Авторская программа по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста "Мы -будущее России!"

Творческое название проекта

«Мой родной микрорайон Хотунок».

Тема проекта

«Формирование у детей старшего дошкольного возраста системы представлений о родном микрорайоне посредством проектного метода».

Авторы проекта

Чаусова Ольга Николаевна - заведующий, творческая группа МБДОУ.

Участники

Педагоги МБДОУ, дети, родители, социальные партнеры.

Вид проекта

Социально-значимый. Информационно-практико - ориентированный, познавательно-исследовательский. творческий.

Срок реализации

долгосрочный (сентябрь-май).

База внедрения проекта

МБДОУ детский сад №9 г. Новочеркасска.

Направление развития

В соответствие с ФГОС ДО: - приоритетное направление (ОО) «Познавательное развитие»; - в содержании проекта заложен принцип интегративности («социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие», «речевое развитие», «художественно – эстетическое развитие»).

Инновационность (новизна)

Фотографии из семейных альбомов, статьи о семейных династиях из периодической печати, предметы домашней утвари 19 века и др. демонстрируются в мини-музее детского сада «Казачий край», воспитанники группы проводят экскурсии по мини-музею для всех детей, родителей и гостей ДОУ (ролевая игра «Школа маленького экскурсовода»).

Базовые идеи проекта

•Воспитание ребенка на национальных традициях, событиях, достопримечательностях малой Родины способствует формированию установок на позитивные отношения с миром людей, миром природы и с самим собой.

•Любить Родину — значить знать, прежде всего, малую Родину. Краеведение — социально значимое и необходимое направление в работе с детьми. Использование в работе с детьми краеведческого материала воспитывает патриотические чувства, которые сохраняются на всю жизнь и служат духовному развитию личности.

Ресурсное обеспечение проекта

Информационные ресурсы:

-диагностический инструментарий (беседы с детьми); - методическая, энциклопедическая, художественная литература; -наглядно-демонстрационный материал; - ресурсы Интернет, использование ИКТ в проектной деятельности; -экскурсии по микрорайону; - буклеты, памятки, альбомы и др.

Финансовые ресурсы: оказание благотворительной помощи родителей (законных представителей).

Человеческие ресурсы: воспитатель группы, дети, родители, специалисты ДОУ.

Социальное партнерство в рамках реализации проекта: -«31 завод авиационного технологического оборудования»; - библиотека микрорайона Хотунок (просветительская и досуговая деятельность); -МБОУ ДОД ЦДТТ (организация дополнительного образования по краеведческой направленности); -МБОУ СОШ №24 (просветительская направленность); -МБОУ СОШ №25 (информационная направленность - школьный мини-музей); - ГИБДД г. Новочеркасска (профилактическая работа по ДДТТ и ПДД); -Библиотека мик Хотунок и Библиотека им. А.С. Пушкина центр г. Новочеркасска (просветительская деятельность, организация совместных мероприятий)

Презентация проекта

Общее и групповое родительское собрание «Моя малая Родина».

Этапы

проекта

Деятельность

воспитателя

Деятельность

детей

Совместная деятельность с семьями воспитанников

I – этап подготовительный Постановка проблемы, цели и задач

(сентябрь 2014г.)

1.Изучение муниципального, регионального опыта работы по теме проекта, используя ресурсы Интернет.

2.На основе результатов диагностики по теме проекта постановка цели и задач проекта.

3.Составление плана по реализации проекта.

4.Сбор исторических данных, накопление наглядно-демонстрационного материала и др.

5.Подбор тематики занятий, игр и других видов детской деятельности.

6.Привлечение специалистов детского сада к осуществлению проекта.

7.Подбор методической литературы.

8. Организует работу с родителями (памятки, буклеты, консультации).

Знакомство с темой проекта «Мой микрорайон Хотунок».

1.Разработка плана проекта (воспитатель обсуждает план проектной деятельности с родителями воспитанников).

2.Анкетирование родителей по теме проекта. 3.Помощь в организации информационного стенда.

4.Сбор исторических данных, приобретение наглядно-демонстрационного материала и др.

II - этап

Работа над проектом (октябрь 2014г. - апрель

2015г.)

1.Организует деятельность по реализации проекта поэтапно с использованием интерактивных форм работы с детьми и родителями:

- досуговые мероприятия;

- открытые просмотры;

-круглый стол на тему: «Ответственность родителей за нравственно-патриотическое воспитание детей»;

- оформительская деятельность и др.

2.Вводит в игровую ситуацию воспитанников.

3.Стимулирует активность детей через -создание проблемных ситуаций;

-положительные эмоции;

-мотивацию деятельности;

-игровую позицию.

1.Вживаются в игровую ситуацию.

2.Участвуют во всех мероприятиях проекта.

3. Выбирают необходимые материалы для продуктивной деятельности.

1.Участвуют во всех мероприятиях проекта совместно с детьми.

2.Оказывают посильную помощь в организации всех мероприятий проекта.

III – этап

Презентация проекта

(май 2015г.)

1.Обработка результатов, выводы по реализации проекта.

2.Подготовка к презентации. 3.Презентация проекта на групповом и общем родительском собрании.

Представляют продукт своей деятельности гостям группы.

Домашние творческие задания на темы: «Любимые семейные места отдыха», выставка рисунков и фотографий «Мой родной микрорайон» и др.

IV – этап

Рефлексия

(май 2015г.)

1.Написать информационную справку об итогах проектной деятельности, свои предложения на продолжение темы проекты.

Рассказать своё мнение об этом проекте, свои предложения продолжение темы проекты.

Написать отзыв о проекте, свои предложения на продолжение темы проекты.

Направле ния развития (ОО)

Подразделы

ОО

Основные цели и задачи в соответствие с проектом программы «От рождения до школы»

Содержание

психолого – педагогической работы с детьми

Социально – коммуникативное развитие

«Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание»

«Самообслужива ние, самостоятель ность, трудовое воспитание»

«Формирование основ безопасности»

Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к малой Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

1.Воспитание уважения к труду близких взрослых, желание участвовать в совместной трудовой деятельности в детском саду, воспитывать стремление быть полезным окружающим людям, радоваться результатами коллективного труда.

1.Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в условиях семьи (ППБ).

2.Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для ребенка ситуациям на дороге.

1.Д/ игра «Это наш микрорайон?».

2.Рассматривание иллюстраций, открыток, фотоколлекции с изображением достопримечательностей микрорайона, архитектурных сооружений.

3.Фотовыставка «Люди и время» (фотографии микрорайона из семейных альбомов).

4.Видеоролик «Бирючий кут».

1.Беседа о посильной трудовой деятельности в условиях семьи и детского сада.

2.Субботник по благоустройству территории ДОУ и прилегающей к ДОУ территории «Сделаем свой уголок краше».

3.Оформление стенда совместно с родителями «Труд людей разных профессий города».

4.Трудовые поручения «Собери на стол» и др.

5.Занятие «Приготовь казачка обед» (приготовление витаминного салата).

1.Изготовление карты - схемы совместно с родителями «Безопасный маршрут от дома до детского сада».

2.Беседа о профессиях «Кто охранял и охраняет покой микрорайона?»

3.Занятие познавательного цикла о ПДД и ППБ с использованием ИКТ.

4.Развлечение с участием работника ГИБДД «Внимание дорога».

5.Выступление агитбригады детского сада.

6.Выступление бригады ЮИД МБСОУШ №24.

7.Выставка детского творчества «Внимание дорога!».

8.Изготовление стенгазеты «Осторожно, дорога!».

9.ННОД «Истории дорог. Современные дороги».

Познава тельное развитие

«Развитие познавательно-исследовательской деятельности»

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.

Экспериментальная деятельность «Таинственные письмена» - послание от казаков Атамана Платова потомкам.

«Приобщение к социокультурным ценностям»

1.Расширение представлений об архитектурных памятниках, учебных заведениях, промышленности микрорайона.

2.Знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного микрорайона.

1.Беседы по темам: «Что такое храм? Церковь?», «Хотунок – станица Казачья».

2. НОД «Замечательные люди микрорайона Хотунок».

3. Тематические экскурсии по родному микрорайону: «Архитектурные памятники микрорайона», «Культурные учреждения микрорайона».

«Мини-музей ДОУ казачьего быта «Казачий край».

4. Виртуальная экскурсия «Мой родной микрорайон Хотунок».

«Формирование элементарных математических представлений»

Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, пе­риодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года и др.

Серия ННОД «Сколько лет родному микрорайону?», «Сколько лет моему дому, в котором я живу» и др.

«Ознакомление с миром природы»

Формировать первичные представления об особенностях природы родного микрорайона.

1.Показ серии презентаций «Природа родного города» 2.Беседы по темам: «Любимое место отдыха».

3.Рассматривание альбомов, иллюстраций и репродукций художников Новочеркасска.

4. Составление альбома фотографий природы микрорайона и города для потомков «Природа Хотунка в 21 веке».

Речевое развитие

«Развитие речи»

1.Развивать свободное общение с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

2. Развивать все компоненты устной речи.

1.Беседа на тему «Я живу на улице….» (в честь кого названа улица).

2. Беседа на тему «Культура поведения казака (казачки)».

3Беседы с дошкольниками о профессиях «Кем работает мой папа, моя мама».

4.Встреча с известными людьми микрорайона Хотунок (спортсмены, учителя школы №24, директор музея и др.).

5.Составление творческого рассказа «Из окна моя улица видна».

«Художественная литература»

1.Развитие интереса детей к художественной литературе.

2.Привлечение их внимания к выразительным средствам (образные слова, выражения, эпитеты, сравнения).

3.Пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями.

4.Развитие чувства гордости за донских писателей и поэтов.

1.Изучение пословиц и поговорок, загадок о доме, родном крае.

2.Поэтический вечер с участием поэтессы В.А. Крютченко.

3.Чтение и заучивание литературных произведений донских поэтов и писателей (о родном городе, о тех кто защищал Родину в разные исторические эпохи, о природе Донского края).

4.Чтение и драматизация казачьих народных сказок: «Лиса и рак»,

«Две козы».

Художест венно – эстетичес кое развитие

«Изобразительная деятельность»

1.Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

2.Развитие детского творчества.

1.Аппликация:

«Наряд для Аксиньи/Григория».

«Казачьи награды».

2.Рисование:

«Мой микрорайон», «Мой дворик». 3.Составление серии альбомов детско-родительского творчества «Природа родного микрорайона» и др.

4.Лепка: коллективная «На хуторе».

5. Тематические выставки детско-родительского творчества по теме проекта.

5.Выставка коллажей «Что возьмёт казак в поход?»

«Конструктивно-модельная деятельность»

1.Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, школы и др.).

2.Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

1.Рассматривание иллюстраций с изображением самых старинных и современных зданий микрорайона.

2.Изготовление макета «Моя улица», «Мой микрорайон».

3.Конструирование «Микрорайон моей мечты».

«Музыкально-художествен ная деятельность»

1.Приобщение детей к музыкальной культуре донских казаков.

2.Обогащение музыкальных впечатлений посредством знакомства с творчеством донских композиторов.

1.Прослушивание песен в исполнении барда Олега Миронова.

2.Разучивание песен донского композитора А. Кудряшова из альбома «На донской волне».

3.Развлечение «Казачьи посиделки».

4. Музыкальная гостиная «Песни Донского края» (казачьи песни в исполнении воспитателей, детей, родителей).

Физиче ское

развитие

«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

1.Конкурс «Кухня казаков станицы Казачья (Хотунок)».

2.НОД «Закаляйся казачок с казачкой с пелёнок».

«Физическая культура»

Знакомство с казачьими играми и развитие интереса к участию в них.

1.Спортивный праздник «Казачьему роду - нет переводу».

2.Изготовление картотеки подвижных игр совместно с родителями «Казачьи игры».

3.Конкурс - эстафета совместно с родителями «Игры казачат».

4.Беседа о спортсменах-уроженцах микрорайона Хотунок и их спортивных достижениях.

Развитие игровой деятель ности

«Игровая деятельность»

Развивать у детей самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

1.Сюжетно – ролевые игры из серии «Профессии», «Семья».

2.Дидактические игры «Бирульки» и др.

3.Театрализованная игра «Атаман неподкупен».

4. Казачьи подвижные игры.

Творческое название проекта

«Город, который мне дорог!».

Участники проекта

Дети от 4-7 лет, педагоги МБДОУ, родители воспитанников, социальные партнеры.

Тип проекта

Социально-значимый. Информационно-практико - ориентированный, познавательный, творческий.

По продолжительности

Средней продолжительности (3 месяца):

1 этап – диагностический и подготовительный;

3 этап – основной;

4 этап – итоговый.

Цель проекта

Формирование у детей дошкольного возраста системы представлений о родном городе (внешний облик города, история возникновения города и его историческое прошлое и настоящее, достопримечательности города, природа, деятельность людей в прошлом и настоящем времени существования города).

Задачи проекта

Образовательные:

1.Формировать интерес к прошлому и настоящему родного города, края, интерес к жизни жителей города Новочеркасска в разные исторические эпохи, к их быту и культуре:

-познакомить с историей возникновения города, объяснить, что город результат труда людей разных поколений и история города неотделима от истории страны; -обратить внимание на то, что в названиях отдельных улиц нашла отражение история города; -закреплять знания о флаге, гербе и гимне города Новочеркасска; -познакомить с людьми, прославившими город в разные исторические эпохи. 2.Расширять представления детей об использовании и преобразовании полученного опыта в разных видах деятельности: двигательной, изобразительной, конструировании и ручном труде, игровой, речевой деятельности, экспериментировании и т.д.

Развивающие:

1.Развивать мыслительные способности: умение анализировать полученную информацию, соотносить ее с прогнозируемым продуктом

деятельности, умение планировать свою деятельность, ставить задачи, намечать их пути решения, выбирать необходимые способы

работы в соответствие с поставленными задачами.

2.Развивать монологическую, связную речь, коммуникативные навыки детей посредством ролевой игры «Школа маленького экскурсовода». 3.Развивать творческое воображение через ознакомление с поэзией и восприятие картин местных писателей и художников.

Воспитательные:

1.Прививать детям чувство гордости за свой родной город и край, чувство сопричастности к происходящим событиям в городе. 2.Воспитывать бережное отношение к достопримечательностям, культурным ценностям, природы родного города. 3.Воспитывать уважение к людям труда, к людям, прославившим город в разные исторические эпохи.

Задачи сотрудничества педагога с родителями:

-установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки и взаимопроникновения в контексте реализации проекта;

-активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

-способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада; мотивировать детей и взрослых занимать активную позицию в проведении совместных праздников, в разных событиях, в совместной трудовой деятельности.

Ресурсное обеспечение проекта

Информационные ресурсы:

диагностический инструментарий (план предварительной беседы с детьми), методическая, энциклопедическая, художественная литература, наглядно-демонстрационный материал, ресурсы Интернет, использование ИКТ в образовательной деятельности с детьми и взрослыми, экскурсии в музеи города, буклеты, памятки и др.

Финансовые ресурсы: оказание спонсорской помощи.

Человеческие ресурсы: администрация МБДОУ, социальные партнеры, родительский комитет МБДОУ, спонсоры.

Вариативность использования интегрированного метода обучения

Полная интеграция (приоритетная ОО интегрируется со всеми другими ОО)

Приоритетная ОО

ОО«Познавательное развитие» взаимодополняется ОО«Художественно-эстетическое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Физическое развитие».

Предполагаемый результат

Дети:

-осуществляют творческую проектную деятельность вместе со взрослым коллективно, индивидуально и в подгруппе;

-проявляют интерес к истории родного города;

-у детей сформирована система представлений о родном городе (умеют ориентироваться в городе, вести вежливый разговор с жителями и гостями города, знают достопримечательности города, умеют любоваться красотами города, природы, берегут природу и исторические памятники родного города);

-развиты мыслительные способности: умение анализировать полученную информацию, соотносить ее с прогнозируемым продуктом деятельности, умение планировать свою деятельность, ставить задачи, намечать их пути решения, выбирать необходимые способы работы в соответствие с поставленными задачами;

-используют и преобразовывают свой опыт в разных видах деятельности: двигательной, изобразительной, конструировании и ручном труде, игровой, речевой деятельности, экспериментировании и т.д.

Родители:

-активно участвуют в реализации проекта по ознакомлению детей с родным городом:

- собрали информацию об истории города, фотографии, энциклопедическую литературу;

-помогли в оформление и размножении наглядно-демонстрационного материала;

-участвуют в совместных мероприятиях, выставках, экскурсия и т.д.;

-создают условия дома для нравственного воспитания и личностного развития детей;

-укрепили детско-родительские отношения;

-оказывают помощь в организации действенной развивающей среды ДОУ.

Методы, выбранные для реализации проекта

Методы, повышающие познавательную активность:

сравнение;

моделирование и конструирование;

экспериментирование.

Методы, стимулирующие эмоциональную активность:

игровые;

сюрпризные моменты;

элементы новизны;

юмор и шутка.

Методы развития творчества:

мотивирование детской деятельности;

эмоциональная насыщенность окружения;

игровые приемы;

проблемные ситуации и задачи;

прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое, настоящее, будущее).

Презентация проекта

Отчет об итогах проектной деятельности в режиме презентации на педсовете ДОУ и на общем родительском собрании.

Перспектива развития проекта

Сюжетно-ролевая игра «Школа маленького экскурсовода».

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

1.Карта Ростовской области, города Новочеркасска.

2.Фотоальбом и альбомы «Мой родной город», «Музей истории донского казачества», «Памятники архитектуры города Новочеркасска», «Любимые места отдыха новочеркассцев»,

«Мы живем в столице донского казачества», «Казачьи игры»,

«Природа донского края».

4.Куклы в казачьих костюмах.

5.Гербарий местных растений.

6.Энциклопедическая и художественная литература о родном городе, крае.

7.Дидактические игры:

«Кому что надо для работы»

«Животные донского края»,

«Что растет в поле»,

«Собери казака в дорогу» и др.

8.Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: «Автобус», «Детский сад», «Мы – строители» и др.

9.Атрибуты для подвижных игр и казачьих игр.

10.Природный материал: шишки, сухие листья, кусочки меха и кожи, а также краски, карандаши, пластилин и т.д. (все необходимое для детского творчества).

11.Игры и наглядно-демонстрационный материал по ПДД.

1.Карта Ростовской области, города Новочеркасска.

2.Географический атлас для дошкольников.

3.Глобус.

4.Символика: гербы, флаги города.

5. Фотоальбом и альбомы «Мой родной город», «Музей истории донского казачества», «Памятники архитектуры города Новочеркасска», «Любимые места отдыха новочеркассцев»,

«Мы живем в столице донского казачества», «Казачьи игры»,

«Природа донского края».

6.Энциклопедическая и художественная литература о родном городе, крае.

6.Гербарий местных растений.

7.Макет «Мой микрорайон».

8.Дидактические игры:

«Четвертый лишний», «Наши соседи», «Кто живет в городе», ««Растения

города», », «Времена года», «Угадай по описанию», «Кому, что надо для работы», «Животные донского края»,

«Что растет в поле», «Собери казака в дорогу» и др.

9. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: «Мы - строители», «Путешествие на автобусе по городу», «Дорожное движение», «Говорящие знаки» и т.д.

10.Атрибуты для подвижных игр и казачьих игр.

11. Природный и бросовый материал для творческой деятельности: природный, кусочки ткани, меха, бисер, леска, нитки и др.

12.Игры и наглядно-демонстрационный материал по ПДД.

1.Карта Ростовской области, города Новочеркасска.

2.Географический атлас для дошкольников.

3.Глобус.

4.Символика: гербы, флаги города.

5. Фотоальбом и альбомы «Мой родной город», «Музей истории донского казачества», «Памятники архитектуры города Новочеркасска», «Любимые места отдыха новочеркассцев»,

«Мы живем в столице донского казачества», «Казачьи игры»,

«Природа донского края».

6.Энциклопедическая и художественная литература о родном городе, крае.

6.Гербарий местных растений.

7.Макет «Мой микрорайон».

8.Дидактические игры:

«Четвертый лишний», «Наши соседи», «Кто живет в городе», «Растения

города», «Времена года», «Угадай по описанию», «Кому, что надо для работы», «Животные донского края»,

«Что растет в поле», «Собери казака в дорогу» и др.

9. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: «Мы - строители», «Путешествие на автобусе по городу», «Дорожное движение», «Говорящие знаки» и т.д.

10.Атрибуты для подвижных игр и казачьих игр.

11. Природный и бросовый материал для творческой деятельности: природный, кусочки ткани, меха, бисер, леска, нитки и др.

12.Игры и наглядно-демонстрационный материал по ПДД.

Направления развития

Содержание

психолого – педагогической работы с детьми

Средства организации и оптимизации образовательного процесса, сотрудничество педагога с родителями и социумом

Социально-коммуникативное развитие

Формирование основ безопасности:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в условиях семьи и детского сада. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для ребенка ситуациям на дороге.

Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Трудовое воспитание:

Воспитание уважения к труду близких взрослых, желание участвовать в совместной трудовой деятельности дома, в детском саду, воспитывать стремление быть полезным окружающим людям, радоваться результатами коллективного труда.

Знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Формирование основ безопасности:

1.Изготовление карты - схемы совместно с родителями «Безопасный маршрут от дома до детского сада».

2.Беседа о профессиях «Кто охранял и охраняет покой города?»

3. Словесная игра «Я начну, а ты - продолжи».

4.Просмотр презентации о ПДД.

5.Занятие познавательного цикла о ПДД.

6.Развлечение с участием работника ГИБДД «Внимание дорога».

7.Выступление бригады ЮИД МБСОУШ №24.

8.Выставка детского творчества «Внимание дорога!».

9.Изготовление наглядно-демонстрационного материала для детей и печатной продукции для родителей по ПДД.

10.Занятие «Истории дорог. Современные дороги».

11.Дидактические игры: «Опасно – неопасно».

12.Составление правил безопасного поведения на улице, в группе, дома.

Трудовое воспитание:

1.Беседа о посильной трудовой деятельности в условиях семьи и детского сада.

2.Субботник по благоустройству территории ДОУ и прилегающей к ДОУ территории «Сделаем свой уголок краше».

3.Оформление стенда совместно с родителями «Труд людей разных профессий города».

4.Презентация «Люди труда».

5.Трудовые поручения «Собери на стол» и др.

6.Занятие «Приготовь казачка обед» (приготовление салата).

Познавательное развитие

ФЭМП:

Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, пе­риодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года и др.

Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметичес­кие задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычита­ние (вычитаемое меньше остатка);

Ознакомление с природой:

Знакомство с разнообразием природы родного города, микрорайона.

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора:

Формирование интереса к «малой Родине», к ее достопримечательностям, культуре, традициям посредством различных видов детской деятельности.

Закрепление умения устанавливать последовательность различных событий.

Расширение представлений об архитектурных памятниках, учебных заведениях, промышленности города.

ФЭМП:

1.Занятия познавательного цикла «Сколько лет родному городу?», «Сколько лет мкр. Хотунок» и др.

Ознакомление с природой:

1.Показ серии презентаций «Природа родного города» 2.Беседы по темам: «Любимое место отдыха за чертой города» и др.

3.Рассматривание альбома «Природа Новочеркасска 100 лет назад».

4. Составление альбома фотографий природы микрорайона и города для потомков «Природа Новочеркасска в 21 веке».

5.Экскурсии в краеведческие музеи города.

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора:

1.Занятия познавательного цикла: «Транспорт», «Наука и образование», «Экономика города» с использованием ИКТ (серия презентаций «Храмы Новочеркасска» и др.)

2.Беседы по темам: «Что такое храм? Церковь?», «Новочеркасск - Всемирная столица казаков» и др.

3.Создание буклета «Замечательные люди города Новочеркасска».

4.Выпуск коллажа совместно с родителями «Воспоминание о родном городе»

5.Экскурсии по карте–схеме «Панорама – города».

6.Экскурсии в краеведческие музеи города.

7.Д/ игра «Что в родном городе есть?», «Путешествие по родному городу, микрорайону», «Памятники города», «Флаг и герб Новочеркасска».

8.Тематические экскурсии по городу:

«Скульптурные памятники города».

«Архитектурные памятники города».

«Культурные учреждения города».

«Мини-музей ДОУ казачьего быта».

9.Консультация «Семейный маршрут выходного дня» (памятные улицы мкр. Хотунок и города).

10.Рассматривание иллюстраций, открыток, картин с изображением достопримечательностей города, архитектурных сооружений.

11. Фотовыставка глазами детей «Между Тузловым и Аксаем».

12.Фоторепортаж об улицах мкр. Хотунок.

13.Оформление альбома совместно с папой «Что возьмёт казак в поход?»

14.Сюжетно – ролевые игры на тему «Профессии моих родных».

Речевое развитие

Развитие речи:

Поощрять стремление детей – проявлять инициативу с целью получения новых знаний о родном городе.

Совершенствование речи как средства общения, продолжать работу по обогащению словаря.

Художественная литература:

Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе.

Привлечение их внимания к выразительным средствам (образные слова, выражения, эпитеты, сравнения).

Пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями.

Развитие чувства гордости за донских писателей и поэтов.

Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков при чтении стихотворений в драматизации.

Формирование умения объяснять основные различия между литературными жанрами.

Развитие речи:

1.Беседа на тему «Я живу на улице….» (в честь названа улица).

2. Беседа на тему «Культура поведения казака (казачки)».

3.Составление краеведческого словаря «Как говорили на Дону в старину».

4.Рассматривание иллюстраций с изображением самых старинных зданий города.

5.Интеллектуально-познавательный конкурс «Мы - знатоки родного края».

6.Д/игра «Узнай герб нашего города среди других».

7.Игра-викторина совместно с родителями «Знаешь ли ты родной город Новочеркасск?» (Что? Где? Когда?).

8.Беседы с дошкольниками о профессиях.

9.Встреча с известными людьми мкр. Хотунок.

10.Составление творческого рассказа « Мой любимый уголок Новочеркасска». Составление рассказа «Из окна из окна наша улица видна».Составление рассказа по фотографии из группового альбома «Достопримечательности города Новочеркасска».

11.Составление кроссвордов по пословицам и поговоркам о Донском крае.

12.Итоговое занятие «Горжусь, что я живу в Новочеркасске».

Художественная литература:

1.Изучение пословиц и поговорок, загадок о доме, родном крае.

2.Работа в центре книги: подбор книг о Новочеркасске.

Знакомство с творчеством поэтов Новочеркасска.

3.Составление словаря выражений, используемых на Дону в старину.

4.Рассматривание репродукций картин донских художников с изображением достопримечательностей города.

5.Посещение театра им. В.Ф. Комиссаржевской.

(Постановка «На Дону, Дону»).

6.Поэтический вечер с участием поэтессы В.А. Крютченко.

5.Знакомство с творчеством писателя Семинихина.

6.Чтение и заучивание стихотворений (о Новочеркасске, о природе Донского края).

7.Чтение и драматизация казачьих народных сказок:

«Лиса и рак».

«Две козы».

«Про царицу Лютру».

8.Литературный вечер с родителями «Авторские стихи о крае Донском».

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная деятельность:

Формирование основ художественной культуры.

Развитие интереса к искусству.

Обогащение представление о скульптуре.

Продолжать знакомство с народным искусством, изделиями, игрушками.

Продолжать знакомство с архитектурой Новочеркасска.

Формирование умения эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать своё мнение.

Продолжать знакомство с произведениями донских художников.

Конструктивно-модельная деятельность:

Поощрять желание передавать особенности своего дома в конструктивной деятельности.

Развитие умения устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что видят в окружающем.

Формировать интерес к разнообразным зданиям. Развитие способности к моделированию.

Музыкальная деятельность:

Приобщение детей к музыкальной культуре, воспитание художественно - эстетического вкуса.

Обогащение музыкальных впечатлений.

Знакомство с творчеством композиторов и музыкантов Донского края.

Знакомство с мелодией гимна города Новочеркасска и Ростовской области.

Развитие умения придумывать мелодии, используя в качестве образца донские песни.

Знакомство с национальными плясками.

Развитие творческой активности.

Формирование музыкальных способностей.

Изобразительная деятельность:

1.Аппликация:

«Герб, флаг города».

«Наряд для Аксиньи/Григория»

2.Ручной труд:

«Куклы обереги»

«Казачьи награды».

3.Рисование:

«Мой город»

«Мои впечатления» и др.

Составление серии альбомов детско-родительского творчества «Поговорки и пословицы донских казаков», «Природа родного края», «Архитектурные памятники Новочеркасска» и др.

4. Лепка:

Коллективная «На хуторе», «Встреча после похода» и др.

Конструктивно-модельная деятельность:

1.Плоскостное моделирование – составление сюжетов из мозаики «Жизнь и быт казаков».

2.Составление плана – схемы «Мой дом». Изготовление макета «Моя улица».

3.Конструированиеиз броссового материала «Город моей мечты».

Музыкальная деятельность:

1.Развлечение «С днём рождения мой город».

2.Прослушивание песен в исполнении барда Олега Миронова.

3.Разучивание песен А. Кудряшова из альбома «На донской волне».

4.Праздник «Казачьи посиделки».

5.Конкурс казачьей песни с участием воспитателей и родителей «Песни Донского края».

6.Музыкальная гостиная «Казачьи игрища».

7.Разучивавние гимна Новочеркасска.

8.Литературно – музыкальная композиция «Город чудный, город древний».

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании.

Физическая культура:

Знакомство с народными играми и развитие интереса к ним.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

1.Конкурс «Кухня казаков».

2.Занятие «Закаляйся казачок с казачкой с пелёнок».

Физическая культура:

1.Спортивный праздник «Казачьему роду - нет переводу».

2.Изготовление картотеки подвижных игр совместно с родителями «Казачьи игры».

3.Конкурс - эстафета совместно с родителями «Казачьи игры».

4.Беседа о спортсменах-уроженцах города Новочеркасска и их спортивных достижениях.

Творческое название проекта

«Будем Родине служить!»

Разработчик

Чаусова О.Н., заведующий МБДОУ, творческая группа МБДОУ детского сада №9

Вид проекта

Социально-значимый. Информационно - практико – ориентируемый, творческий.

Участники проекта

Дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, педагоги МБДОУ.

Продолжительность проекта

Краткосрочный (3 недели).

Реализация содержания проекта

Содержание проекта реализуется в соответствии с годовым и учебным планом детского сада, рабочей программой педагогов, в совместной деятельности с детьми (НОД, совместная деятельность в ходе режимных моментов, культурно-досуговая деятельность) и родителями (НОД, культурно-досуговая деятельность).

Гипотеза

Реализация проекта позволит объединить усилия МБДОУ и семьи по нравственно-патриотическому воспитанию детей, воспитания их как будущих защитников своего Отечества, а также будет способствовать повышению активности родителей в воспитательно-образовательном процессе МБДОУ.

Постановка

проблемы

Донести до каждого ребенка, что в будущем он, являясь гражданином РФ, его почётной обязанностью будет защита Родины, охрана её спокойствия и безопасности. Воспитание чувства гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Цель проекта

Создание условий для знакомства детей дошкольного возраста с историей Российской Армии, её ролью в современном обществе, воспитания чувства гордости и уважения к нашим героическим предкам и сегодняшним защитникам Отечества.

Задачи проекта

Образовательные:

Познакомить с былинными и сказочными богатырями, рассказать о том, что объединяет их с людьми военных профессий, живущими в настоящее время.

Подвести к обобщению: наша армия защищает всех россиян, наша армия-армия-освободительница, миролюбивая и гуманная.

Сформировать представления об особенностях службы военных (моряков, лётчиков, танкистов, пехотинцев, пограничников, ракетчиков, связистов). Об особенностях их подготовки к защите Отечества (воспитание трудолюбия, смелости, храбрости, физическая подготовка, обучение управлению сложной техникой).

Развивающие:

Развивать монологическую, связную речь, коммуникативные навыки детей посредством ролевой игры «Школа маленького экскурсовода».

Воспитательные:

Воспитывать чувство гордости за свою Родину, уважение к воинам, защищавшим нашу Родину в разные периоды её истории.

Задачи сотрудничества педагога с родителями:

установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки при реализации содержания проекта;

поддержать уверенность родителей воспитанников в собственных педагогических возможностях;

посредством вовлечения их в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Предполагаемый

результат

Дети:

- проявляют интерес к российской армии (наша армия защищает всех россиян, наша армия-армия-освободительница, миролюбивая и гуманная и т.д.); - имеют представления о родах войск, видах военной техники; - рассказывают о защитниках Отечества, эмоционально-положительное отношение к воинам – защитникам, желание подражать им, быть такими же смелыми, отважными, сильными и благородными; - могут провести экскурсию для сверстников и взрослых по мини-музею «Боевая слава наших дедов и отцов».

Родители:

- повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у детей; создают условия дома для нравственно-патриотического воспитания и личностного развития своих детей; - активно участвуют в реализации проекта и создании мини-музея «Боевая слава наших дедов и отцов»:

-участвуют в совместных мероприятиях, выставках и т.д.;

-укрепились детско-родительские отношения.

Основное направление развития в соответствии с ФГОС ДО

«Познавательное развитие» взаимодополняют ОО «Речевое развитие», ОО «Художественно-эстетическое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Физическое развитие».

Виды деятельности

игровая;

двигательная;

познавательно-исследовательская;

коммуникативная;

музыкальная;

изобразительная;

восприятие художественной литературы и фольклора;

самообслуживание и элементарный бытовой труд;

конструирование из разного материала.

Основные мероприятия в рамках Проекта (формы и методы)

Экскурсии (совместно с родителями), встречи с военнослужащими российской армии и ветеранами ВОВ, досуги (совместно с родителями), занятия (фронтальные, подгрупповые), беседы (группа, подгруппа, индивидуальные), просмотр видеофильмов и презентаций и др.

Ресурсное обеспечение проекта

Информационные ресурсы: диагностический инструментарий (план предварительной беседы с детьми), методическая, энциклопедическая, художественная литература, наглядно-демонстрационный материал, ресурсы Интернет, использование ИКТ в образовательной деятельности с детьми и взрослыми, экскурсии в музеи города, буклеты, памятки и др.

Финансовые ресурсы: добровольные пожертвования (экскурсии, украшение зала, цветы для возложения к памятникам, угощение гостям и участникам проекта).

Человеческие ресурсы: администрация ДОУ, работники музея Истории донского казачества, родительский комитет ДОУ.

Перспектива проекта

Создать условия для реализации краткосрочного проекта «Никто не забыт, ни что не забыто!» для детей старшего дошкольного возраста с героическим подвигом русского народа в годы Великой Отечественной войне (1941-1945).

Направления

Содержание деятельности

Речевое развитие

1.В беседах с детьми надо подчеркнуть, что защитники Отечества во все времена применяли силу только для защиты своей страны, проявляя при этом мужество, смелость, терпение и настойчивость в преодолении трудностей, великодушие, к побежденному врагу.

Темы для бесед с детьми:

« Когда я стану взрослым», « Что нужно военному», «Наша Родина-Россия», «Самый дорогой мне человек», «Военные профессии», «День защитника Отечества», «Наша Армия».

Вопросы для бесед с детьми: «День защитника Отечества»

Какой праздник отмечала наша страна 23 февраля?

Как ты провел праздничные дни? Где был, что видел?

Смотрел ли ты телепередачи, посвященные празднованию 23 февраля? Что тебе больше всего понравилось?

Обратил ли ты внимание на то, что у военнослужащих много наград?

Какие награды ты знаешь?

Кого награждают медалями и орденами?

За что награждают героев?

Назовите рода войск российской армии.

Какую боевую технику вы знаете?

Какое значение имеет боевая техника в службе солдат?

Назовите героев-защитников нашего Отечества.

Какие подвиги они совершили?

Какие скульптурные памятники и обелиски воинам, павшим за свободу Родины, вы знаете?

Назовите военные марши, песни военных лет, песни о войне.

Назовите художественные произведения о войне, о родине, о подвигах солдат.

«Улицы нашего района, названные в честь героев ВОВ или других войн»

Какие улицы нашего района названы в честь героев ВОВ или др. войны?

На какой улице ты живешь?

Расскажи, в честь кого названа твоя улица?

Какой подвиг он совершил?

2.При отборе художественных произведений, мультфильмов, детских фильмов для использования учитывались следующиепринципы: доступность возрасту; эмоциональная насыщенность и привлекательность; динамичность сюжета; образное описание главных героев; наличие эпизодов, которые дети могут перенести в игру; ярко выраженная динамика характера героев. Подборка художественных произведений нацелена на воспитание представлений о стойкости, смелости, стремлении оказать помощь слабым или пожилым людям, готовности и желании защищать Родину: сказки героического содержания, отрывки из былин, рассказы о защитниках Отечества, о представителях героических профессий и их мужественных поступках в мирное время, но в необычных обстоятельствах. Литературные произведения дают возможность показать детям, что самую трудную и опасную работу обычно выполняют мужчины, чтобы у детей возникло чувство восхищения их мужеством, желание подражать им.

Чтение художественной литературы: сказки-былины «Илья Муромец и Соловей- разбойник», «Добрыня и змей», А.Митяев «Почему Армия всем родная?», 3.Александрова. «Дозор»; А. Нехода «Летчики»; Е. Карасев «Город-герой»; Л.Кассиль «Твои защитники», С.Баруздин «Шёл по улице солдат», С. Алексеев «Первый ночной таран», Ю.Коваль «Выстрел»; заучивание стихотворения «Слава Армии Российской», Е.Благинина «Шинель»; пословицы и поговорки о храбрости, героизме воинов, солдатской дружбе и товариществе; энциклопедий для детей «Наше оружие», «Азбука для мальчиков».

Познавательное развитие

НОД: «Русские солдаты - славные защитники родной земли»; «Армия вчера и сегодня» (рода войск), с использованием мультимедийных презентаций «Защитники Отечества».

Рассматривание альбомов: «Наша армия родная» (рода войск), «Военная техника ВОВ», «Современная военная техника», «История оружия», семейных армейских фотоальбомов.

Рассматриваниеиллюстраций, плакатов, репродукций картин на военную тематику:«На страже мира» А. Китовой, «Воин Красной армии, спаси!» В. Корецкого, «Три богатыря» М. Васнецов и др.

Встречи с родителями детей,служившими в Армии (рассматривание армейских фотоальбомов, военного обмундирования).

Проведение КВН «Наша армия родная».

Конструированиеиз бумаги «Оригами»: « Пилотка».

Дидактические игры: «Четвертый лишний», «С кем сражались богатыри», «Что нужно солдату, моряку, пограничнику, летчику», «Чья форма?», «Военная техника», «Рода войск», «Угадай по описанию», «Чье оружие» и др..

Аудиоэнциклопедия. Диски: «Богатыри земли русской», «Военная техника», «Великие полководцы» и др. – ООО «Си Ди Клуб», 2003–2006.

Выставкаэнциклопедической и художественной литературы«Защитники Отечества».

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Военная техника», «Пограничник с собакой».

Рисование:«Папин портрет», «Богатыри земли русской», «Военная техника».

Аппликация:поздравительная открытка для папы (дедушки, брата).

Выставка детско-родительского творчества ко Дню защитника Отечества.

Пение: «Будем в армии служить», « Ты не бойся, мама!», «Вечный огонь», «Наша Родина сильна», «Катюша», «Пусть всегда будет солнце», «Ты не бойся, мама, я солдат», «Брат-солдат».

Слушание: «Священная война», «Катюша», «Темная ночь», «Вечный огонь», «У солдата выходной», «Это, сынок, десантники», «Моя Россия»; «Марш Победы» М. Старокадомского, «Военный марш» Г. Свиридова, «Прощание славянки» В. Агапкина, «Праздничный марш» В. Рупова.

Музыкально-ритмические движения: танец «Яблочко», «Тачанка», «Праздничный салют».

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые:«Богатыри»,«Пограничники», «Танкисты», «Летчики», «Военный парад», «Моряки», «Строим крепость», «Мы военные разведчики», «МЧС спешит на помощь».

Выпуск стенгазет «Папа – моя гордость!».

Создание мини-музея «Боевая слава наших дедов и отцов».

Физическое развитие

Подвижные игры: «Пограничники», «Летчики на аэродроме», «Через болото», «Попади в цель», «Кто самый меткий», и др.

Игры-эстафеты:«Кто быстрее доставит донесение в Штаб», «Самый смелый», «Разведчики», «Пройди, не задев мин», «Дорожка препятствие», «Меткий стрелок», «Боевая тревога», «Снайперы», «Пограничники», «Доставь воду на передовую» и др.

Спортивный праздник совместно с родителями «Мы немного подрастем в Армию служить пойдем!».

Творческое название проекта

«Культура и традиции земли Донской»

Участники

проекта

Дети от 5-7 лет, музыкальный руководитель, воспитатели групп старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, социальные партнеры.

Тип проекта

Социально-значимый. Практико-ориентированный, познавательный, творческий.

Основное направление

Образовательная область – «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкальная деятельность».

Цель

Создание условий для формирования музыкально-информационной культуры дошкольников на основе фольклора донских казаков и современной профессиональной музыки, созданной композиторами Дона; знакомство детей с праздниками народного календаря на Дону.

Задачи

Образовательные:

формировать интерес к прошлому и настоящему родного края, к быту и культуре донских казаков;

обеспечивать становление опыта самостоятельной творческой деятельности через свободу выбора содержания и синтезированных средств, для самовыражения в инструментальных музыкально-пластических, ритмомелодических импровизациях на основе интонационно-образного богатства песенно-музыкальной культуры Дона;

использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;

организовать опыт социокультурной самореализации каждого ребенка через участие в народных праздниках и обрядах, театрализованных представлениях.

Развивающие:

развивать эмоциональный отклик и опыт сопереживания при восприятии донского фольклора и музыкальных произведений, созданных композиторами Дона;

развивать умение выделять и идентифицировать основные музыкальные средства выразительности, ставшие для автора средством воплощения художественного замысла;

развивать творческий потенциал в создании музыкально-игровых, музыкально-двигательных импровизациях; самостоятельность в выборе выразительных средств при создании образов на основе донских сказок; способность к отражению полученных представлений в изодеятельности, кукольных представлений с использованием традиционных казачьих персонажей;

развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.

Воспитательные:

прививать детям чувство гордости за культурное наследие Донского края, чувство сопричастности к происходящим культурным событиям в родном городе, крае.

воспитывать бережное отношение к достопримечательностям, культурным ценностям, родного города и края;

воспитывать уважение к людям, прославившим Донской край в разные исторические эпохи.

Задачи сотрудничества педагога с родителями:

установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки и взаимопроникновения в контексте реализации проекта;

способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность (праздники, развлечения, экскурсии и др.) с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Сроки и этапы реализации

проекта

Долгосрочный (1 год).

Организационно – подготовительный (сентябрь).

Практический 9октябрь-апрель).

Итоговый май).

Ресурсное обеспечение

Информационные ресурсы: методическая, энциклопедическая, художественная литература, наглядно-демонстрационный материал, ресурсы Интернет, использование ИКТ в образовательной деятельности с детьми, печатная продукции, альбомы и др.

Финансовые ресурсы: организация родителями культурно-досуговой деятельности.

Социальное партнерство в рамках реализации проекта: ДК НЭВЗ, библиотека микрорайона Хотунок, музей Донского казачества и др.

Формы

реализации

проекта

-проведение познавательных бесед о народном творчестве, праздниках, обрядах;

-проведение интегрированных музыкальных занятий, с использованием ИКТ;

- проведение музыкальных развлечений, досугов, праздников;

-посещение детьми с педагогами и родителями концертов творческих коллективов города Новочеркасска и Ростова-на-Дону;

-проведение тематических экскурсий педагогами детского сада;

-приглашение фольклорных коллективов в детский сад;

-организация выставок детско-родительского творчества («Рисуем музыку» и др.).

Предполагаемый результат

В результате проектной деятельности:

дети проявляют интерес к прошлому и настоящему родного края, к культурному наследию донских казаков;

дети используют в своей речи донской фольклор, самостоятельно поют казачьи песни и создают музыкально-двигательные импровизации;

отображают полученные знания в изодеятельности, в театрализованных представлений с использованием традиционных казачьих персонажей;

развиты коммуникативные качества детей, которые они демонстрируют в танцах, играх, забавах и др.

дети и взрослые получили опыт социокультурной самореализации через участие в обрядовых праздниках, досугах, развлечениях и театрализованных представлениях.

Презентация проекта

Отчет об итогах проектной деятельности в режиме мультимедийной презентации на педсовете МБДОУ и на общем родительском собрании, на сайте детского сада.

№ раздела

Наименование раздела

Содержание раздела

Музыкальный ряд

1

«Казачий музыкальный фольклор»

«Потешки, приговорки, заклички».

Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении,умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.

«Колыбельные песни, пестушки».

Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.

«Считалки, дразнилки, частушки».

Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.

Песни и заклички масленичных гуляний:«Как зима с весною повстречалися», «Широкая Масленица», «Едет Масленица годовая», «Масленица протянись», «Блины», «А мы Масленицу дожидаем», «Ой, казали масляной», «Солнышко», «Идет матушка Весна», «Ой, вы ветры», «Как во поле Калина».

Колыбельные песни:

~Бай-бай, бай-бай:!, «Лю-лю, бай:!, рус. нар. колыбельные; ~Человек идет:!, муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; «Kак тебя зовут?» ~Спой колыбель­ную:!, «Ax ты котенька-коток:!, рус. нар. колыбельная; ~Закличка солнца:!>, сл. нар., обраб. И. Лазарева и М. Лазарева; «Петух и кукушка:!, муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой.

Считалки, дразнилки, частушки: (серия «Казачье образование», «Край родной»: хрестоматия для чтения (на региональном материале). - Ростов-на –Дону: Издательство «БАРО-ПРЕСС», 2008.-272с)

2

«Казачья песня»

«Календарные песни».

Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.

«Свадебные песни» (подготовительная к школе группа).

Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.

«Лирическая песня».

Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно - мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вестимелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.

Казачьи песни: «Утушка луговая», «Ой, ты батюшка наш, славный Тихий Дон», «Венок», «Ай, на горе калина», «Как у нас было на Дону», «Вечер, вечер, матушка». «Ай, на горе», «Посею лебеду на берегу», «У ворот сосна зеленая», «Из-под горочки тумяник выходил», «Донские частушки» и др.

Казачьи песни для слушания: «Возвращение со службы», «Из-за леса копий мечей», «Много лет войску Донскому», «Солнце село за горою», «Шли, прошли с Дону казачечки», «Атаманушка», «Эх, донские казаки», «Донские песни» (В. Краснокулов), «Донская урожайная» (М. Клиничев), «Казачья рапсодия» (И.Шапошников), Сюита «Дон». «По-над Тихим Доном» (С.Кац), «Казачья кавалерийская», «Степная симфония» (И.Шишов), «Песни донских и кубанских казаков» (Б. Богуславский, И. Шишов).

Песни современных композиторов для слушания: «А в Дону вода тепла и глубока» и др. (муз. А.Кудряшова, сл. И.Яворской), «Тепло Родины» (муз. А. Кудряшова, сл. З.Баевой), «Новочеркасский вальс» (муз. А.Чекунаева, сл. Т.Анисимовой).

3

«Игровой фольклор»

Песенный припев.

Его основная функция (связь частей, задачи игры, концовка). Обработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.

«Движения, театрализованное действо».

Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.

Обрядовые песни к праздникам: «Рождество» – «Зимушка, зимушка, ты пришла», «Коза-дереза», «Во горнице» (плясовая), «Веники» (шуточная). Колядки – «Коляда-коляда», «Как ходила коляда», «Ой, овсеня», «Как летел соколок через бабушкин дворок», «Сейся, родися», «Сею, сею, посеваю», «Уж я сяду на порог». Троица –

«Ах, улица, улица широкая», «Березынька», «Возле саду, саду».

Театрализованная деятельность (тематика сказок из источника: («Донские казачьи сказки» - Ростов-на-Дону: ООО «КСС», 2011.-160с.):«Кот и лиса», «Казак и лиса» (возможна замена).

Музыкальное движение:«Коза-развиззега», «Казачий хоровод», «В сыром бору тропина», «Вейся капустка», «А я по лугу гуляла», «Барашеньки-крутороженьки», «Ах, улица, улица широкая», «А мы просо сеяли», «Топотушки» и др.

4

«Выходи народ становись в хоровод»

«Виды хороводов. Основные элементы хоровода».

Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).

Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.

Песни к хороводам и инсценировкам: «Земелюшка-чернозем», «Со вьюном я хожу», «Во поле береза стояла» (обр. Н.А.Римский-Корсаков), «Поет, поет соловушка» (обр. Г.Лобачев), «Я на горку шла», «А я по лугу», «Я гнала гусей домой».

5

«Игра на музыкальных инструментах»

«Знакомство с народными инструментами».

Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способом звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.

«Ансамблевая игра».

Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах, в соответствии с частями произведения, его вариациями.

Музыкальные инструменты (ударные и шумовые инструменты применяются в плясках, в частушках, в хороводных плясках):

«Свистульки», «Погремушки», «Бубен», «Колокольчик», «Ксилофон» или («Дрова» - ряд скрепленных между собой расколотых пополам деревянных чурочек и по звучанию напоминает «ксилофон»)

Предметы быта как

музыкальные инструменты (репертуар ряженых):

«Стиральная доска», «Рубель и качалка», «Расческа», «Бубенчики».