Тема урока: Предметный смысл деления. Названия компонентов и результата действия

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

сс Самоопределение к деятельности. Организационный момент.(1-2 минуты)

Вы все слышали звонок. Начинаем наш урок словами, которые помогут нам позитивно настроиться на урок.

(Совместное чтение с детьми слов, сопровождение движениями.)

-Улыбнулись, друг другу подарили свои улыбки мне и гостям. Пусть хорошее настроение поможет вам успешно добывать новые знания на сегодняшнем уроке математики.

-Скажите, а для чего нужна математика?

Дети хором читают слова, сопровождая их движениями:

«Я дарю тебе добро.

Ты даришь мне добро

Мы дарим всем добро»

Математика ум в порядок приводит.

2. Актуализация знаний, фиксация затруднения в деятельности.

(4-5 минут)

Знания-это богатство, которое мы кладем в сундучок, а когда нужно достаем и используем. Но для открытия новых знаний, необходимо повторить ранее изученное:

1.Посмотрите на ряд чисел найдите закономерность, продолжите её

( слайд1):

80,160,240…,…,… .

70,140,210,…,…,… .

2.Найдите правило, по которому составлены все схемы и добавьте пропущенные числа(слайд2):

64= 8*8 , 40=5*8 ,56=7*…,

16=…*8 , 7*7=…, 10=2* …,

42=7*…, 8*9=…

3. Найдите значение выражений:

38+6=

57-6=

3*4=

12:2=

-Проверьте правильность выполнения. Все ли задания смогли выполнить?

При затруднении какой знак можно поставить?Слайд 4.

Самопроверка, самооценка

320,400,480.

280,350,420.

8,8,49,5,6,72.

фронтально

Дети проверяют:

44,51,12,

Дети читают на слайде: Затруднение - мой помощник в учении.

3. Постановка учебной задачи (4-5 минут)

-Что не получилось? Почему?

-Какова тема урока? Какие задачи поставим? Формулируем вместе с детьми

Не знаем, как найти значение последнего выражения. Еще не изучали это действие

Познакомиться с действием деления, каким знаком на письме обозначается это действие, как называются компоненты действия деления, в чем заключается предметный смысл действия деления

Прослушивают песню «Как положено друзьям»

4. «Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 минут)

Может вы предложите, как это сделать . А нам помогут наши помощники Миша и Маша .Поделим конфеты между ними поровну

Как можно записать наши действия? Вернемся к записи того выражения, которое и вызвало у вас затруднение. Что в этой записи обозначает первое число? второе? третье?

Рассмотрите рисунок в учебнике, обсудите в парах, чем похожи и чем отличаются данные рисунки?

- Прочитайте в учебнике рассуждения Миши и Маши.

-Выполните самостоятельно №179.

Обсуждение рисунков учащихся.

Действия Миши и Маши на языке математики можно записать равенствами:

12:6=2 12:3=4

12:2=6 12:4=3

Читаю выражения.

-Что обозначает каждое число в записи?

-Кто-нибудь знает, как называются компоненты при делении? Знакомство с названиями компонентов и результата действия деления

- Рассмотрите в учебнике с. 57

Слайд 5.

ФИЗМИНУТКА

Мы немножко все устали,

А теперь все дружно встали.

Ручками похлопали,

Ножками потопали,

Покружились,

Повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Тихо до 5 считаем(1-2-3-4-5)

Открываем, поморгаем,

И работу продолжаем.

Выполняют операцию деления

запись на доске 12:2=6

можно записать и такое выражение 12:6=2

Учебник с56 №178

Называют различные признаки:

На одном рисунке 12 конфет и на другом тоже 12.

– Конфеты разделили на части.

– На рисунке 1 в каждой части по 3 конфеты, а на рисунке 2 –разное количество конфет в каждой части.

– На рисунке 1 конфет в каждой части поровну, а на рисунке 2 – не поровну.

Замечают, что на одной картинке в каждой части одинаковое количество конфет, а на другой – разное.

Дети читают вслух рассуждения Миши и Маши

Объясняют обозначение каждого числа в записи.

Делимое делитель значение 12 : 2 = 6 частного

частное

называют хором

5. Первичное закрепление

(4-5 минут)

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(4-5 минут)

Поработаем в группах.

Раздает каждой группе предметы (тетради, карандаши, шишки, каштаны) Разделите предметы поровну и запишите свои действия математически. У каждой группы есть карточка с планом ответа:

1.Назовите,сколько у вас было предметов?

2.Скажите на сколько одинаковых частей делили предметы?

3.Какое равенство записали?

4.Объясните,что обозначает каждое число в равенстве, которое соответствует вашим действиям?

Работа в группах.

-Какими правилами работы в группе будете пользоваться? Работать дружно, спокойно, выслушивать и уважать мнение каждого. Командир группы записывает решение.

7. Включение нового

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

Выполните задание в учебнике

с 57 №180

Выполняют задания в учебнике №180. Вычисляют значение выражений, которые даны под рисунками. Записывают равенства в тетради

8. Рефлексия деятельности.

9. (Итог урока 2-3 минуты)

Вспомните, какую цель мы ставили перед собой? Зачем же нужно уметь делить? Где оно пригодится в жизни? Оцените себя, продолжив фразу….

Если вы отлично владеете и можете все объяснить, зажгите зеленый свет

светофорчиках успеха

Если вы хорошо усвоили материал и вам не нужна помощь, зажгите желтый свет.

Если вы испытываете трудности, зажгите красный свет

Продолжают фразы.

Оценивают свою работу на листах самоконтроля.