Заседание кружка «Родничок» Тема: «Я сочиняю стихи»

Айыртауская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Разработка учебного занятия по внеурочной деятельности кружка «Родничок»

по теме: « Я сочиняю стихи»

Разработала руководитель кружка -

О.Г.Буторина

Пояснительная записка

Развитие речи – важное условие для успешного обучения школьников.

Речь, в свою очередь, способствует развитию коммуникативных навыков общения, мышлению. Педагогу важно создать условия для речевой деятельности детей.

Данная методическая разработка способствует раскрытию творческого потенциала каждого ученика.

Целями занятия, является:

- возможность раскрыть свой творческий талант в сочинении и написании стихов;
- познакомить с отличительными признаками стихотворного текста, разнообразием рифм;
- формировать умение подбирать рифмующиеся слова, продолжать сочинение стихотворения, следуя заданной теме;
- развивать память, мышление, воображение

На занятии будут решаться следующие задачи:

- создание ситуации успеха, при которой будет возникать мотивация к развитию речи у школьников;

- раскрытие творческого потенциала

Тип занятия: комбинированный

Вид занятия: внеклассное

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер

Литература:

Ожегов С. И. Толковый словарь, М.

Соколова Т.Н. «Школа развития речи». Методическое пособием М.: «Издательство РОСТ»,2008

Ссылки:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%8D%D1%82
http://fitbotan.ru/video/fiz-uprazhnenija/fizminutka-leto-avi.html

Структура занятия

I.Организационный

-Вы друг другу улыбнитесь и тихонечко садитесь!

II.Мотивационный

-Ребята, сегодня темой нашего кружка будет «Сочинение и написание стихов « Я сочиняю стихи»

-Как называется человек, профессионально сочиняющий стихи? (поэт)
(Поэт – писатель, создающий произведения в стихах.)

-Фамилии, каких детских поэтов вы знаете? (Агния Барто, Самуил Маршак, Новелла Матвеева, Эмма Мошковская, Яков Аким)

Прочитайте свои любимые стихи.

У вас хорошо получается читать стихи.

-Давайте попробуем побывать в роли поэтов?
- Что должен уметь делать настоящий поэт? (уметь подбирать рифмы)

III.Сообщение нового

Особую выразительность придаёт стихам звукопись, то есть повтор того или иного звука.

Шли по дорожке Шуры,
Шептали шуры-муры.
(Например, повторение звука ш передаёт шёпот, шуршание)

-Конечно, без выразительных средств речи не обходится ни один поэт. Это метафора, эпитет, сравнение, олицетворение и так далее. Омонимы тоже придают выразительность.

Смотрели они на ели,
Конфеты «Мечта» ели.
(ели – ели это омонимы)

- Если соединить первые и вторые строчки, получим четверостишие.
- Что такое четверостишие? (Строфа, раздел стихотворного произведения в четыре строки)

IV.Игра в чистоговорки

Поиграем в чистоговорки.

Даны слова:

Жара, мечта, метро, ситро.

Пример:
Ра-ра-ра – начинается … .
Та-та-та – у меня одна … .
Ро-ро-ро – будем пить сейчас … .
То-то-то – спускаюсь быстро я в … .

Если убрать повторяющиеся слоги, то получится ещё одно четверостишие.

V.Физминутка

Просмотр фильма «Как Незнайка сочинял стихи»

Однажды Незнайка пришел к Цветику и сказал:

– Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.

– А у тебя способности есть? – спросил Цветик.

– Конечно, есть. Я очень способный, – ответил Незнайка.

– Это надо проверить, – сказал Цветик. – Ты знаешь, что такое рифма?

– Рифма? Нет, не знаю.

– Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково, – объяснил Цветик. – Например: утка – шутка, коржик – моржик. Понял?

– Понял.

– Ну, скажи рифму на слово «палка».

– Селедка, – ответил Незнайка.

– Какая же это рифма: палка – селедка? Никакой рифмы нет в этих словах.

– Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.

– Этого мало, – сказал Цветик. – Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы получалось складно. Вот послушай: палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка.

– Понял, понял! – закричал Незнайка. – Палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка! Вот здорово! Ха-ха-ха!

– Ну, придумай рифму на слово «пакля», – сказал Цветик.

– Шмакля, – ответил Незнайка.

– Какая шмакля? – удивился Цветик. – Разве есть такое слово?

– А разве нету?

– Конечно, нет.

– Ну, тогда рвакля.

– Что это за рвакля такая? – снова удивился Цветик.

– Ну, это когда рвут что-нибудь, вот и получается рвакля, – объяснил Незнайка.

– Врешь ты все, – сказал Цветик, – такого слова не бывает. Надо подбирать такие слова, которые бывают, а не выдумывать.

– А если я не могу подобрать другого слова?

– Значит, у тебя нет способностей к поэзии.

Сочиняй так, чтобы был смысл и рифма, вот тебе и стихи.

– Неужели это так просто? – удивился Незнайка.

– Конечно, просто. Главное – это способности иметь.

Почему Незнайка не смог сочинить стихи?

VI.Выполнение нового задания

Прочтите стихотворение и скажите, какие слова в стихотворении являются рифмой?

- Помчимся наперегонки!

Кричали зайчику щенки.

- Рули сюда! Жми на педали!

И побыстрей, чтоб мы не ждали!

- Да что вы! Там полно народу!

Нельзя гонять, где пешеходы.

Мы лучше где-нибудь в сторонке

Устроим наши велогонки.

Кто прав в этом стихотворении? А кто совершил ошибку и почему?

(Не следует устраивать велосипедные гонки в местах, отведенных дляпешеходов)

Давайте придумаем стихотворение по предложенной рифме .

Я нос уткнул в оконное (стекло).

Осенним утром муху (принесло).

Она снаружи на окне (сидит)

И на меня внимательно (глядит).

Я думаю, что мухе (повезло)

И интересно, и ногам (тепло).

VII.Проверка домашнего задания

Фея подходит к участникам, касается их волшебнойпалочкой и дети читают стихи)

Родина

Родина, ты прекрасна, как чистое небо,

Как цветущие маки в степи.

Все мы любим тебя:

Ты открыла просторы

Для цветущей, заветной мечты!

Ты детей в колыбели взрастила,

И вспоила своим молоком,

Дальнейший им путь озарила,

Повела по дороге прямой.

Казахстан, ты огромный корабль,

Что плывет в океане чарующих дней.

И всегда пусть сопутствует ласковый ветер

Тебе в век движений и скоростей!

Над тобою пусть светит яркое солнце,

Соловьи поют средь зелёных ветвей.

Казахстан, ты мирный, чудесный корабль,

Что плывет в океане чарующих дней.

Шатурма Алена, 9 класс

***

Новогодние игрушки.

Посмотрите, сколько их!

Мишки, зайцы и лягушки

Оживают в тот же миг.

Мишка вышел из берлоги.

Принесет он мёду нам

Зайка мой веселый друг

Скачет, прыгает вокруг,

Ест морковь, капусту точит.

И смеётся, и хохочет,

Будто кто его щекочет.

А зеленая лягушка,

Очень смелая квакушка

Быстро прыгнула в болото

И позвала бегемота

На весёлый карнавал,

Чтобы он не унывал.

Тигр хлопает в ладоши,

С неба снег идет стеной.

Вдруг примчалась мартышка

На машине заводной.

Слоник маленький стоит

И с друзьями говорит.

Новогодние игрушки,

Очень милые зверушки

Все здесь водят хоровод

В наш весёлый Новый год!

Мингалев Денис, 7 класс

Родина

Моя любимая страна,

Ты краше всех на свете

Ведь ты одна нам всем дана,

С тобой смеются дети.

В неё мы с детства влюблены-

В моря, леса и горы.

Люблю тебя, люблю твои

Бескрайние просторы.

За небо синее твое,

За то, что солнце светит

Цветут прекрасные цветы.

Нет краше их на свете!

Сурнина Анжела, 8 класс

Осень

Наступила осень

Листья опадают,

Всё вокруг желтеет.

Листья под ногами

Шелестят повсюду.

И кружатся в танце

В золотом наряде.

Поднимает ветер

В воздух листьев стаю

И несет куда-то

Будто бы играя.

Чабан Витя, 5класс

Чтение стихов руководителем кружка О.Г. Буториной

«Облака», «Кот Пушок», «Осень», «Бурабай», «Гуси».

VIII Чтение своих стихов одаренными детьми ( Просмотр фильма)

Домашнее задание

Подготовить стихотворение «Природа», по предложенным рифмам   

природы — народы,

задачи — удачи,

цветы — мечты,

года — всегда.

Подведение итогов.

На этом наше занятие подходит к концу.

- Чему учились на занятии?
- Что вам сегодня больше всего понравилось?
- Что узнали нового?
Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227405-zasedanie-kruzhka-rodnichok-tema-ja-sochinjaj