- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Как у нашей у реки
Как у нашей
у реки!
Экологическая сказка
с элементами театрализации
Подготовила и провела: Зверовая Ольга Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ с.Тростянка
Балашовского района Саратовской области
Ноябрь 2016г.
Рассказчик
Довелось мне как-то раз
Услышать вот какой рассказ…
В ночь чудес – на Иванов день,
(такое бывает, уж мне ты поверь!)
На берегу реки Хопер
Шел серьезный разговор.
Вел собранье Водяной –
Там заседал народ лесной.
Водяной
Собрались мы на совет –
Как избавиться от бед?!
К нам, друзья, беда пришла,
Помощь срочная нужна.
Лесная нимфа
Да-а-а, помню:
Когда-то леса здесь стояли густые,
Шумели липы молодые,
Березки нежно всем кивали,
В своих сережках щеголяли,
Птицы оркестром щебетали,
Дубы вековые, как старцы, ворчали.
Кикимора
В болотах такая была благодать!
Во мху так приятно было лежать.
И мягко, и влажно, и ягод не счесть –
Бывало, что за день устанешь их есть.
(обращается к Водяному)
А ты, братец мой, отчего не речист?
Припомню, Хопер был прозрачен и чист.
Водяной
Да что говорить?
Загрязнили реку.
Всё он, человек, виною тому.
Бросают в реку грязь и мусор,
Не любят реченьку свою.
Ах, если б слышали вы, люди,
Как стонет речка поутру!
Вот раз ходили на рыбалку,
Рыбку удили в Хопре.
Леший выловил мочалку.
Лесная нимфа
Водяной наш – колесо,
Яга – корку мандаринки.
Кикимора
А я, Кикимора, – ботинки,
Поймал друг Лесовичок –
Сковородку на крючок.
Водяной
Целый день в Хопре упрямо
Рыбу удили мы зря.
Много выловили хлама,
И ни разу – пескаря.
Лесная нимфа
А возле леса на опушке
Грибы уже и не растут,
Завалена страшнейшей кучей,
И все везут, везут, везут.
Появляются «туристы» (громкая музыка)
Вот хороший водоем – славно здесь мы отдохнем.
Рыбку будем тут глушить и костерчик разводить.
Васек, иди-ка дерево спили
Да на поленья поруби.
Соорудим здесь костерок,
Всё окей, всё будет спок!
Рассказчик
И пошла у них работа:
Там березку рубит кто-то,
Кто-то хворост собирает
Да в костер его таскает.
Ну а музыка орет – всех зверей испуг берет.
Вот на этот шум и гам
Леший к ним явился сам.
Лесная нимфа
Это что за тарарам?
На вас глядеть-то стыд и срам
Всю поляну захламили,
В свалку всё здесь превратили.
Водяной
Я Водяной, я Водяной.
Хопер-река – мой дом родной.
Вы осквернить мой дом хотели,
Да, слава богу, не успели!
Надо вас бы проучить:
На дно вас что ли утащить?
1-й турист
Только в сказке так бывает,
Нечисть разная выползает.
Водяной
Но я не сказка и не миф,
Проси прощенья, пока жив!
Кикимора
Что притихли, обормоты?
Не ваших рук ли та работа?
Вы природу осквернили,
Красоту не оценили.
А ну-ка, братец мой родной,
Неси сюда свой плащ речной.
2-й турист (на коленях все туристы)
Ты прости нас, Водяной,
Отпусти ты нас домой.
Водяной
На сей раз вас отпущу,
Но знайте: всюду отыщу.
Коль нарушите запрет,
Вам пощады, знайте, нет!
Но сначала у Хопра
Спросим, как его дела?
Здравствуй, батюшка-Хопер!
Как живешь, узнать позволь?
Воды чисты ли твои?
Полноводны ль, глубоки?
Рассказчик
И в ответ всколыхнулась,
Застонала река:
Из-под вод появился
Хопер-батюшка сам.
Он взглянул из-под лобья,
Взором грозно повел,
Зычным гласом сердито
Разговор он завел:
Хопер-батюшка
«Человек, внемли слову,
Будь разумен и добр,
Сердцем чист и тогда ты,
Жизнь реке возвратишь.
Ты нарушил запреты,
Воды все загрязнил,
Рыбу, травы речные…
Ядом всё отравил.
Не парят птицы больше
над простором Хопра,
Тишину нарушает
Ветра вой иногда.
Человек, делом добрым
На Земле возгордись,
Для потомков своих ты,
Честь Хопра сохрани,
Чтобы снова зеркальной
Красотою он прельщал,
Над его берегами
Свежий воздух витал.»
Кикимора
Взгляни на батюшку-Хопер –
Ведь он вздыхает как живой.
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
Послушай, как она гудит,
Она о помощи кричит.
Ты слышишь голос той реки,
Река
«Спаси, меня ты сбереги!»
Туристы
Мы сохраним тебя, река:
Очистим дно и берега,
В глубинах синих чистых вод
Плескаться будет рыба вновь.
Хопер, наш батюшка родной,
Мы сбережём речной простор.
Реку должны мы уважать,
Хопер мы будем охранять.
Песня (на мотив «Песенки о медведях»)
Давайте Хопер беречь наш,
Во всей его красе.
Пусть будет вода прозрачна,
А воздух чист и свеж.
Над водным его простором
Пусть птицы парят всегда.
Надо реку сберечь нам –
Ведь всем нужна она.
Припев
Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля
Любим мы, Хопер, тебя
Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля
Радуй нас, живи, река.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227146-kak-u-nashej-u-reki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Физика»
- «Методы исследования и оценки в деятельности специалиста по работе с молодёжью»
- «Реализация ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра»
- «Реализация ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание Стандартов и особенности проектирования образовательных программ»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.