача: подвести итоги «Своей игры», самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом.

Словесный (беседа); метод поощрения; создание ситуации успеха

- игра «Умные и дружные» подошла к финалу.

Вы потрудились все на славу.

Пора подводить итоги.

- Посчитайте, сколько у вас смайликов, а я вам помогу.

Третье место занимает «…» команда. Поаплодируем им!

Второе место занимает «…» команда. Аплодируем

И первое место занимает «…» команда.

Аплодируем. Молодцы!

- Вы узнали что-нибудь новое? Что?

Вы помните цель, которую мы ставили в начале классного часа? Как вы думаете, мы добились ее? Почему вы считаете, что мы ее достигли?

- Я поняла, что вы умные, сообразительные, у вас получилось работать в командах. Вам в дальнейшем пригодится умение работать в группах?

- Конечно, пригодится, вы еще не раз будете работать и в группах и в парах.

- Я увидела, что вы уже подружились!

- Что нового вы для себя узнали сегодня? А что вам понравилось больше всего? Что интересного вы узнали? О чем вы расскажете маме и папе дома?

Молодцы!

Спасибо за классный час, давайте поаплодируем друг другу!

Подсчитывают баллы вместе с учителем,

отвечают на вопросы,

аплодируют друг другу

регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

коммуникативные УУД

(умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в устной форме)