Конспект урока по географии в 9 классе на тему «Хозяйство Европейского севера»

Урок географии в 9-м классе по теме "Хозяйство Европейского Севера".

Осадчая Л.Г. учитель географии МКОУ «Побединская СШ» Быковского района, Волгоградской области 2016 г.

Цели:

Образовательные:

выявить хозяйственную специализацию района и причины определившие ее;

выявить крупные промышленные центры экономического района и определить их значение в хозяйстве страны;

продолжить формирование умений свертывать полученную информацию в форме кластера;

рассмотреть проблемы, стоящие перед районом и возможные пути их решения.

Развивающие:

развивать творческие способности учащихся, формировать практические навыки, умения в работе с дополнительной литературой, картой, учебником,

развивать географическое мышление, устную речь девятиклассников, способность анализировать и делать выводы.

Воспитательные:

повышать интерес к предмету;

формировать нравственные ценности и эстетическое отношение к природе и антропогенным ландшафтам;

Оборудование: учебник География России. КН.2: Хозяйство и географические районы, 9 кл. В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. – М.: Дрофа,2009 , политико-административная карта России, социально-экономическая карта России, компьютерная презентация, раздаточный материал: дополнительная информация о хозяйстве Европейского Севера, лист самооценки для каждого ученика.

Тип урока – комбинированный

Методы обучения: частично – поисковый, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока

I.Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1.Воспроизведение ранее полученных знаний и выработанных умений по теме «Европейский Север»: (развитие устной речи)

а) фронтальная беседа по вопросам:

- что такое районирование?

- что называют экономическим районом?

- с каким экономическим районом вы познакомились?

- показать Европейский Север на карте

- что вам известно о ЕС(состав, особенности ЭГП, природные условия и ресурсы, население).?

б) тестирование (о ЕС) в тетрадях для письменных работ

(взаимопроверка по тестированию, оценка работ)

Тестирование.

Какие черты ЭГП Европейского Севера являются выгодными?
а) соседство с Центральной Россией
б) транспортные связи с соседними территориями
в) выход к морям Северного Ледовитого океана
г) все названные выше

Какими видами ресурсов богат Европейский Север?
а) нефтью и газом
б) железными рудами
в) рудами цветных металлов
г) всеми названными

Крупнейший порт на Европейском Севере:
а) г. Норильск
б) г. Череповец
в) г. Мурманск
г) г. Вологда

Почему на Европейском Севере преобладает городское население?
а) Европейский Север хорошо обеспечен природными ресурсами
б) на Европейском Севере слабо развито сельское хозяйство
в) Европейский Север имеет выход к морю
г) по всем названным причинам

Найдите ошибку: Европейский Север имеет государственную границу с Норвегией, Швецией и Финляндией.

Именно эти народы Севра ведут кочевой образ жизни:

А) карелы;

Б) коми;

В) ненцы.

в) работа у карты с результатами тестирования

Учитель (подведение итогов воспроизведения знаний и умений и переход к новой теме).

УУД - развитие учебно – организационных умений обучающихся (постановка цели и определение задач урока):

- Как вы считаете, каков следующий этап нашей учебной деятельности (изучение хозяйства ЕС)?

- Какие задачи данного урока (отрасли хозяйства, факторы и центры размещения, проблемы отраслей и пути их решения)?

Тема урока в рабочих тетрадях «Хозяйство Европейского Севера».

III. Изучение нового материала.  

(Мотивация учебной деятельности обучающихся – вводная фронтальная беседа)

Формирование учебно – информационных умений и навыков анализа с выводами при работе с атласом.

Учитель - Мы уже знаем, что природные условия и ресурсы определяют специализацию района.

- Что такое специализация?

-  Назовите предполагаемые отрасли специализации района исходя из истории развития его хозяйства(предлагают дети)

(лесная, пищевая. строительная, металлургия, топливная, химическая)

Проблемный вопрос - давайте узнаем, какие из названных отраслей специализации развиты на данной территории.

Работа с рабочей тетрадью с печатной основой стр 49 №12 (УУД – работа с статистическим материалом).

Развитие учебно – коммуникативных умений при работе в группах в совместной деятельности.

Для определения роли экономического района в хозяйстве страны важно определить отрасли его специализации.

Для этого используют формулу К=П/Н, где К- коэффициент специализации,

П - доля продукции ЭР в масштабах страны, Н, доля населения ЭР от всего населения страны.

Задание 1 (работа в группах по 3 человека).

Используя таблицы рабочей тетради с печатной основой стр.41 - 42 рассчитать коэффициент специализации отраслей:

1 гр. - электроэнергетика,

2 гр.- топливная промышленность,

3 гр.- черная металлургия,

4 гр. - цветная металлургия,

5 гр. – химическая промышленность,

6 гр. – машиностроение,

7 гр. – лесная промышленность,

8 гр. – легкая промышленность.

Пищевая промышленность всем группам.

Каждая группа, выполнив задание, проговаривает вслух свой ответ с комментарием (…. Данная отрасль является/не является отраслью специализации, так как полученный в результате расчетов k специализации ≥1 /

Учитель - определен перечень отраслей специализации Европейского Севера (лесная, топливная, металлургия).

Задание 2 по группам – дать характеристику отраслей специализации района по плану , заполнив таблицу.

Развитие учебно – логических умений (УУД – установление соответствий и формирование ориентации в пространстве при работе с картами и рисунками), и развитие учебно – интеллектуальных умений(при формировании проблем и определении путей их решения).

Характеристика отраслевого состава.

(совместно с учениками составляется план характеристики)

Природные предпосылки для развития отрасли.

Особенности отрасли. Производимая продукция.

География размещения отрасли (Крупные центры)

Общий вывод. Проблемы. Перспективы развития отрасли

Физминутка– зарядка для глаз (закрыть глаза, расслабиться, опустить руки и потрясти кистями- 5секунд; повороты головы вправо и влево, наклоны головы назад и вперёд) – 2мин.

В ходе работы каждой группы создается кластер, один из представителей каждой группы воссоздает его на доске, так появляется целостная «картина хозяйства». Для обобщения и закрепления, полученный кластер могут использовать и ученики и учитель.

Далее представители каждой группы дают характеристику изученной отрасли с использованием социально-экономической карты. (Учащиеся в тетрадях фиксируют материал)

IV . Обобщение(ученики).

V. Закрепление.

Решение задачи.

Ведущим предприятием Архангельской области является Соломбальский ЦБК, выпускающий хвойную сульфатную небеленую целлюлозу. Чем обусловлено размещение в данном субъекте РФ такого предприятия? Укажите не менее двух причин.

VI. Рефлексия.

1.Что узнали сегодня на уроке.

2.Нужен ли данный материал вам сейчас или в дальнейшем.

VII. Подведение итогов урока.

Д.З.п23, вопросы 1 – 4 стр 223.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226451-konspekt-uroka-po-geografii-v-9-klasse-na-tem