План конспект урока по теме: «Методы географических исследований»

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный компонент урока

Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение темы урока

1. Приветствие.

2. Проблемная ситуация. Мотивация на решение проблемы.

Великий мыслитель Цицерон сказал: «Изучение и наблюдение природы породило науку».

Как вы понимаете эту фразу? О какой науке может идти речь? Какие объекты называются географическими?

Эпиграфом нашего урока как нельзя лучше будут слова русского публициста Дм. Ив. Писарева

великая книга природы открыта перед всеми, и в этой великой книге до сих пор... прочтены только первые страницы.

Как вы думаете, при помощи чего можно «прочитать» эту книгу? Как, одним словом можно назвать все вами сказанное?

Итак, тема нашего урока

«Методы географических исследований»

Высказывают предположение о методах изучения природы и географических объектов.

Методы

Умение самостоятельно разрабатывать задачи урока

Формулирование задач урока

- Ребята, попробуйте самостоятельно поставить задачи на этот урок. Глядя на тему урока, чему бы вы хотели научиться?

Подводя итоги вышесказанному, мы ставим перед собой на урок такие задачи:

Познакомиться с основными методами изучения природы.

Развивать умение самостоятельно изучать природу при помощи различных методов.

Прививать любовь к природе и интерес к её изучению.

- Фиксируют задачу

-Выделяют в ней составные части:

Подготовка к наблюдению

Планирование

Фиксация

Обобщение полученных данных

Создание мотивационной установки

Я знаю, вы любите загадки. Попробуйте сегодня разгадать мои.

У нас под крышей

белый гвоздь висит.

Солнце взойдёт –

гвоздь упадёт.

Над окошком круглый сыр

Кто-то жадный надкусил,

Я неделю волновался:

Вот бы жадина попался.

День прошел, и три, и пять.

Округлился сыр опять.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

Все обходят это место:

Здесь земля как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги.

Молодцы, ребята! С этим вы легко справились, а теперь задание чуть сложнее: скажите, пожалуйста, откуда берутся такие народные мудрости? На чём основывался человек, составляя подобные загадки, то есть, что он проделывал сначала, перед написанием текста?

Отгадывают загадки

Высказывают свое мнение да или нет, и приводят свои аргументы

2.Процессуально - содержательный этап урока

Актуализация полученных знаний

Давайте вспомним, какими методами можно изучать природу?

(запись всех высказываний на доске)

Вы высказывали свои ГИПОТЕЗЫ о применении методов исследования на основании знаний о них.

Давайте разберемся, чем эти методы отличаются.

Задания по группам

- Вспоминают и дают ответы.

Изучение нового материала

1.Наблюдение – как самый доступный способ познания мира

Группа №1 Посмотрите в окно. Какая на улице погода?

Заполните таблицу.

Проставьте в графах таблицы «+» или «-»

Как может называться такой способ исследования?

Какие органы чувств использует человек, наблюдая за животными? (90 % -зрение, 8-9 % слух, 1-2 остальные органы чувств)

Как мы назовем этот метод познания природы?

Что можно узнать с помощью наблюдения?

Группа №2 Посмотрите, у вас на столах лежат банан, яблоко, помидор. Мы знаем , что фрукты состоят из воды. Предположите, в каком их фруктов больше воды? Чем вы объясните свое предположение?

Давайте проверим ваши гипотезы.

(проведение эксперимента)

Можно ли увиденное и сделанное назвать методом наблюдения?

Чем отличается наблюдение от данного метода работы с приборами?

Как назовем этот метод познания природы?

Группа№3 Посмотрите на предложенные вам фотографии. Назовите общее между деревьями. Назовите их различие.

Произвели ли вы полное сравнение? Если нет, то объясните почему?

Группа №4 Возьмите линейку и измерьте длину листьев в сантиметрах. Запишите в таблицу количество листьев

Сделайте вывод листья, какой длинны преобладают?

Можно ли это изучение назвать экспериментом?

Как делают измерения?

Нужен ли этот метод для изучения природы?

Группа №5 Используя словари, интернет, учебник дайте определение: НАБЛЮДЕНИЕ - это; ЭКСПЕРЕМЕНТ – это; ИЗМЕРЕНИЕ – это; СРАВНЕНИЕ – это…

Сделайте вывод, какой из методов самый сложный? А самый простой?

А как по - вашему, какие еще приборы могут быть полезны в изучении географии?

Какой из изученных нами методов является самым древним?

Затем коллективно обсуждается для чего нужно изучать природу

наблюдать за жизнью животных узнать о их повадках;

путем эксперимента человек, изучает возможные свойства неживой и способности живой природы;

путем измерения люди могут узнать вес, рост, температуру, пульс животных и людей, объем, длину, высоту, ширину предметов и т. д.

благодаря изучению природы, человек должен начать беречь и любить ее

Обобщают увиденное.

Выдвигают гипотезы.

Наблюдение.

Проведение эксперимента

Рассматривают предложенные приборы, высказывают свое мнение

Высказывают свое мнение да или нет, и приводят свои аргументы

Эксперимент ( опыт) - это воспроизведение в лабораторных условиях того или иного природного явления.

2. Метеорологические наблюдения

Из текста учебника (с11) выпишите главные черты (особенности) научных наблюдений. Используйте для этого задание имена прилагательные, чтобы описать какие должны быть наблюдения

- Находят и выделяют в тексте с.10 учебника необходимые данные (факты):

1. активные

2. целенаправленные

3. запланированные

4. систематические

3.Этап закрепления

Закрепление

С какими методами мы познакомились сегодня на уроке?

Какие методы были применены автором этих строк для изучения природы.

21 марта в Северном полушарии солнце восходит в 6 часов точно на востоке, а заходит в 18 часов точно на западе.

Байкал уникален средиозёртем, что на большой глубине здесь произрастают пресноводныегубки.

На высоте до 1000м в Гималаях преобладают влажные субэкваториальные леса. А в Альпах каштановые леса, сады и виноградники.

Грязный снег быстрее тает, чем чистый.

Отвечают на вопросы.

2. Тест.

1.Какой из перечисленных методов исследования был недоступен древним ученым?

А) описательный

Б) картографический

В) космический

2.Гономон – это:

А) метеорологический инструмент

Б) астрономический инструмент

В) картографический инструмент

3. Чем выше Солнце над горизонтом тем:

А) короче тень от предметов

Б) длиннее тем от предметов

В) шире тень от предметов

Выбирают 1-в

2-б и 3-а и объясняют причину выбора

Сравнивают с правильными ответами (самоконтроль)

Подведение итогов

Сегодня мы изучили один из простейших научных методов изучения Земли. Какие еще методы вы хотели бы освоить?

- Высказывают свое пожелание об изучении картографического и космического методов

Составьте план самостоятельного знакомства с другими методами

4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности

- Прием «Закончи фразу»

«Изучая географию, я не буду использовать такой метод исследования, как ……, потому что…»

- Заполняют предложенные листочки с началом предложения

- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в словесной форме

5. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

- Найти в тексте (параграф 2 с.10-11) ответ на вопрос: Почему автор к названию «Школа географа» добавил еще слово «следопыта»?

- Читают текст и находят характеристики (качества) следопыта –

1. Наблюдательность

2. Любознательность

3. Целеустремленность

4. Подмечают и распознают существенные свойства предметов и явлений

Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Составь в тетради описание метода наблюдений (или любого другого), используя прием сравнения с другими методами (исторический, картографический, сравнительно-описательный, математический, космический, моделирования)

- Изучают детскую энциклопедию (Аванта +), географические словари и Интернет-ресурсы

- выбирают необходимый материал и составляют сообщение

Подготовка и презентация сообщения на тему «Особенности …. метода географической науки»

Процент влажности (%)

ПОМИДОР

ЯБЛОКО

БАНАН

Дата

Сегодня на улице

Состояние деревьев

(цвет листвы, соотношение опавших и оставшихся листьев)

Ясно

Облачно

Идет дождь

Ветер

тепло

холодно

сильный

слабый

Количество листьев(штук) длинной

от1 см до 3см

от3 см до 7 см

от7см до 10см