Урок ОБЖ 7 класс по теме «Смерчи»

Этап урока, время, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности. Время:1 мин

Здравствуйте.

У природы нет плохой погоды,

Каждая погода благодать! (слова из песни Эльдара Рязанова). Так ли это? Что еще можно сказать о природе?

Включение учеников в мыслительную деятельность.

Несколько высказываний в стихах о природе.

Актуализация знаний

Время:6 мин

Определение проблемы, создание опорного материала для изучения темы

Сегодня мы продолжаем говорить о природных явлениях метеорологического характера.

Работа на прошлых уроках помогла нам понять о происхождении природных явлений. Какие природные явления лишние и почему?

1. Землетрясение – опасное природное явление геофизического характера, остальные – метеорологического характера.

2. Смерч – природное явление метеорологического характера, которое мы еще не изучали.

Воспринимают и осмысливают визуальную информацию.

(Работа организуется на основе использования компьютерной презентации).

Самостоятельно распределяют природные явления, находят лишнее, аргументируют выбор этих явлений, опираясь на ранее изученный материал. Понятия:

- природное явление,

- опасное метеорологическое явление,

- ветер (слабый, умеренный, сильный),

- шкала Бофорта

Постановка учебной задачи Время:1-2 мин

При необходимости корректирует тему урока

Постановка вопросов: к какому природному явлению относятся смерчи и опасное оно или нет.

Самостоятельно высказывают и формулируют тему урока.

«Открытие» нового знания Конструирование нового способа действий.

Время:5 мин

Групповая работа по «кейсам»

Регулирует работу в 7 группах по раздаточному материалу.

Кейс №1 – Описание смерча.

Кейс №2 - Причины возникновения.

Кейс №3 – Классификация смерчей.

Кейс №4 – «Кот в мешке».

Кейс №5 – Статистические данные смерчей в мире, России, Кемеровской области

Кейс №6 – Приметы, пословицы, поговорки.

Кейс №7 – Последствия смерчей.

Исследуют полученную информацию, отбирают самое необходимое.

За 5 минут, надо отобрать главную информацию своего «кейса», вписать на лист бумаги с заголовком.

На лист вписывают информацию в виде краткого вывода.

Реализация построенного проекта

Время:7 мин

Регулирует групповую работу, оказывает консультативную помощь (если это необходимо)

Представляют информацию, которая в результате предстает в виде таблицы.

Каждая группа на доске фиксирует свои ответы, поясняет сделанные на листах записи.

Учащиеся записывают полученные выводы в тетради.

Проведение опыта

Время:2 мин

Организует опыт из 3 учащихся.

Показ опыта.

2 ученика бегают вокруг третьего, на котором одета легкая накидка. При возникновении «ветра» она начинает колыхаться. Дети делают вывод, от чего это происходит.

Просмотр видеофильма

Время:4 мин

Организует просмотр фильма о смерчах.

Предлагает на основе увиденного сюжета перечислить основные характеристики и последствия смерча.

На основе уведенного, формулируют ответы.

Смерчи, как ураганы и бури, относятся к метеорологическим природным явлениям и представляют серьезную опасность для жизнедеятельности человека. Они приносят значительный материальный ущерб и могут привести к человеческим жертвам.

Изучение карты России

Время:3 мин

На слайде географическая, где цветом показано среднегодовое количество смерчей.

Места, где могут образовываться смерчи, на карте имеют светло-оранжевый цвет.

Анализ территорий, где чаще всего бывают смерчи.

Первичное закрепление

Время:5 мин

Воспитание ответственности у учащихся за свою жизнь и здоровье окружающих.

Чтобы снизить ущерб от ЧС в 1994 г. был принят закон «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера», который рекомендует проводить следующие защитные мероприятия:

Заблаговременные предупредительные (составление прогноза погоды);

Оперативные защитные действия (оповещение, подготовка укрытий, эвакуация)

Составляют на доске алгоритм действий при ЧС.

В виде схем-картинок показывают как вести себя при оповещении ЧС метеорологического характера.

Рекомендации МЧС населению.

Во время смерча лучше всего спрятаться в надёжном убежище.

1. Покинуть все виды транспорта

2. Укрыться в ближайшем подвале, убежище или лечь на дно любого углубления

3. Предусмотреть меры защиты от ливневых осадков и града

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Время:5-7 мин

Индивидуальная работа, тестирование.

На столах лежат карточки с тестовым заданием. В тетрадь выписать буквы правильных вариантов ответов и проведите самопроверку.

Критерии оценивания теста: правильным является только один вариант ответа, поэтому

за 5 «+» - баллы «5»;

4 «+» - баллы «4»;

3 «+» - баллы «3»

Выполнение теста и самопроверка.

Выполняют работу, контролируют и оценивают результат.

(Тест из 5 вопросов в приложении)

Включение нового знания в систему знаний и повторений

Время:1 мин

Дифференцированное домашнее задание

Подготовить конспект изученной темы метеорологические ЧС в виде таблицы (в приложении)

(на 3 балла - одно природное явление,

на 4 балла – 2 природных явления,

на 5 баллов – три природных явления).

Контроль полученных знаний на уроке. Работа с учебником.

Рефлексия деятельности.

Время:1 мин

Диагностическая работа, контрольно-оценивающая деятельность учащихся.

Мы ответили на вопросы:

Смерч – опасное метеорологическое природное явление.

Рефлексия своих действий и знаний.

Анализируют и оценивают свой результат работы на уроке.

Выходя из кабинета, каждый учащийся покажет, понял он тему или нет, прикрепив магнит к рисунку смерча. Если все понятно - далеко от смерча, если не понятно - на сам рисунок, таким образом, украсив его унесенными предметами.

Подведение итогов. Самооценка за урок.

Время:1 мин

Распределение баллов на уроке за определенные виды деятельности:

Тест – за каждый правильный ответ – 1 балл (до 5 баллов)

Домашнее задание: за каждый правильный пункт – 1 балл (до 6 баллов)

Работа по «Кейсам» - точность и правильность ответа – до 4 баллов

За дополнительный ответ по 1 баллу (до 3 баллов)

ИТОГО:

16-18 баллов – оценка «5»

13-15 баллов – оценка «4»

10-12 баллов – оценка «3»

Менее 10 баллов дополнительный материал

Каждый ученик самостоятельно выставляет себе баллы за урок в бегунки.

Таблички с названием выполняемой деятельности, раздаётся в самом начале урока.