- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Танец как средство эстетического воспитания младших школьников
469
0
Танец как средство эстетического воспитания младших школьников
Хореографическое искусство в младшем школьном возрасте должно быть особенно разнообразным и разнохарактерным.
Оно, равно как и другие виды творчества, имеет эмоциональную определенность. Рациональное и чувственное начало даны во взаимопроникновении: мысль выражается через эмоцию, чувство несет мысль.
Формирование выразительной, эмоциональной личности, ее культуры средствами хореографического искусства, в слиянии с другими видами искусств, является одной из важных задач педагога-хореографа. Детство - это пора воспитания эмоциональной культуры и нравственности, из которой произрастают затем навыки духовной жизни целого поколения.
В хореографическом классе развиваются эстетические и интеллектуальные способности ребенка с помощью познавательных интересов и элементарных форм учебной деятельности. Расширяя мировоззрение, развивая интеллект у детей, сохраняя их любовь к жизни и веру в нее, педагог-хореограф помогает преодолеть трудности современного бытия через соединение духовной и телесной красоты.
Танец может стать действенным средством эстетического воспитания, но только при высоком уровне качества преподавания хореографической дисциплины и четкой организации учебного процесса.
Множество вариантов заданий, сюжетов, ситуаций, предложений, сопоставлений, сравнений – все с подчеркнутой индивидуальностью, качественной личной характеристикой выполняемой работы. Большой эмоциональный заряд этого возраста требует реализации его в танце, в художественном движении, связью с музыкой. Потребность в движении для младших детей очень велика, а возможности, если их не развивать, очень скромны. Это отражается и на их общении.
Развитие творческой активности, формирование выразительной, эмоциональной личности, ее культуры средствами хореографии обусловлено объективными предпосылками возрождения российской культуры, преодолением отчуждения подрастающего поколения от общечеловеческих эстетических идеалов и духовно-нравственных ориентиров.
Необходимо отметить, что специфичность образовательного процесса требует определенного подхода к учебно-воспитательному процессу, дифференциации, сбалансированию учебных программ и планов, а так же усовершенствованию методик преподавания.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227674-tanec-kak-sredstvo-jesteticheskogo-vospitanij
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Предупреждение правонарушений среди обучающихся»
- «Обучение детей с нарушениями зрения: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.