Гласные звуки и буквы е, ё, ю, я

УРОК 16

Тема: Гласные звуки и буквы е, ё, ю, я.

Цель:формирование умения обозначать гласные звуки буква­мие, ё, я, ю; навыка правописания слов с йотированными гласными буквами.

1 этап урока: Мотивация к деятельности.

Цель:ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.

Приветствие. Создание проблемной ситуации. Учитель: Вчера ученики писали диктант, а девочка Соня сделала ошибки в словах. Помоги Соне найти их и объяснить, почему она сделала такие ошиб­ки? Я нашла в лесу йожика. Он спал под Полкой.

Постановка поисковых вопросов: Как произносятся гласные буквы е, ё, ю, я? Сколько звуков они обозначают в начале и середине слова?

Сообщение темы и цели урока. Минутка чистописания: Буква Е е.

Словарно-орфографическая работа: (см. «Тетрадь для словар­ных работ»).

2 этап урока: Учебно-познавательная деятельность.

Цель:освоение содержания темы.

Звуковая разминка: произноси четко и правильно.

Куцая лисица

В платьице из ситца.

Мучицу из пшеницы

Сеет через ситце.

Как произносится буква ев словах: платьице, пшеница, сеет, ситце'] Назови данный звук. В каком слове буква еобозначает один и два звука? (Сеет)

Звуко-буквенный анализ. Слова для разбора: ёжик, клён, юла, брюки, яма, мяч.

Ведет поисковую беседу: 1) Рассмотри звуко-буквенные схемы. Сколько звуков обозначают гласные ё, ю, е, я в начале и в середине слова? Сколько букв и сколько звуков в слове? Когда буквыё, ю, е, я обозначают один или два звука в слове? В чем их секрет?

Подведение к выводу. Рассмотрите схемы, сделайте по ним вы­воды:

[о] [э] [а] [у]

клён, лес, мяч, тюльпан.

[й'э] [й'о] [й'у] [й'а]

Ель ёж юла яблоко

поезд моё даю твоя

Чтение по учебнику учебного диалога.

Работа с диском: на интерактивной доске щелкни мышкой нуж­ное слово.

Буквыё, ю, е, я обозначают (1,2) звук, если стоят в (начало, середина) слова между согласными. Буквы ё, ю, е, я обозначают (1,2) звука, если стоят в (начало, середина) слова и после (гласный, согласный) звука.

3 этап урока: Интеллектуальные преобразования.

Цель:выполнение практических заданий: информативных, им­провизированных, эвристических. Упражнения по учебнику.

Рассмотри картинки. Сделай звуко-буквенный разбор слов, (упр. 69)

Самостоятельная работа: распределительное списывание слов с

йотированными гласными. Упр. 70: Записать в два столбика слова с ё, ю, е, я, когда они обозначают: 1) один звук; 2) два звука. Проком­ментировать написание слов.

Словарная работа, упр. 72. Знаешь ли ты, как зовут детенышей? Образуй слова. Напиши по образцу названия детенышей. Какой звук обозначает буква ёв этих словах?

Работа с текстом «Енот», упр. 73. Беседа на тему «Любишь ли ты читать рассказы о животных». Какие звери тебе нравятся? Вы­скажи свое мнение: что тебе понравилось и почему.

Найди и выпиши слова, в которых гласная буква в начале слова обозначает два звука.

4 этап урока: Контроль и оценка результатов деятельности.

Цель:оценка уровня усвоения планируемых результатов.

Подведение итогов урока: Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?

Результаты учебной работы:

Предметные: знают, что: буквы ё, ю, е, я обозначают один звук, если стоят в середине слова между согласными (берёза, лямка). Бук­выё, ю, е, я обозначают два звука, если стоят в начале слова(ёжик, яхта) или после гласного звука (горою, мою).

Личностные: понимают, что нужно беречь природу и животный мир на нашей Земле.

Системно-деятельностные: умеют делать сравнительный ана­лиз звуко-буквенного состава слов.

Домашнее задание стр32№ 72

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227360-glasnye-zvuki-i-bukvy-e-jo-ju-ja