Занятие по внеурочной деятельности «Божественная гармония»

Занятие по внеурочной деятельности для начальной школы экологического направления.

Разработал: учитель географии МБОУ «Лицей№9» Белкина Ю.Ю.

Тема: «Божественная гармония»

Данное занятие разработано с учетом требований ФГОС для начальной школы в рамках внеурочной деятельности по экологии.

Начало занятия представлено эмоциональным штурмом, который не только помогает ребятам поднять настроение, но и включает их в работу.

Учитель сам озвучивает тему занятия, заостряет внимание на термине «Гармония». При помощи видеоряда природного слайд- шоу ученики пытаются дать определения слову «гармония», тем самым раскрывая смысл слова «симметрии». Цели и задачи, исходя из термина «симметрии» ученики определяют самостоятельно!

В ходе выполнения задач учебного занятия учитель применяет разнообразные педагогические приемы. Тут и работа с аппликацией, и рисование методом «клякса», и работа с терминологическим словарем, а так же работа с иллюстрационным материалом.

Особое внимание учитель уделяет физической активности учащихся. В ходе занятия проводится несколько физминуток, которые не только меняют деятельность учеников, но и построены так, что раскрывают различные виды симметрии.

Совместно с ребятами создается панно природы, где прослеживается суть темы «Симметрия в природе».

Рефлексия эмоционального фона учащихся, так же основывается на понятии «симметрия».

Цель занятия:

Показать исключительную роль принципа симметрии в природе, в человеческом творчестве и научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.

Задачи занятия:

дать представление о понятии «симметрия»;

научить распознавать виды симметрии;

выявить сходство и отличие симметрий в биологии и геометрии;

обосновать значение симметрии в биологии, в природе и жизни человека;

развить мотивацию достижений учащихся через использование ИКТ и коллективную деятельность в малых группах.

воспитывать познавательный интерес и расширить кругозор на основе межпредметных связей.

Оборудование:компьютер, проектор, наглядные пособия, бумага, краски, ножницы, зеркало.

Тип занятия: внеурочная деятельность.

Ход занятия.

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня за окном прекрасный весенний денек, природа просыпается ото сна, все оживает и мир наполняется красотой. Давайте и мы с вами подарим миру частичку красоты – наши улыбки. Перед вами на столах лежат зеркальца. Посмотритесь в них и улыбнитесь! От ваших улыбок солнышко за окном стало сиять еще ярче! Молодцы!

Тема нашего занятия звучит необычно«Божественная гармония». Как вы думаете, о чем пойдет речь?

(звучат различные предположения детей)

Учитель:Много вы высказали интересных предположений, но я думаю, чтобы узнать какое из них было верным, мы должны сначала понять, что включает в себя слово ГАРМОНИЯ.

Учитель: У вас нас партах лежат лепестки, напишите на них ваши предположение.

Посмотрите, у меня на доске прикреплена желтая серединка от ромашки. Давайте вернем ей лепестки с вашими ответами.

(дети подходят к доске и прикрепляют лепестки с синонимом слова ГАРМОНИЯ, создавая кластер)

Учитель:Посмотрите, многие из вас написали слово красота. А сейчас я вам открою большой секрет: кто же создает эту красоту в природе.

А для это давайте посмотрим небольшое видео и из увиденного давайте предположим, что же такое гармония?

(идет видеозарисовка о красоте живой природы)

Учитель:Вы уже все догадались, о чем же идет речь? Какой волшебник создает красоту в нашей жизни? Этот волшебник СИММЕТРИЯ!!!

Слово для многих известное, но не знакомое. Как вы думаете, какова цель нашего занятия?

(ответы детей)

Учитель:Целью нашего занятия является, показать исключительную роль принципа симметрии в природе, в человеческом творчестве и научить различать многообразные проявления симметрии в окружающем мире.

О симметрии всегда задумывались многие люди. Например, Л.Н.Толстой говорил: «Стоя перед чёрной доской и рисуя на ней мелом разные фигуры, я вдруг был поражён мыслью: почему симметрия приятна глазу? Что такое симметрия? Это врождённое чувство. На чём же оно основано?»

На партах у вас лежат бумажные бабочки. Пусть они нам помогут дать определение симметрии. Возьмите их в руки ножницы, не забывая о техники безопасности при работе с острыми предметами. Давайте вырежем наших бабочек, рассмотрите. У них рисунок нанесен только по одной стороне. Дорисуйте рисунок, чтобы бабочка стала красивая. Вы нанесли рисунок симметрично. Так какой ответ бабочки дали, на вопрос - «что такое симметрия»?

(ответы детей)

В древности слово «симметрия» употреблялось в значении «гармония», «красота». Действительно, в переводе с греческого это слово означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей ». Симметрия один из законов, обеспечивающих гармонию во Вселенной. Куда бы вы не обратили свой взор в природе, везде увидите сверхъестественную упорядоченность, точнейшую симметрию и бесподобную цветовую гамму. Все это бесконечное великолепие, которое нас окружает и есть симметрия!

Учитель:А теперь давайте познакомимся с видами симметрии и докажем, что симметрия – сеть красота!!!!.

Задание: Возьмите большой лист бумаги и капните на него краской. Красива ли получившаяся клякса сама по себе? (ответы детей). А теперь сверните быстро лист пополам, затем откройте и скажите какое теперь у вас впечатление от кляксы? (ответы детей). Различные виды симметрий, применённые к новой кляксе, позволяют создать затейливые узоры, которые нельзя назвать некрасивыми. Нам нравиться вглядываться в узоры симметрии, постигать их законы, и они воспринимаются нами как красивые.

Учитель:Сейчас мы с вами создали первый вид симметрии – ОСЕВАЯ СИММЕТРИЯ или двусторонняя. А линия, по которой мы сгибали рисунок, называется осью симметрии. У этого вида симметрии есть и другое название. А какое, на этот вопрос нам ответит письмо, которое лежит у вас на столе.

( дети достают из конверта письмо)

Учитель: Абракадабра какая-то?! Как же это прочитать? Конечно же, при помощи зеркала! А теперь приложите зеркало к изображению листа. Можем ли мы получить при помощи него вид целого листа? Следовательно, такую симметрию еще называют – ЗЕРКАЛЬНАЯ.

Учитель:Ребята, предлагаю вам встать и стать моим зеркалом, т.е. повторять все мои движения в зеркальном отражении. Я поднимаю руку – вы тоже, отставляю ногу в сторону – вы тоже. Однако нужно помнить, что вы – зеркало, т.е. они должны отражать все мои движения.

(физкультминутка)

Задание: Посмотрите, на предложенные нам фотографии флоры и фауны. Скажите, сколько можно провести осей симметрии, через каждый образец?

Вывод: Если через фигуру можно провести несколько осей симметрии, пересекающихся в одной точке, такая симметрия называетсялучевойили радиальной.

Учитель: Чаще всего мы визуально проводим линию симметрии через определенный центр. Давайте с помощью загадок, определим, что является центром симметрии для отдельных предметов.

Загадки.

Много делать мы умеем:

Стричь, кроить и вырезать.

Не играйте с нами, дети:

Можем больно наказать!

ножницы

Когда с тобою этот друг,

Ты можешь без дорог

Шагать на север и на юг,

На запад, на восток.

компас

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать.

Градусник

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит.

Нос

Учитель: Перед вами фотографии различных представителей флоры и фауны.

Задание: определите, какой вид симметрии наиболее характерен для животных и для растений. Есть ли какая-то закономерность?

Вывод: двусторонняя симметрия присуща живым организмам, ведущим подвижный образ жизни. Полагают, что такая симметрия связана с различиями движений организмов вверх — вниз, вперед — назад, тогда как их движения направо — налево совершенно одинаковы. Нарушение двусторонней симметрии неизбежно приводит к торможению движения одной из сторон и изменению поступательного движения в круговое. А лучевая симметрия встречается и у неподвижных организмов и их органов. Она возникает вследствие неодинаковости условий, в которых находятся прикрепленная и свободная стороны.

Учитель:Посмотрите на фотографию. Как здесь располагаются листья?

(ответы детей).

Этот вид симметрии называется - ВИНТОВАЯ. Какого значение данного рода симметрии?

Учитель: Очень много на Земле красоты. А какие красивые насекомые! Давайте их изобразим!

Видишь, бабочка летает

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)

— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

(Г. Виеру)

Учитель: Хорошо полетали! Интересно, что симметрична не только форма всего живого, но и цвет. Как вы думаете, почему? (ответы детей)

Учитель:Знаете ребята, что окраску тоже считают способом приспособления к окружающей среде. Так как каждое живое существо стремиться выжить, сохранить себе жизнь, и естественно любое ее нарушение ведет к гибели.

Учитель:О, симметрия! Гимн тебе пою!

Тебя повсюду в мире узнаю.

Ты в Эйфелевой башне, в малой мошке,
Ты в ёлочке, что у лесной дорожки.

С тобою в дружбе, и тюльпан, и роза,

И снежный рой - творение мороза!

Симметрия окружает нас повсюду.

(видеофрагмент)

Учитель:Давайте и мы украсим наше занятие. Возьмите цветную бумагу, сложите ее несколько раз и вырежете цветок. У меня на столе лежит ватман. При помощи салфеток сделайте на ней зеленую траву и посадите в нее ваши цветочки.

Учитель: Как красиво у вас получилось! И по - весеннему ярко! А все потому, что мы соблюдали симметрию. У каждого из вас на партах лежат смайлики, но вот улыбки у них нарисованы не до конца. Дорисуйте им ротик, в зависимости от вашего нынешнего настроения. Я вижу, что у всех получились симметричные мордашки. Я рада за вас.

Приложение 1

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227396-zanjatie-po-vneurochnoj-dejatelnosti-bozhestv