Статья из опыта работы Сказкотерапия в 1 классе

Пояснительная записка.

Первый класс школы – один из наиболее существенных критический периодов в жизни детей. Поступление в школу для многих из них – эмоционально-стрессовая ситуация: изменяется привычный стереотип, возрастает психоэмоциональная нагрузка. От того, как пройдет адаптация на первом году обучения, во многом зависит работоспособность и успеваемость в последующие годы.

При поступлении в школу на ребенка влияет комплекс факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей. Организм приспосабливается к этим факторам, мобилизуя для этого систему адаптивных реакций.

Школа с первых же дней ставит перед ребенком ряд задач. Ему необходимо успешно овладевать учебной деятельностью, освоить школьные нормы поведения, приобщиться к классному коллективу, приспособиться к новым условиям умственного труда и режиму. Выполнение каждой их этих задач связано непосредственно с предшествующим опытом ребенка.

Отчетливые изменения в период поступления ребенка в школу проявляются в поведении. Положительный эффект приспособления к школе сказывается в достижении относительного соответствия поведения требованиям новой среды и обеспечивается психологической готовностью к выполнению стоящих перед ребенком задач.

С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретения ими качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость.

Цель:продолжить занятия по адаптации первоклассников к школе.

Задачи:

Образовательные:

1. Повышать речевую активность, обогащать активный и пассивный словарь существительными, прилагательными, глаголами по теме: «Сказки»;

2. Развивать активность, гибкость сформированных представлений о сказках;

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать умение входить в игровую ситуацию, действовать в воображаемом плане, используя знания, полученные в процессе учебных занятий;

2. Формировать межмодальные перцептивные взаимодействия, активизировать зрительные, слуховые, тактильные ощущения;

Воспитательные:

Воспитывать личностные качества, контроль за собственной деятельностью;

Формировать интерес и любовь к творчеству;

Способствовать сплочению классного коллектива.

Оборудование:

Сюжетные и разрезные картинки с иллюстрациями к сказкам "Иван-царевич и серый волк" , "Крошечка-Хаврошечка", " Гуси-лебеди", "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях"; яблоки и другие фрукты; мешочек для тактильной игры; воздушно-пузырьковая колонна; музыкальный проигрыватель; плакат "Дерево" для рефлексии; поднос; яблоки из бумаги с изображением эмоционального состояния "грусть" и "радость"; конверты с заданиями.

Занятие по сказкотерапии

Класс:1 в Мишенёва О.В.

Тема: « По дорогам сказки».

Цель: Научить детей понимать и различать эмоциональное состояние героев сказки и формировать и

Задачи: 1 Создавать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение.

2. Продолжать знакомство с нравственными категориями: добро, зло, дружба. Формировать умение действовать в соответствии с ними.

3. Воспитывать гуманные чувства, стремление взаимопомощи, сотрудничеству.

4. Развивать творческие способности детей: воображение, речь.

Материал:

- запись спокойной музыки;

- картина с сюжетом сказки;

-тазик с водой;

- салфетки;

- яблоня с яблоками, корзинка, ведёрко, лукошко;

- камушки, ситичко;

- солёное тесто, изюм;

- стеки для украшения;

- избушка Бабы Яги;

- дощечки с маркерами;

-куклы персонажей Бабы Яги и Иванушки.

Предварительная работа.

-разучивание песни « Вместе весело шагать»,

- заучивание пословиц и поговорок о дружбе,

- слушание сказки « Гуси – лебеди»,

-рассматривание иллюстраций к сказке « Гуси – лебеди»

- просмотр мультфильма « Гуси – лебеди»

- изготовление дощечек – визиток;

- разработка схем – моделей пословиц и поговорок.

Форма занятия – групповая

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках в кругу.

Ход занятия: Ребята, я очень рада вас видеть. Посмотрите друг на друга самой доброй и приветливой улыбкой, бережно прикоснитесь своими ладонями друг к другу со словами « «Здравствуй, это я!» ( дети здороваются друг с другом и с педагогом).

Ребята, сегодня я приглашаю вас в гости в сказку. Как вы думаете, на чём можно отправиться в сказку? Какие сказочные средства передвижения вы знаете? ( ковёр – самолёт, сапоги – скороходы, ступа Бабы Яги, летучий корабль).

- Закройте глаза и повернитесь вокруг себя один раз. ( звучит музыка « В гостях у сказки»)

- глазки закрываем: раз. два, три,

Сказка оживает-

-Внимательно смотри!( дети открывают глаза)

- Угадать в какую сказку мы попали , нам поможет картина ( по сказке « Гуси – лебеди»)

- Ребята, вы узнали сказку?

- Назовите героев этой сказки. ( Алёнушка, Иванушка, баба яга, гуси – лебеди, яблонька, речка, печка).

- А кто из героев добрый, а кто злой?

-По каким поступкам героев вы узнали кто из них злой, а кто добрый?

- Почему гуси – лебеди утащили Иванушку?

- Как Алёнушке спасти своего братца?

- А вы хотите помочь Алёнушке, но предупреждаю, что помочь может человек у котрого доброе сердце и бесстрашный характер. Поднимите руку кто готов!

- Если вы готовы, тогда в путь. Напомните ребята- какое испытание было первым? ( стоит яблоня, на ней яблоки трёх цветов и рядом ёмкости).

Ребята, а вот и яблонька, на ней яблочки. А под яблонькой посмотрите стоят плетёная корзиночка, голубое ведёрко и красная коробочка. Нужно сорвать яблочко и положить его туда, куда вам захочется.

С первым испытанием вы справились хорошо. Ну кА вспомните какое испытание ждёт нас сейчас?

( молочная речка)

Злая Баба Яга засыпала речку камнями. Просит речка освободить её дно от камней. Давайте ей поможем, но для этого нужно выбрать орудие труда.

( дети достают камешки, выбирая необходимое орудие труда)

- Мы выполнили ещё одно испытание. Устали? Я предлагаю отдохнуть на берегу речки. ( Дети садятся на стульчики.)

Минута релаксации.

Нам пора, ребята. Мы помогли яблоньке, речке. А кто ещё просил помощи у Алёнушки? ( печка)

Просит печка , чтобы мы слепили пирожков. Давайте поможем. Ребята, вы умеете печь пироги?

( лепка пирогов: работа с солёным тестом.)

Вот мы и вышли на лесную опушку. Смотрите: а на ней не царский дворец, не хоромы боярские, не изба крестьянская, а избушка Б.Я. ( Дети договаривают).

Только как нам её повернуть передом? ( дети предлагают различные варианты) . А какие вежливые слова надо сказать , когда мы о чём – либо просим. ( Пожалуйста).

- ФУ – фу чую, чую – русским духом пахнет. Кто такие, зачем пожаловали?

(Ответы детей)

Знаю, знаю. Мои касатики мне уже рассказали, что вы со всеми заданиями справились, проявили трудолюбие, смекалку. А вот моё задание могут выполнить только дружные ребята. Вот и посмотрю я на вашу дружбу. расшифруйте – ка мне пословицу.

( Дети расшифровывают пословицу.) ( Не имей 100 руб., а имей 100 друзей)

- Ох и молодцы! Доказщали вы свою дружбу. А вот я всё одна, да одна.

П.- Мы тебе поможем. Когда тебе будет скучно, или нужна будет помощь, позови нас. Иы оставим тебе наши визитки.

( Дети пишут свои имена на дощечках) Дети прощаются с Бабой Ягой.

П: А нам пора возвращаться. ( дети садятся на стулья.)

Глазки закрываем

:раз, два, три.

Сказку покидаем,

только не грусти

Открывайте глаза ребята. Вот мы снова оказались в детском саду.

Ребята, вам понравилось путешествие в сказку?

- Кого мы выручали из беды?

- Как помогали?

- Что было самое трудное?

- Что запомнилось? ( Оценка работы детей?)

-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226651-statja-iz-opyta-raboty-skazkoterapija-v-1-kla